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中小学语文学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人根本任务，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》,结合教学实际，制定本纲要。一、德育特点语文学科实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行，侧重于熏陶渐染、潜移默化。（一）思想性语文课程具有丰富的思想内涵。语文教材中的许多文章，都散发着人性的光辉，闪耀着思想的光芒，具有鲜明的思想性，是影响学生思想观念的重要资源。应充分挖掘语文教材丰富的思想内涵，引导学生因文悟道，提升思想境界。（二）情感性语文课程具有浓郁的情感元素。语文教材中的大多数文章，都包含着作者浓郁的情感和对生活的深切体验，具有强烈的精神感染力。应引导学生通过诵读感悟、涵泳体验、对话交流等，在潜移默化的情感熏陶中，培养高尚的道德情操。（三）审美性语文课程具有鲜明的审美特征。语文教材中古今中外大量的名篇佳作，具有独特的语言之美、形象之美、意境之美、结构之美，这些无不给学生美的熏陶渐染。应引导学生在语文学习的过程中发现美、感受美、创造美，净化心灵，完善人格。（四）文化性语文课程承载着丰富的文化内涵。语文课程在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感方面具有不可替代的作用。应引导学生在学习和传承中华民族优秀传统文化的同时，尊重并理解多元文化，使其成长为兼具传统人文情怀与现代国际视野的复合型人才。（五）实践性语文课程具有很强的实践性。应积极利用多种多样的语文课程资源，创设德育情境，挖掘德育素材，使学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的活动过程中，培养独立人格、责任意识、探究精神与实践能力，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，全面提升语文课程的德育价值。二、德育范畴（一）热爱读书阅读古今中外的经典名著和其他优秀读物，培养热爱读书的良好习惯，养成热爱读书的健康情趣。诵读吟咏，静声默会，充分感受汉语的音形意之美，深刻领悟作品的情感态度，积极探求作品的思想价值，自觉汲取作品的文化智慧，陶冶性情，完善人格，让读书成为终身的精神需求。（二）负责任地表达关注社会，关注人生，热爱生活，科学理性地分析社会现象，以负责的态度陈述自己的观点和看法，真实客观地表达内心的思想感情。积极进取，乐观向上，敢于担当。传递社会正能量，唱响时代主旋律。（三）家国情怀培养热爱祖国、热爱家乡的情感。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。培养为建设祖国而无私奉献的优秀品质。了解祖国灿烂的历史和辉煌的成就，激发和增强民族自豪感。（四）理想信念坚信中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义信念；树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。了解革命领袖和先烈的光辉业绩，学习他们的乐观主义精神、集体主义精神和勇于自我牺牲的献身精神；激发对英雄人物的崇敬之情,树立积极向上的远大理想，增强为民族振兴而努力的使命感和责任感。（五）中华传统美德阅读古代优秀诗文，了解中华文化的源远流长和博大精深，提高对中华优秀传统文化的理性认识，深切感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心，培养热爱祖国优秀传统文化的情感，弘扬中华传统美德：尊老爱幼，正直善良，关爱他人，助人为乐；热爱劳动，热爱人民，自强自立；珍视亲情，关注友情，待人真诚；遵纪守法，诚实守信，艰苦朴素，勤奋好学，团结协作；爱憎分明，公正无私。（六）审美鉴赏与创造语文课程具有重要的审美教育功能，语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美鉴赏和审美创造的能力，铸造美的心灵。（七）多元文化理解并尊重多元文化，能借助语言文字的学习，扩大文化视野和胸怀，包括积极吸收优秀的外来文化，与不同文化宽容共处；培养学生从多元文化中汲取营养的开放的文化心态，使他们力争成为立足于本土文化又具有国际视野的现代公民；在中华优秀传统文化的基础上，吸收世界各民族文化和跨国界文化中的优秀成分，建设面向未来的先进文化。三、实施建议语文的学科特点，决定了中小学语文德育主要通过引导学生阅读、体验、感悟语言文字和参与其他语文实践活动来实施。教师应认真研究语文课程中的德育元素，把握语文德育范畴，从学科教学和学生的实际出发，探求德育实施的有效方式方法，灵活运用多种教学策略，切实把德育落到实处。具体实施建议如下：德育范畴教学内容活动建议热爱读书《窃读记》《走遍天下书为侣》《为中华之崛起而读书》《女娲补天》《巨人的花园》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》《我的伯父鲁迅先生》《轻叩诗歌的大门》(综合性学习)《敬业与乐业》《说“勤”》《最苦与最乐》《我的第一本书》《孙权劝学》《送东阳马生序》《好读书，读好书》（综合性学习）《劝学》《师说》《改造我们的学习》《谈读书》《为什么要读经典作品》《我的读书经验》《今天我们如何阅读经典》《富有的是精神》这类课文汇聚了古今中外的优秀篇目，有的人文色彩、语言风格迥异，有的主要是介绍读书方法、读书意义，内容鲜明翔实，语言通俗易懂。教学时，可以通过对比阅读、归类阅读、拓展阅读等，培养读书的兴趣；开展读、编、讲、演的综合性学习活动，享受读书的乐趣；做读书笔记、举办读书沙龙，由课内向课外迁移，养成读书的习惯，掌握读书的方法，积累读书经验。也可以通过开展经典诵读、读书报告会等丰富多彩的活动，引导学生深刻领会作品的丰富内涵。总之，应引导学生多读书，读好书，读整本的书，让读书真正进入学生的生活。负责任地表达《手捧空花盆的孩子》《称赞》《我不能失信》《中彩那天》《难忘的小学生活》《那片绿绿的爬山虎》《两个铁球同时着地》《钓鱼的启示》这类课文情节性强，语言质朴简洁、含义深刻，包含着做人做事的哲理。教学中，可以通过删词、换词比较，引导学生学习准确地表达；采用观察生活或写日记的形式，引导学生真实地表达；通过联系上下文、生活实际、背景资料，引导学生学习负责任地表达。使学生感受表达的乐趣，形成负责任的写作态度，养成勤于动笔的习惯。《为了忘却的纪念》《纪念刘和珍君》《谏太宗十思疏》《我有一个梦想》《游褒禅山记》这类课文大都饱含着作者深厚的情感，强烈的责任意识、理性精神。教学中可立足现实，结合作品时代背景，培养学生的责任意识和担当品格。在口语和书面表达中以实事求是、负责任的态度，理性看待社会人生，准确表达内心真情实感。德育范畴教学内容活动建议负责任地表达《怀素写字》《推敲》《遨游汉字王国》（第五组综合性学习）《杨氏之子》《晏子使楚》《打电话》《这就是我》（综合性学习）《我也追“星”》（综合性学习）《世界何时铸剑为犁》（综合性学习）《黄河，母亲河》（综合性学习）《微笑着面对生活》（综合性学习）《话说千古风流人物》（综合性学习）《让世界充满爱》（综合性学习）《成长的烦恼》（综合性学习）《金钱，共同面对的话题》（综合性学习）《语言的运用》《语言文字运用》《语言规范与创新》《写作》《文章写作与修改》《语言的演变》《汉字王国中的“人”》《咬文嚼字》《简笔与繁笔》这类课文或显示语言文字之美，或阐释语言运用规律，或鼓励学生“我口说我心”，充分体现了汉语言文字的魅力。教学中，要注意通过听说读写的活动引导学生感悟汉字的形象性，把握汉字形音意相结合的特点，了解语言文字的演变历史以及语言与思想的关系，树立运用语言文字的规范化意识；还要通过综合性学习，引导学生关注个人成长和社会发展的热点问题，留意生活中的语文现象，积累语言精华，体会其丰富内涵，培养对语言文字的敏感性，学会负责任地表达。家国情怀《升国旗》《我们爱你啊，中国》《画家乡》《美丽的小兴安岭》《乡下人家》《长城》《秦兵马俑》《颐和园》《我爱这土地》《沁园春雪》《长江》《土地的誓言》《最后一课》《蜡烛》《过零丁洋》《己亥杂诗》《江城子密州出猎》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《渔家傲秋思》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《离骚》（节选）《屈原列传》《指南录后序》《水龙吟》(楚天千里清秋)《蜀相》《扬州慢》（淮左名都）《赞美》《祖国，我亲爱的祖国》《雪落在中国的土地上》《听听那冷雨》《把栏杆拍遍》《别了，“不列颠尼亚”》《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》这类课文大都蕴含着强烈的爱国主义情感和忧国忧民情怀，语言富有感染力。教学中，既要通过有感情地诵读，创设情境，营造氛围，让学生与作者产生情感共鸣，引领学生加深对文章主题的认识，激发内心爱国爱家的情感；还要注意引导学生了解作品的历史背景和作者生平，全面深入地理解作品的内涵，感受作者的爱国情怀。德育范畴教学内容活动建议家国情怀《中国人失掉自信力了吗》《艰难的国运与雄健的国民》《黄河颂》《安塞腰鼓》《白杨礼赞》《筏子》《少年中国说》《岳阳楼记》《愚公移山》《山坡羊潼关怀古》《在马克思墓前的讲话》《梦碎雅典》《12秒91：刘翔平世界纪录夺冠》《贝多芬传》这类课文大多表现刻苦勤奋、无私奉献的精神，具有说理透辟、情感真挚或故事生动的特点。教学中，可以通过反复品读、讨论交流，使学生感受到文章的思辨力量，感悟以爱国主义为核心的民族精神，增强民族自豪感和民族自信心；也可以引导学生通过搜集资料、合作探究或小组交流，深刻理解文章主题，做到勤奋进取，奋发有为。《故乡》《失根的兰花》《月是故乡明》《下雨天，真好》《乡愁》《逢入京使》《次北固山下》《天净沙秋思》《峨眉山月歌》这类课文抒发了中华儿女不忘故土、思念家乡的赤子之情。教学中，可以通过有感情地诵读，分析形象、体会意境，激发学生热爱故乡的情怀。《云雀的心愿》《走，我们去植树》《狼和鹿》《两只鸟蛋》《“红领巾”真好》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《自然之道》《大自然的启示》《只有一个地球》这类课文多角度、多层面地讲述了珍惜资源、保护环境的重要意义。教学中，可以采用配乐朗读、多媒体再现情景、联系生活实际等方式，激发学生了解自然现象和规律的兴趣，引导学生热爱自然，懂得遵循自然规律、保护生态环境的重要性。《荷花淀》《永别了，武器》《烛之武退秦师》《齐桓晋文之事》《兵车行》《奥斯维辛没有什么新闻》《落日》这类课文大都讴歌和平，反对战争，让人警醒，促人反思。可以从文本出发，利用博物馆、纪念馆、烈士纪念建筑物、历史遗迹等各类教育基地，结合重大节日、纪念日和团队活动具体展开，使教育活动生动活泼，丰富多样，使学生在实践活动中得到深刻的爱国主义情感体验。德育范畴教学内容活动建议家国情怀《世界选择北京》《风雨入世路——中国与WTO》《东方风来满眼春》《达尔文：兴趣与恒心是科学发展的动力》《富兰克林自传》《问说》这类课文大都贴近时代，具有较强的改革创新意识。教学中，可以引导学生广泛搜集资料，开展跨学科综合性学习；也可以与思想政治学科联系，让学生了解当时的政治环境；还可以联系数学、物理、化学和生物等学科，激发探美求真的兴趣，培养锐意改革、勇于创新的精神。理想信念《咏华山》《钱学森》《詹天佑》《白杨》《灯光》《中华少年》《为人民服务》《青山不老》《理想》《大道之行也》《观沧海》《丑小鸭》《傅雷家书》（名著）《沁园春长沙》《马克思传》《我有一个梦想》《居里夫人传》“我有一个梦想”主题演讲这类课文大多表现的是古今中外仁人志士博大的胸襟、高远的志向，内容感人至深。教学中，可以引导学生细读文本，了解人物的相关事迹，感受人物的人格魅力，真正认识理想信念对人生的重大意义，并开展多种形式的语文实践活动（如拓展阅读名人传记、演讲比赛、辩论赛等），联系历史学科介绍的有关人物和事件，激励学生树立远大理想。《朱德的扁担》《军神》《宋庆龄故居的樟树》《灰雀》《小摄影师》《七律长征》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》《一面》《新闻两则》《芦花荡》《我用残损的手掌》《最后一次演讲》《绞刑架下的报告（节选）》《狱中书简（节选）》《我的自白书》《革命烈士诗三首》《囚歌》《黄河化险》《邓稼先》《人民科学家的精神风采》《回忆鲁迅先生》《闻一多先生的说和做》《音乐巨人贝多芬》《纪念伏尔泰逝世一百周年演说》《我的早年生活》《列夫·托尔斯泰》《隆中对》《名人传》（名著）这类课文主题鲜明，从不同侧面讲述了伟人的事迹，语言中流露着崇敬和爱戴之情