2008年第一学期三年级语文(第5册)教学进度表

2008年第一学期三年级语文（第5册）教学进度表2008年9月周次日期内容备注19/1~512﹡3古诗作文开学29/8~12456综合139/15~19789古诗作文249/22~26﹡101112综合2529~10/3国庆节610/6~10131415古诗作文3710/13~171617﹡18综合3810/20~241920﹡21古诗作文4910/27~31222324综合41011/3~7期中复习1111/10~14252627古诗作文51211/17~212829﹡30综合51311/24~28313233古诗作文61412/1~5﹡343536综合61512/8~123738﹡39古诗作文71612/15~19404142综合71712/22~26434445古诗作文81812/29~1/246﹡4748元旦191/5~9期末复习与考查201/12~16学期结束[班级情况分析]三（2）班共有学生41人，班级整体书写不够理想，有个别学生的字写得很难看，课堂学习氛围比较浓厚，学生发展比较积极，但回答的完整性和条理性比较差。个别学生分析：鲁雅璐：语文基础比较差，很多常用字的书写都不会，动作慢，上课思维不活跃，语言表达欠连贯。向有成：性格内向，上课思维不活跃，不举手发言。语文基础差，字迹潦草，表达欠连贯。瞿千辰：本学期转学到本班，书写字迹潦草，基础差，错别字现象特别严重，上课较认真，发言积极。金煜颉：学习态度不够认真，作业有拖拉习惯，语文学习基础差。王博涵：性格内向，学习不主动，上课经常思想开小差，作业马虎，自己潦草。针对措施：加强对个别学生辅导，特别是在语言训练上要加强。课堂教学中引导学生通过读理解，通过说表达。作文训练中严格要求，对学习困难学生加强个别辅导。1、信教学要求1、认识2个生字。理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。2、默读课文。理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”3、正确、流利地朗读课文，背诵全文。4、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点：正确读写生字及5个词语，并能正确、流畅地朗读课文。教学难点：理解句子含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”多媒体课件情境设计五幅：a夕阳西下，鸟儿还巢。b蜜蜂在花丛中采蜜。c小船在平静的海面上扬帆远航。d绵绵春雨灌溉无边森林。e与心紧相连。教学时间一课时教学过程一、启发谈话，理解题意“信”。1、暑假中，同学们有的外出旅游，有的回老家，如果此时要和不在身边的朋友、亲人交流，可以通过那些途径呢？（打电话、网上聊天、电子邮件、写信……）出示课题：信2、你曾经给谁写过信，或是收到谁的信吗？根据一下句式，交流信的内容(自愿)。我曾经收到过谁的信，信中说，我曾经给谁写过信，信中说，3、小结：信是用来传递信息和情感的一种方式，可以是家人之间的交流，我们一般称为家信，也可以是朋友之间通过书信互相勉励，或是发出邀请等。板书：家信邀请信互勉信4、引入课文：有一位小朋友干刚学会写信，他的心情如何？写了些什么呢？带着这些问题，一起来学习课文。二、默读诗歌，整体感知。1．学习“默读”，要求“不出声，不动唇”。2．学习生字：雏：说说这个字的意思和记忆的方法（幼小的鸟）（比较：雏—推---难）组词：雏鸟、雏鸡、雏鹰我们常把小朋友比作将要展翅飞翔的雏鹰，愿你们像雏鹰那样，打好基础，长大为祖国作贡献。巢：说说这个字的意思和记忆的方法，（鸟的窝）近义词：巢—窟—窝—穴组词：鸟巢、雀巢、筑巢3．整体感知，学生质疑：同学们，你们读了诗歌以后，有什么问题要向大家提出来?3．老师归纳如下：(1)“我”刚学会写信，心情是怎样的?(2)“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?(3)你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……”的意思？三、学习第一节。1．朗读第一节。2．你读懂了什么?归纳：a．写信不仅要用笔纸和手，还要用心。b．“我”学会了写信很兴奋，心里非常想给别人写信。c．其他。3．朗读指导：作者学会了写信，心情是高兴的，兴奋的，他想给别人写信的愿望是迫切的，信的内容是发自内心的。我们能不能读出作者的心情呢?4．学生自由朗读全诗，听听谁读得好。四、学习第二至五节。1．小组讨论：“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?你能把信的内容说具体吗?2．小组派代表交流结果，媒体显示相应的情境(1)夕阳西下，鸟儿还巢。a．“我”替雏鸟给他妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，妈妈，妈妈快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把小虫儿带回，把我们喂个饱。b．“黄昏”是什么时候？(2)蜜蜂在花丛中采蜜。a．“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：蜜蜂哥哥你们好，我们姐妹吐花苞，欢迎你们来采蜜，芬芳的种子天下播。b．春天有哪些花，帮助理解“姹紫嫣红”。(3)小船在平静的海面上扬帆远航。a．“我”替大海给小船写信，信中说：b．用拆字法，理解“风平浪静”。c．把词语补充完整：例：风()浪()山()水（）风（）日（）情()义()窗()几（）姹（）紫（）(4)绵绵春雨灌溉无边森林。a．“我”替云给他的伙伴写信，信中说：“我”替树给他的朋友写信，信中说：b．学习生字“绵”。c．借助字典，理解“绵绵”。（5）拓展因为，所以我写信给小船，让她快去航海。我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。*因为__________，所以替______给______写信，__________。五、有感情地朗读二至五节。1．指导朗读：注意读出不同的语气：雏鸟盼望妈妈快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快来采蜜的真切；大海对小船的鼓励；云和运、树和树之间的相互鼓励。2．看图配乐朗读二至五节。3．背诵二至五节。六、学习第六小节。1．自由读第六节，思考：你是怎样理解“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”的意思。2．拓展我还想给____________写封信，让_________________________________。3．小结：信为人与人之间架起了一座友谊的桥梁，它让人们的心灵有了沟通，情感有了交流，所以，我们不仅要用手，更要用“心”来写信。七、语言大冲浪。1．朗读全诗，体会诗歌的优美韵律。2．诗歌创作：“我们来当小诗人”。要求：以信的内容为题材，选择你喜欢的内容(将课前收集的代表性信件展示出来)，进行诗歌创作，评选出我们中间的小诗人。[板书设计]1、信家信笔邀请信纸交流情感互勉信手……心[练习设计]填入合适的词语（）的鸟儿（）的海面（）的春雨（）的森林三、照样子改写句子例：因为海面上风平浪静，所以大海给小船写信，让它快去航海。大海给小船写信，让它快去航海，是因为海面上风平浪静。1、因为花儿已经姹紫嫣红，所以它给蜜蜂写信，让它们快来采蜜。_________________________________________________________________2、因为长颈鹿的脖子非常长，可以看清周围的动静，所以人们称它是丛林里的“瞭望塔”。_________________________________________________________________[教学反思]本文是一首儿童诗，课文内容比较简单，最后一句“让自己的心和别人的心贴得紧紧……”是理解上的难点，“雏鸟”的“雏”错误较多。学生对自编诗歌兴趣比较浓厚，但是语言表达还不够简练。2．茉莉花教学目标：1、在阅读中认识生字6个。2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第4节。4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学重点：抓住相关语句，体会人物的心情变化。教学难点：体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦，读出不同心情的不同语气，学习听写句子。教学过程：一．情景导入整体感知1、播放一段茉莉花的歌曲2、引出课题茉莉花3、介绍自己知道的茉莉花是怎样的？4、学生自由朗读课文，遇到生字多读几遍（1）学生交流（2）接力朗读，正音，重点：逛（3）学习生字：茉（形声字）、疏（书空左半部分）、比较：霞-瑕-假花蕾：学生结合生活实际理解绽开：a.查字典“绽”b.看图理解C、动作演示理解二、重点突破，读中感悟1、茉莉花是怎样的呢？2、根据学生交流，出示第四小节重点句茉莉花已长出了（），枝尖上鼓出了（）。过了几天，（）开放了。它们（），（），绽开了（），送来了（）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（），花香（）。3、指名学生口头完成填空4、茉莉花在不知不觉中发生了很大的变化，我们一起读一读师生对读，同桌读，男女生分句读，体会喜悦的心情5、指导背诵茉莉花长出了枝丫，鼓出了花蕾――过了几天，开放了――摘下一朵叫我闻6、师范读，进一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢？板书：花蕾：鼓花朵：洁白无瑕似雪如玉花香：浓郁真醉人四．品读课文，感悟心情的变化1．默读课文，边读边思边划：“我”在养花的过程中心情变化的语句。2．交流、出示（1）回家后，我把茉莉花发阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望．．．．．它能早日开放。用找近义词的方法解“焦急”，区别“盼望”—“希望”。指导朗读：指名读，齐读。（2）渐渐地，我不再关心．．．．它了。我为什么不再关心它了呢？联系上下文，说说自己的理解。（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现．．．．．茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。感受茉莉花勃勃的生机，区别“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么，“喜”什么的心情。指导朗读：指名读，比赛读。五．积累词语总结全文1．放茉莉花的音乐，自由朗读整篇课文2．茉莉花的最大特点就是花香浓郁，因此可闻第一节就写到----“茉莉花开，满屋飘香”。课文中还有哪些词语是形容茉莉花香的呢？你还知道哪些形容花香的词语呢？3．试试你的身手，照样子写词语：绿油油4．积累表示颜色的词语：洁白无瑕似雪如玉……5、请你用几句话夸夸茉莉花六．写段练习选择校园的一株花，仿照课文第3节写一段话[板书设计]：2、茉莉花稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送出清香焦急盼望不再关心惊喜喜悦洁白无瑕似雪如玉浓郁清香香味醉人沁入心田[练习设计]：一、基础题1、换部首，组词：茉（）（）副（）（）疏（）（）瑕（）（）2、选词填空（圈出正确的）：⑴枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地（吮吸吸收）着甘甜的露水呢。⑵妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香（沁入进入）了我的心田。3、按课文内容填空：茉莉花已了一大簇枝丫，枝尖上了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花了。二、拓展题读读课文的2-4小节，依据课文的描述，给茉莉花画几幅生长顺序图。同时，请为每幅图配上简短的说明。[教学反思]词义的辨析区分学生理解上有一定的困难，把“盼望”和“希望”、“惊喜”和“惊奇”放到句子中去有利于学生理解与运用，降低难度。帮助学生积累一定的描写花草的词语，指导他们在描写时合理运用，表达效果比较好。*3、我画什么教学要求：1、认识8个生字，联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。2、有感情地朗读课文，在朗读过程中体会文章所要表达的中心思想。3、体会人与人之间要彼此关爱，有爱心。教学重点：有感情地朗读课文，在朗读过程中体会文章所要表达的中心思想。教学难点：体会人与人之间要彼此关爱，有爱心。课前准备：《神笔马良》的故事教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、我们中国有很多优美而又有趣的神话故事，《神笔马良》就是其中之一，谁能给大家讲讲故事的主要内容吗？2、有5个小学生也在看这本书，他们边看边讨论：假如我又一支神笔，画什么呢？3、出示课题，齐读。二、整体感知，自学课文1、出示自学要求：（1）读准字音，读通句子（2）想一想：读了课文，你知道了什么？（3）不懂的地方做个记号。2、检查自学情况（1）识字游戏要求：读准字音，交流识字方法（2）指名分节读课文（3）理解词语慢条斯理、欲言又止、和煦、俨然（4）质疑三、学习课文1、默读课文：文中出现了几个小朋友？课文是怎么