搜索
谢冕一、教材特点二、学生情况三、教法学法四、教学过程引导学生注重基本技能的训练和思维的发展，培养学生的语文综合应用能力，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，为培养高素质的劳动者服务。知识目标：1.学会对文中较生疏的字词做注释，养成查阅工具书的习惯。2.理清文章结构，找出段落中心句，概括文章主旨。能力目标：联系各自读书经历和体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。德育目标：培养学生积极阅读，热爱读书的品质，做一个快乐的读书人。教学重点：使学生能正确提炼文章主旨，感知文章深刻内容。教学难点：帮助学生理解和体验“读书人是幸福人”。引导学生知道读书的重要性，培养学生的阅读情趣。中职学生学习基础比较薄弱，教学中注意增强趣味性和应用性。学生正处在人生观和世界观的形成期，需要给予正确的指导。任务引领法小组活动法自主合作探究为主，辅以精读、泛读旁征博引法一、导入新课二、整体感知三、品读课文四、板书设计五、拓展延伸六、课堂小结七、布置作业劝学诗（宋）赵恒富家不用买良田，书中自有千锺粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。1.本文属于议论文，文章的中心论点是什么？2为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？3.这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？4.文章采用了怎样的论证结构？5.作者采用了哪些论证方法论证分论点？以上五个思考题，都以学生活动为主，教师则在学生回答的基础上，进行补充和小结。明确：文章的题目——“读书人是幸福人”就是文章的中心论点；2、3、4段的中心句就是文章的三个分论点，分述读书能使人增广知识、能感化和陶冶人的精神，读好书能使人“向善”、“避恶”；文章采用的是总-分-总的结构形式，层层推进；以举例论证、比喻论证和引用论证的方法来论证分论点。分析文章所采用的修辞手法及作用（主要是排比和比喻的修辞手法），引导学生从课文中找出，并进行分析。明确：作者在谈及读书对“精神的感化与陶冶”这一分论点时，出现了六个排比句和两个对偶句，并以一系列的事实作为铺叙，强有力地支撑着这个分论点。叙议结合，以议带叙，论点鲜明。在谈及读好书能使人向善避恶时，分别以“和许多高尚的人谈话”和“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化”作喻，把抽象的道理转化为具体之“物象”，使所说的道理更形象。四、板书设计读书人是幸福人分论点进入不同时空、诸多他人的世界受到精神的感化与陶冶具有崇高追求、高尚情趣客观主观归结读书人是幸福人1.有的同学认为读书是苦差事，你怎么认为？学习了这一课后，你受到了什么启发?2.古代勤奋苦读的事例。教师和学生共同回忆有关古今人物勤奋苦读的事例，如匡衡凿壁借光、孙敬头悬梁、苏秦锥刺骨、车胤囊萤映雪等等。读书改变生活，知识改变命运读书扩大视野，知识享受乐趣•爆笑短新闻•三个人花20万造出17万人民币，被捕入狱。•英国马拉松比赛只有一个人完成比赛并获得冠军，第二名带着另外五千人跑错路。•一个18岁少女20年前离奇失踪。•乌克兰提议取消俄罗斯一票否决权，被俄罗斯一票否决。•美国一青年举枪自杀，被其母亲发现并报警，警察为防止该青年自杀，将其击毙。想＋干＝成功，等＋看＝落空。相信是成功的起点，坚持是成功的终点，要生存就要进取，要成功就要坚强。与其花时间玩游戏，不如花时间读书。人生可以有过错，但不能有错过。意志决定你的成功，进取决定你的未来，拼搏的人生是精彩的，读书的人生是幸福的。相信你们的未来是精彩的，你们的未来是幸福的！因为你们是读书人写一篇600字左右的读后感。