《汽车基础电器与电子系统检查与修理》教学大纲

《汽车基础电器与电子系统检查与修理》教学大纲适用专业：汽修中德班执笔人：潘永基适用学期：一学期审核人：学时：60制（修）订时间：2013年9月一、课程的性质和任务1.性质《汽车基础电器与电子系统检查与修理》是“汽车技术工程”方向针对汽车维修工岗位能力培养的一门重要领域。学生在对本领域学习前要先修《机械基础》、《汽车常用工具使用》、《汽车认识实训》等领域，要求能够根据汽车基础电器系统各零部件的名称在汽车上找到安装位置并能够说明其作用和功能。能够使用常用工具对汽车基础电器电路进行检测，通过本领域的学习既能够使学生尽快投入到实际工作中，也能够为将来深造打下坚持的基础。本领域一共为120课时，其中理论40课时，实操为80课时。2.任务该领域的主要任务是通过学生查阅、拆画电路图学习查阅维修资料的方法，动手拆装学习基础电器各部件的安装位置和构造，通过实际故障案例分析学习各部件的作用和原理，通过专用工具的使用学习各部件检测的方法，通过实车操作学习故障排除的方法。通过该领域的学习，能够使学生根据基础电器的基本构造和工作原理对汽车电器系统故障进行检测和维修。二、课程教学目标1.专业能力（1）能够根据工作任务和故障说明制定对车辆上的电器系统进行检查与修理的计划；（2）能够正确的使用电路图和其他电器/电子的技术资料，对电器的基本元件原理进行分析；（3）能够具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车辆信息，查询车辆档案信息；（4）能够使用正确的工具按照维修手册流程对电器系统进行拆装；（5）能够正确使用工具对相关部件进行检测，并制定修复计划；（6）能够使用检测仪器、应用检测手段进行检测，并熟练掌握维修方法与步骤。2.社会能力（1）具有较好的口头与书面表达能力、人际沟通的能力；（2）具有团队合作精神和协作精神；（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；（4）能与同学、实训教师搞好稳定、持久的合作和工作关系。3.方法能力（1）能够自主学习新知识、新技术；（2）能够对学习的知识举一反三，灵活掌握运用；（3）能够通过各种媒体资源查找所需要的信息；（4）能够独立制定工作计划并进行实施；（5）能够不断积累各种工作经验，从实践中寻找共性。三、教学内容与学时分配1.情境设计本领域一共设计为7个情境，包含了电源系统、启动系统、点火系统、照明与信号系统和辅助系统的检查与修理等内容。每个情境均由一个案例作为任务引导，即通过完成若干任务来掌握相关系统的构造和维修方法。2.情境名称和课时分配学习情境任务单元参考学时一制作基础电路并进行检测与分析1.制作基础电路并安装保险4282.制作串联电路并进行测量83.制作并联电路并进行测量84.检测电路故障8二识读电路图和认识汽车基础电器1.认识并拆画电路图8122.认识汽车基础电器4三汽车电源系统故障检查与修理1.蓄电池的检查与修理4162.发电机的检查与修理12四启动系统检查与修理1.检查启动机4122.检查启动控制电路8五点火系统的检查与修理1.检查火花塞和高压线4122.检查点火线圈8六检查照明与信号系统1.检查前照灯12322.检查室内灯43.检查制动灯44.检查雾灯45.检查转向灯46.检查喇叭4七检查汽车辅助电器系统1.检查雨刷器和玻璃清洗装置482.检查玻璃升降器4情境一学习情境名称：制作基础电路并进行检测与分析学时：28情境描述：2003款捷达前卫，因为车主在一次大雨时忘关窗而导致驾驶室地板积水，经过排干和除湿处理后，两个后示宽灯不亮。于是开到4S店请求处理学习目标：能够正确制作汽车模拟基础电路。能够通过实际制作了解汽车电路组成及其特点。能够正确使用万用表对所制作汽车电路进行测量。能够通过测量了解并掌握电路中各个基本物理量。能够分析并计算各物理量数值并选择正确的导线和保险。能够使用相关测量工具对基础电路故障进行检测并分析。能够用资料说明、核查、评价自身的工作成果。学习内容教学方法和建议1.电路的基本组成；2.电路的分类；3.汽车电路的组成、特点；4.电路的工作状态；5.正确选用保险；6.利用万用表测量电路的状态。任务教学法：通过一个真实案例引导，首先让学生回忆高中物理的欧姆定律。使学生学习电路的工作原理、基本术语，并对电路进行分析、判断，从而识别电路的组成。步骤为：案例导入-知识了解-电路分析、判断-自我评估。教师先将真实案例进行导入并指导学生进行分析、判断，还要引导学生进行提问。之后要通过问题引入基本术语及工作原理等知识进行讲解。最后进行自我评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。任务任务名称课时设计1.制作基础电路并安装保险42.制作串联电路并进行测量83.制作并联电路并进行测量84.检测电路故障8工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力工具设备常用工具、蓄电池、灯泡、开关、电线、保险片等安全操作知识常用工具使用汽车认识实训要求教师能够对汽车电器系统组成、原理、诊断及维修全面掌握；能够根据案例引导法设计教学情境，并实施教学；能够按照理实接合的方式对学生进行引导，使学生感受到真实工作场景；能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。媒体资料教学课件、项目单；维修资料；视频教学资料；网络教学资源情境二学习情境名称：识读电路图和认识汽车电器学时：12情境描述：2003款捷达前卫，在一次追尾事故中发动机舱损毁严重，经钣金和发动机舱内修复后一些电气线路需重新布置。维修技师需要参考电路图和维修手册了解各电气元件组成及控制原理，从而将其接好并进行测量。学习目标：能够了解汽车电路图的分类。能够掌握汽车电路图识读方法。能够理解电路图中各符号、字母等标识的意义。能够通过电路图了解电气系统控制原理、电流走向。能够结合汽车电路图分析电气系统故障。能够认识汽车基础电器并掌握其特点与组成。学习内容教学方法和建议1.汽车基础电器各个部分的组成以及功能；2.汽车电器图形以及符号；3.汽车电路图的分类；4.汽车电路图的识读方法；5.识读电路图的注意事项；6.点火开关各针脚的定义并掌握各针脚控制的电路。通过任务教学法实施教学：将汽车基础电器按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六个步骤来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估。先让学生回顾汽车上安装的电器元件，然后讲解汽车电路图的识别。按照工作任务所需进行任务描述和简单的资讯讲解，然后引导、帮助学生进行分组，制定计划，最后指导学生实施任务并进行检查和评估。过程中要以讲授、操作、记录三者结合的方式进行，其中讲授占30%，操作和记录占70%。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。任务设计任务名称课时1.认识并拆画电路图82.认识汽车基础电器4工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力工具设备常用工具、整车、直尺、铅笔、万用表、点火开关等。安全操作知识常用工具使用汽车认识实训要求教师能够对电器系统组成、原理、诊断及维修全面掌握；能够根据任务教学法设计教学情境，并实施教学；能够按照理实接合的方式对学生进行引导，使学生感受到真实工作场景；能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。媒体资料教学课件、项目单；维修资料；视频教学资料；网络教学资源情境三学习情境名称：汽车电源系统故障检查与修理学时：16情境描述：2003款捷达无法启动，车主致电4S店请求救援，技师到达后发现启动机无法正常运转，蓄电池电量严重不足。车主反映该车在停放一晚后即出现此现象。学习目标：能够掌握汽车电源系统的组成结构。能够掌握汽车电源系统的功能。能够诊断电源系统的故障。能够正确判断汽车电源系统的故障并掌握排除方法。学习内容教学方法和建议1.蓄电池的作用以及分类；2.蓄电池的结构组成；3.蓄电池的选择使用；4.蓄电池的维护与检查方法；5.蓄电池的常见故障；6.发电机的功用；7.发电机的结构以及工作原理；8.交流发电机的检测及维修方法；通过任务教学法实施教学：将电源系统分成多个工作任务，按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估。先让学生回顾前一领域学习内容，之后按照工作任务所需进行任务描述和简单的资讯讲解，并且引导、帮助学生进行分组，制定计划，最后指导学生实施任务并进行检查和评估。过程中要以讲授、操作、记录三者结合的方式进行，其中讲授占30%，操作和记录占70%。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。任务1.蓄电池的检查与修理4设计2.发电机的检查与修理12工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力工具设备常用工具、万用表、电源充电器、蓄电池测试仪、发电机、整车等。安全操作知识常用工具使用汽车认识实训要求教师能够对电器系统组成、原理、诊断及维修全面掌握；能够根据任务教学法设计教学情境，并实施教学；能够按照理实接合的方式对学生进行引导，使学生感受到真实工作场景；能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。媒体资料教学课件、项目单；维修资料；视频教学资料；网络教学资源情境四学习情境名称：汽车启动系统检查与修理学时：12情境描述：车型：捷达1.6手动行驶里程：10万公里；故障现象：车辆熄火后无法启动，拧动点火开关马达不运转，请检查故障原因。学习目标：能够掌握汽车启动系统的工作原理。能够拆装启动机并了解启动系统组成。能够对启动系统进行测试。能够通过实际操作了解启动系统控制原理。能够正确判断启动系统的故障并掌握排除方法。学习内容教学方法和建议1.启动系统的结构组成；2.起动机的结构组成；3.起动机的工作原理；4.点火开关的结构组成；5.启动继电器的工作原理；6.启动系统的故障检测与维修。通过案例引导法法实施教学：通过一个真实案例让学生在车辆上检测启动系统，能够使其掌握启动系统的组成和工作原理。并且进一步分析数据，从而判断润滑系统故障。步骤为：案例导入-实际检测-知识了解-性能评价-自我评估。教师先将真实案例进行导入并按照并指导学生进行实际检测，在检测过程中还要引导学生进行提问。之后要通过问题引入润滑系统工作原理知识进行讲解。最后记录测得数据并进行分析。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。任务设计任务名称课时1.检查启动机42.检查启动控制电路8工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力工具设备常用工具、启动机、整车、万用表等。安全操作知识常用工具使用汽车认识实训要求教师能够对电器系统组成、原理、诊断及维修全面掌握；能够根据案例引导法设计教学情境，并实施教学；能够按照理实接合的方式对学生进行引导，使学生感受到真实工作场景；能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。媒体资料教学课件、项目单；维修资料；视频教学资料；网络教学资源情境五学习情境名称：汽车点火系统检查与修理学时：12情境描述：车辆信息：桑塔纳2000GSI，AJR发动机1.8L，手动，行驶里程：10万km。故障现象：此车急加速工作不良并且有严重的回火放炮现象。维修人员通过问诊得知，车主一周前驾车出差，在路上出现过此现象，因公务紧急，就近找到一家路边店进行快速处理。店主凭经验更换了火花塞、高压线和点火线圈，故障排除，但是今天再次出现同样的故障。考虑到更换了以上三种零件后故障消失，所以维修人员决定还是先检查点火系统的主要部件——火花塞、高压线和点火线圈。学习目标：能够了解汽车点火系统的分类。能够了解汽车点火系统的组成及工作原理。能够对点火系统进行检测。能够分析并处理点火系统的故障。学习内容教学方法和建议1.点火系统的分类；2.点火系统的组成；3.点火系统的工作原理；4.点火系统的相关部件的拆装方法。通过任务教学法实施教学：将点火系统划分成多个工作任务，按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估。先让学生回顾前一领域学习内容，之后按照工作任务所需进行任务描述和简单的资讯讲解，并且引导、帮助学生进行分组，制定计划，最后指导学生实施任务并进行检查和评估。过程中要以讲授、操作、记录三者结合的方