《阿喽喽》教学设计

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计《阿喽喽》教学设计大昌汗学校杨媛媛教材分析：这是一首填词的新民歌，山区建起了水电站，流水被引到山坡灌溉农田，儿童们喜笑颜开，编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面貌的巨变。歌曲分为两个乐段，第一乐段嘹亮、自豪，第6—第9小节的节奏与旋律进行方式，与后面的音乐形成对比，使第10—第13小节更显开朗；第二乐段较为口语化，旋律中不时交织着三拍子，非常亲切、真挚，具有一定的戏剧性和表演性。二、教学目标1.能用轻松、愉快的声音演唱歌曲《阿喽喽》，能够注意歌曲中不同节拍的变换，并唱准时值。2.初步学会这首歌曲的歌谱。3.能为歌曲设计演唱形式并进行分组表演。三、教学重、难点1.能用轻松、愉快的声音演唱歌曲《阿喽喽》，能够注意歌曲中不同节拍的变换，并唱准时值。2.在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱。四、教学过程（一）课前准备及导入师生问好师：上课前，老师请同学们仔细聆听一首歌曲，如果你会唱呢请跟着大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计我们的录音一起唱。（播放《彝家娃娃真幸福》录音）师：同学们，你们刚才听到的这首歌曲叫做《彝家娃娃真幸福》。老师再请同学们聆听一首歌曲，一边听一边根据曲调的特点还有它的衬词你能说出它是哪个少数民族的歌曲吗？我们一起来听。《播放《阿喽喽》录音》师：同学们你们听出来了吗？这是哪个少数民族的歌曲？怎么听出来的呢？生：我觉得是彝族的。因为我听到跟《彝族娃娃真幸福》这首歌曲中有一样的衬词。师：这首歌曲和我们刚才听到的那首歌曲中的衬词很接近，而且和那首歌曲的曲调也有相似的地方。老师告诉大家这首歌曲就是贵州彝族儿歌《阿喽喽》。（教师板书课题，书写拍子、调号、词曲作者）那么这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!（出示PPT，请学生大声读出来）彝族是我国少数民族中人口较多的民族，全国彝族人口776万多人，主要分布于云南、四川、贵州、广西等省（区）内。贵州全省有彝族五十余万人。彝族不仅有自己的文字和文化艺术，还有自己独特的风俗习惯。比如彝族的传统节日很多，其中以火把节最为隆重，人们通常在这一天载歌载舞来表达自己内心的快乐。以燃烧火把的形式表达自己对家人和朋友的一片祝福。师：贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有很多的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?请大大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!俗话说：“人往高处走，水往低处流”。那么歌词中流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。接下来老师请同学们再次认真聆听歌曲，结合课本发现咱们这首歌曲是单拍子歌曲吗？为什么？（因为这首歌曲当中有变化拍子的地方，其中有四二拍为主当中也出现了四三拍的地方）我们再来听一听，其中究竟有几处四三拍的地方?师：同学们听出来了吗？这首歌曲中有几个地方出现了三拍子？生：只有四个小节是三拍子的，其他小节都是二拍子。师：这首歌曲是描写贵州彝族孩子热爱自己家乡的情感的，那么接下来我们带着这种情感来学习这首歌曲。（二）学唱歌曲1.请学生迅速识谱，请个别同学读谱。2.分句学唱乐谱。（两遍）3.填词逐句学唱歌曲。（教师用琴弹奏）师：反复记号处两次的演唱可以唱出对比来，由于贵州那个地方山区很多，讲话会有回音，因此，我们该如何演唱？（强、弱）生：我们可以一强一弱的演唱它。师：第20、21小节处连贯演唱，演唱痕迹不要太明显。大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计4.歌曲处理与分析请学生完整演唱一遍歌谱。一边唱一边思考问题。问题：这首歌曲在用的音符上面有什么规律？或者说有什么特点？教师伴奏请学生演唱。师：同学们考虑出来了吗？生：我发现6出现的次数比较多。师：同学们，这首歌曲中6多次出现，乐曲的开始与结尾处都是6，因此我们把这种6出现的次数比较多，而且结束在6的歌曲，我们通常称为以6为主音的歌曲。那么我们之前学习的好多歌曲是结束在1上，我们称之为以1为主音的歌曲。问题：同学们学得哪里要难唱一些？可以提出来，我们单独学唱。生：第一个句子里的“喽阿喽哩喽”比较难唱。师：带着疑问演唱“他是谁指路唉？”“它是我指路”（贵州小朋友自己在指路，可自豪演唱）三拍子处可柔和演唱。师：那么我们怀着对家乡的赞美、无比自豪的感情来演唱第二段歌词。（教师伴奏）（三）表现歌曲为歌曲设计演唱形式师：这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，为了更好的表现歌曲，请同学们思考下为歌大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计曲设计演唱形式。（提示：歌曲中有很多句子是问答的形式，可小组讨论）请同学们设计出合理的演唱形式。例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!它是我指路。它听我的话，你见过没有？（齐）你信不信?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。五、课堂小结同学们，这个单元，我们一起接触了丰富多彩的少数民族音乐，正是我国民族音乐的丰富多样性，才使得我们56个民族就像56朵花一样在祖国的大家庭中越开越绚丽！六、作业背唱《阿喽喽》七、教学反思有困难。这时我在黑板上写出三种不同四三拍的节奏型先熟悉各种节奏型的特点，然后进行分组练习、集体合拍。学生的兴趣点一下就被大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计找到了，再加上比赛学生们节奏感非常强，并积极踊跃参与到打节奏这一环节，大大提高了教学效果。这种教学形式练习节奏的方法非常有效。同时在节奏训练中用正确的方法可以训练肢体协调。尤其是用双手拍出相同时值的节拍。对课堂中的个别差异还要进行个别指导使他们不掉队，跟上学习进度。反思这种集体练习、个别指导、比赛提趣的教学方法既能解决难点，又能体现面向全体学生的教学原则。