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各位评委老师:上午好!今天我要说课的题目是一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是山东省编数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。承上启下2、根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标(直接目标)：（2）能力目标(发展目标)：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标(可持续目标)：通过教学引导学生从周围的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，并且同时培养学生的团队合作精神。3.重点，难点以及确定依据：依据中职学生的特点和知识水平，为了使学生能达到本节课设定的教学目标，重点解决这一知识点,教学难点是.二、教学策略（说教法:“观察一归纳一检验一应用(2)采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法.(3)体现“对比联系”、“数形结合”及“分类讨论”的思想方法.(4)投影仪演示法”）1.教学方法：坚持“以学生为主体”的教学原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学分制下的分组教学法。中间穿插运用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,循序渐进。（1）精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。（2）为便于课堂操作和知识条理化，课前印制教学预案,，让学生当堂完成;（3）为节省课堂时间，制作幻灯片，也可以使教学更生动形象和连贯。在记分时采用同加同减的方式.在回答或解决问题时，先有一个小组来回答，再有其他小组来补充，再遇到不易解决的问题时，可以通过提高分值的方式来提高学生的积极性。3.学情分析：（说学法:自主探索、观察发现，合作交流、自主建构、引申升华）。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。因此本节课我采用突出学生自主探索、分组学习、合作交流的数学学习方式，让学生在自主探索、合作交流中加深理解。不但让学生“学会”还要让学生“会学”。第一、充分的调动了学生的学习积极性，增强了学生的合作与竞争意识，促进了全体学生的整体发展。第二、既培养了学生独立思考的良好习惯，又培养了学生团结互助的团队精神。第三、有利于落实因材施教，有利于开展分层次的教学，促进教与学的和谐发展。第四、有利于学生各种素质的全面发展，培养了学生的综合能力。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：四、教学过程分析1、（1）复习旧知，导入新课俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能帮助学生复习旧知识，并起到激发兴趣的作用。因此我用学生已学的知识提出问题：设计意图：这样设计既回顾旧知，又为后面运用知识作好了准备，也有利于引导学生顺利地进入学习情境。(2)创设情境，提出问题兴趣是最好的老师，选择学生身边的、感兴趣的事物着手，体现了数学源于生活同时又回归于生活、服务于生活。设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。2、小组合作，探究新知1、创设情境，形成概念创设情境，布疑激趣2、发现问题，探求新知探寻特例，提出猜想3、深入探究，加深理解逻辑推理，证明猜想4、当堂训练，巩固双基归纳总结，简单应用5、小结归纳，拓展深化讲解例题，巩固定理6、布置作业，提高升华课堂练习，提高巩固小结反思，提高认识任务后延，自主探究教学过程1、“动”―――学生动口说，动脑想，动手做，亲身经历知识发生发展的过程。2、“探”―――引导学生动手画图，合作讨论。通过探究学习激发强烈的探索欲望。3、“乐”―――本节课的设计力求做到与学生的生活实际联系紧一点，直观多一点，动手多一点，使学生兴趣高一点，自信心强一点，使学生乐于学习，乐于思考。4、“渗”―――在整个教学过程中，渗透用联系的观点看待数学问题的辨证思想。设计意图：通过抢答，培养了学生的竞争意识、合作意识，增强了集体荣誉感。同时也培养了学生的语言表达能力和抽象思维能力。3、（1）类比联想，形成概念（2）引导观察，讨论归纳从而顺利突破难点。4、随堂训练，巩固提高师生活动：教师出示问题，学生独立思考解答，并指两名学生板演设计意图：这两道练习的题型与例题完全相同，主要是为了通过课堂跟踪反馈，达到巩固提高的目的，进一步渗透建模思想。也遵循了巩固与发展相结合的原则。让学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。5、课堂小结，回扣目标