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1Unit3TheEnvironment单元分析（UnitAnalysis）（一）单元地位（UnitPosition）1．本单元主要罗列了世界环境的现状以及面临的问题和危机，让学生认识到人类活动对环境造成的破坏，从而注重环保意识的培养，爱护我们生存的地球，并付诸于行动，劝阻制止环境污染的行为。就环保问题展开听、说、读、写的训练。2．本课归纳比较事物间的异同的表达方式，对于这一些典型的句型结构，教师有必要在课堂教学中加以一定的句型操练，可多设计一些句型转换练习。另一个语法项目是：对原因的提问和回答。3.在学习技巧中，意群的介绍为学生提供更有效的阅读方法。（二）教学对象1.学生已经在7年级下学期接触过环保的话题，也能感受环境与人类的关系，了解环境污染对人类的影响，切身感到环保的迫切性，有利于听、说、读、写等技能的展开。2.学生已经接触过“比较两件事物间的异同”的句型；对原因的提出和回答等语法知识，通过机械操练和情景对话，学生能在交际中熟练运用。（三）单元目标（UnitTarget）认知目标1．学习用thesameas,differentfrom等结构表达两事物间的异同，并能熟练运用到句型结构中并能在模拟的交际中熟练运用。2．通过机械操练与情景对话相结合，让学生能熟练运用why和because来问答。3．能描述人类活动对环境产生的影响及此过程中环境发生的变化。4．能就环保话题发表自己的见解。5．了解识别意群，改善阅读习惯。情感目标通过谈论环境问题，让学生真实地了解到当今人类活动对环境造成的破坏，环境的恶化对人类生活的影响，认识到环保的重要性及迫切性，从而唤起学生更加爱护人类和动植物赖以生存的大自然的情感态度。从小事做起，从我做起，一齐参与环保的行动。能力发展目标1.在听、说、读、写等语言综合实践运动中运用所学重点词汇、句型和语法。2.在学习中提高交流和传递信息的能力，在交际中能表达个人的观点和列举于、原因，初步培养学生提出问题、分析问题和结局问题的能力。3.指导学生在模拟交际中运用所学知识，培养学生探究学习、合作学习和自主学习的能力（四）单元重点（UnitPoints）1.词汇：关键词：concern,atmosphere,temperature,guess,green,lifeless,fuel,coal,result,increase,sealevel,destory,nature,surface,soil.Flood,habit,proper,friendly,recycle,purpose,solution,government,rolemodel拓展词：consumer词语：Greenhouseeffect温室效应Indanger,在危险中Asaresult由于Resultin造成/导致Mountainsof许多；大量Takeaction采取行动Makeadifference有作用/有影响Atcas充当2.语法点：1）学会使用thesame,different比较异同。2）学习如何使用like,thesameas与differentfrom比较异同。3）学习如何使用thesame….as和名词及名词短语的搭配比较相同点。3.句型：1）熟练运用（not）as…as…的用法。22）熟练运用like,thesameas和differentfrom的用法。4.日常交际用语：WemustdosomethingtosaveEarth.What’stheanswerto…?Ourworldisindanger.Wehaveabrightfuture.CanIaskyousomequestionsabout…?Thankyouforyourideas,everyone.（五）教学难点1）调动学生的学习积极性，针对生活中观察到的某一环境问题进行思考，做一份环境问题的调查报告，实现提出问题、分析问题和解决问题的综合表达，提高学生探究学习、自主学习和合作学习的能力。2）通过各种形式的课堂活动和任务，让学生对“环境”话题有深一层的认识，使学生对这一话题听懂读懂，有话可说，有话可写。教学设计（TeachingDesigns）第一课时ReadingA一、教学内容：ReadingA二、课型:input-based,阅读理解为主。三、教学目标：1、通过落实一些阅读任务和活动，帮助学生理解课文，扣紧文章主题内容。2、指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：从小标题标题获取段落主要内容、略读和精读。3、指导学生了解介绍性文体的结构。4、拓展学生的文化背景知识，开阔视野。5、学习重点词汇concern,atmosphere,temperature,guess,green,lifeless,fuel,coal,result,increase,sealevel,destroy,nature,surface,soil.Flood,habit,proper,friendly,recycle,purpose,solution,government,rolemodel及短语：1．Greenhouseeffect温室效应Indanger,在危险中Asaresult由于Resultin造成/导致2.Mountainsof许多；大量Takeaction采取行动Makeadifference有作用/有影响Atcas充当四、教学环节设计：课文的导入部分可以分组讨论。设计一个flash有声动画，一张哭的地球脸，让学生猜猜地球为什么哭，然后引出课题。由于环保话题比较专业，较难，先让各组想出尽可能多的有关环境遭破坏后果的中文词语，记下。如：“大气层”“水灾”“沙尘暴”“淹没”“温室效应”“无生命的”“污染”等等。教师给出大量英文的此类名词，让学生找出之前记下的中文名词所对应的英文词汇，各组记录。如：atmosphere,flood,sandstorm,drown,greenhouseeffect,pollution,etc.并给学生看一些图片，请同学用刚学的英文词汇说出图片所显示的是哪一种环境问题，并根据提供的关键词描述环境所发生的变化。1.Leading-inTalksomethingabouttheenvironment.AskSstodiscussquestions.(groupwork)Whatpollutionsdoyouknowaroundyou?Whatdotheycause?2.Pre-readingSslookatthepictures,thetitle,theintroductionandthesub-headingsofthearticleonpage35.thentrytoanswerquestionsorallyinB.(groupwork)3.While-reading3Getsstotrytofindout:1)Whatisthearticlemainlyabout?\2)Whatproblemsdoesthearticlediscuss?3)Aconsumerissomeonewhobuysandusesthings.Canyouguesswhata“greenconsumer”is?(3)SsReaditagainandfillintheblanks.(Individualwork)a.Thereasonofthegreenhouseeffectisthat_________.b.Thegreenhouseeffectwillcause________and__________.c.Usingthingsonceandthenthrowingthemawaywill______.d.Peopleshouldonlybuyanduse“_________”things.(4)ExplainsomelanguagepointsandhelpSsmastertheminspokenformandwrittenform.GetsstofinishexerciseC1andC2onpage36.4.Post-reading(1)Showsomevideosaboutthegreenhouseeffect(betterinEnglish)toSssothattheycanknowmoreaboutit.5.Summary6.Homework.(1)Lookforsomevideos,picturesandarticlesaboutthegreenhouseeffectandhelpthemselvesknowmoreaboutit.(2)Listentothetape.(3)Reviseusefulwordsandexpressions.(4)Finishrelevantexerciseinexercisebooks.(5)Readthepassage.Payattentionto“Understandingmeaningfulclusters.”第二课时一、教学内容：ReadingB二、课型:input-based,阅读理解为主。三、教学目标：1、指导学生阅读理解文章，获取信息，让学生掌握如何捕捉不同人物对同一话题的观点。阅读的速度慢是学生的拦路虎，平时阅读时，由于没有紧迫的时间压力，学生养成逐字逐句慢慢看，慢慢理解的坏习惯。考试时还没看懂题目就急吼吼答题，正确率自然难以保证。在平时的阅读中，可以指导学生选择一些经常出现的意群进行操练，长期训练，自然就能大大提高学生的理解能力。一目一词的阅读方式不仅速度慢，而且影响理解，无法形成完整的概念，效率高的读者总是将眼睛从一组词移向另一组词，即一个意群一个意群地阅读。2、指导学生了解生活中的污染源，提醒学生要爱护环境，尽量不使用会污染环境的物品。3、指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：推断和加快阅读捕捉重要信息。4、学习重点词汇及短语四、教学环节设计：1.Revision(1)Haveadictation:somewords,somephrasesandafewsentences.(2)CheckSs’homeworkfirstandexplainsomedifficultpointsinit.(3)AskseveralSstospeakoutwhattheylookforaboutthegreenhouseeffectandsharetheinformationwithclassmates.2.Pre-reading(1)Sstrytospeakoutsomeexamplesofpollutioninthepictureandthenlabelthepicturewiththecorrectletters.(pairwork)(2)IntroducethebackgroundinformationofthearticleandgothroughtwoquestionsinB.3.While-reading4(1)SsreaditquicklyandanswerQsinB.(2)SsgothroughtheD1,D2andcomparewhatthedifferencesarebetweenForest’sviewandJohn’sview.（利用文章的标题“Theworldisindanger”进行阅读拓展，让学生解读标题的含义，了解到这是一篇有关环境保护的说明文，本文中，作者在对某一科普知识的描述上均采用“因果关系”的方法。如在第一部分Thegreenhouseeffect中，作者对于因果关系的描述是环环相扣的，如下面的流程图所示：让学生发表各自对本课环境问题的观点，提高学生英语运用能力。Peopleburnfuelssuchaspetrolandcoal↓Theyproduceagascalledcarbondioxideandtoomuchcarbondioxidepollutestheatmosphere.↓Theatmos