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硕士生个人研究和学习计划表（试行版）学院（所）政法学院年级2014级专业课程与教学论研究方向学科教学（思政）指导教师姓名填表日期2014年11月东北师范大学研究生院2008年9月制填表说明：1．课程总学分不低于27学分，课程学习计划须根据硕士生所在学科专业培养方案制定。2．本表中的“初拟论文题目”是指学位论文选题的大致范围，介于研究方向与最终论文选题之间。3．本表应在硕士生导师指导下由硕士生填写，并于入学后三个月内完成。4．本表填写字数不限，可自行添加附页。5．本表一式三份，经指导教师审核后由所在学院（所）研究生秘书、硕士生本人、硕士生导师各存一份。6．本表作为硕士生毕业审核材料之一。一、学习计划1.课程学习计划（应根据培养方案要求并在综合考虑个人兴趣、发展需要基础上列出拟修读的课程、时间安排及要达到的目标。）拟修读课程（网络学习）：英语阅读与翻译能力培养思想政治教育理论基础与前沿马克思主义理论与现实教育的历史、哲学与社会学基础教育的心理学基础中小学教育研究及其方法课程与教学论专题研究思想政治学科有效教学研究新课程视域下教育教学观念专题研中学德育学科课程开发与教材分析时间安排：2014-09至2015-07拟在校集中学习课程：课堂教学的当代变革（专题5）优秀教师的工作与成长（专题6）卓越教师的教育追求（专题1）教师专业发展的理念与路径（专题2）学生学习与课堂教学（专题3）发展学生的积极心理（专题4）开题报告的撰写毕业论文的撰写思想政治学科（思想品德）的教学生态课程与教学论专题研究思想政治教育理论基础与前沿研究做一个有思考力的思品教师思想政治学科有效教学研究一堂好课的标准思想政治教育理论与方法研究思想政治教育管理学时间安排：2014-07至2015-08学习目标：1.理解、吃透所学内容，整合并提炼课程信息，内化为自身的教学能力。2.将所学应用于实际课堂教学，结合实际不断探究教学理论与教学实际的最佳契合点。3.以学习课程为依托，拓展文献阅读，加深和强化所学并应用于实践。2.文献阅读计划（结合本专业必读经典文献列出所读文献书目、进度安排及达到的目标）1.《马克思恩格斯选集》（1－4卷）2.张耀灿、郑永廷、刘书林、吴潜涛等著：《现代思想政治教育学》，北京，人民教育出版社，2001年6月版；3.陈秉公：《21世纪思想政治教育工作创新理论体系》，长春，吉林教育出版社，2000年12月版；4.沈国权主编：《思想政治教育环境论》，上海，复旦大学出版社，2002年7月版；5.张雷声、梅荣政、钟明华主编：《思想理论教育研究（第1辑）》，北京，高等教育出版社，2004年12月版；6.张贵仁：《思想政治教育的理论与实践》，长春，吉林人民出版社，2001年12月版；7.祖嘉合：《思想政治教育方法教程》，北京大学出版社，2004年2月版；8.王敏：《思想政治教育接受论》，武汉，湖北人民出版社，2002年12月版；9.杜威：《民主主义与教育》10.卢梭：《爱弥儿》11.吴康宁：《教育社会学》12.萧公权：《中国政治思想史》13.徐大同：《西方政治思想史》14.罗国杰：《西方伦理思想史》充分利用周末及假期的时间阅读以上文献，加深自身的专业功底，奠定自身的理论基础，掌握科学研究方法，了解国内外前沿研究趋势，寻找自己感兴趣的研究方向，并深入研究，与所学专业结合，进行毕业论文的设计。总结工作中的教学经验，进行反思，以求能在以后的政治教学中取得进一步发展。二、研究计划初拟论文题目青少年心理特征对高中政治教学的重要性研究（一）研究现状和意义近年来，随着社会竞争日趋激烈，各种心理问题也逐渐突显出来。在学校教育过程中抑郁、自卑、人际交往障碍、自杀等现象的频繁出现，使得越来越多的人关注学生心理健康问题。为解决学生的心理健康问题，国家出台多项相关政策。年，在《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格。”2001年，《基础教育改革刚要（试行》中，把培养学生良好的心理素质纳入新课程的培养目标。2004年，国家颁布的《普通高中思想政治课程标准（实验》指出：“高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。”2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—年）》，指出：“全面提高普通高中学生综合素质。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”心理健康教育和高中政治课有着共同的目标，即促进学生更好的成长。在教学过程中只有把两者结合起来、相互配合，在促进学生全面发展的同时，更加有效地完成高中政治课的教学任务。心理健康教育与高中思想政治课在某种程度上具有一致性，两者互相结合，有助于促进学生人格的全面发展。实践证明，学科渗透可以扩大心理健康教育的领域。把握、理解青少年心理特征，贯彻落实于具体的学科教学之中，是提高中学心理健康教育的一个重要辅助渠道。高中思想政治课与心理健康教育存在不少互补之处，在对学生心理健康教育时有其特有的优势。通过在高中政治课教学之中实施心理健康教育，既可以拓宽中学心理健康教育渠道，又可以提高中学心理健康教育的成效。在学习政治中，学生感到力不从心，对高中政治知识把握不住，学习成绩下降，心理不平衡，这是为什么？高中政治学习比初中政治学习有一个较大的跨越。如果学生不了解这个跨越的特点，仍采用初中政治学习策略去学习高中政治，必然感到不适应，有时甚至会丧失学习自信心，产生厌学和消极情绪，本来轻松有趣的政治学习变成了的心理负担，这是目前大多数学生所面临的问题。对青少年学习思想政治课心理特点的研究，可以依据学生学习思想政治课心理特点的变化，解释学生在学习过程中表现出的特征，更好的理解学习过程中所出现的问题，同时也可以采取相对应的有效方法改善不良的学习习惯，提高思想政治课的有效性；由此，总结出对于青少年学生学习思想政治课心理特点的研究具有重要的意义。（二）研究目标与内容、研究思路与方法及进度安排研究目标：通过分析学生年龄特点和思想政治学科特点来总结归纳出提高学生学习思想政治的兴趣，建立学习自信心的方法和手段。研究内容：结合学生年龄特征和思想政治学科特点，激发学生政治学习的兴趣，提高思想政治学习效率。研究思路：在集中授课期间（2015.7-2015.8）搜集和阅读相关文献和材料，从而对目前情感教育在教学中的重要性有初步的认识，再结合集中授课期间，多向指导教师沟通、探讨。2015年7月初写一份一年多的教学事件相关经历和教学案例，和工作过程中遇到的实际问题，讨论高中政治学习如何变得轻松高效。研究方法：1.文献资料研究法。阅读相关文献，了解目前已有的提高课堂教学效果效率方法和手段的成果，以及在教育教学中的重要作用；阅读有关青少年学习习惯心理特征材料，结合实际教学经历进行分析。（2015年7月到8月之间完成）2.问卷调查法和案例分析法。回顾两年年多的教学经历，分析一些其他同行的教学案例，并对所教学生进行问卷或访谈调查；对学生做调查，了解不同层次学生对政治学习的切身体会以及对不同教学方法学习方式的喜好，以及学习效果好坏，学习效率的高低。（在集中授课，阅读和查阅文献后2015年9月至2015年12月完成问卷调查）3.总归纳法。总结前面的调查成果，提出自己的想法、看法。（三）时间安排2015年7月初完成两年以来教学实践的案例总结2015年7月至2015年8月搜集和阅读相关文献和材料2015年9月开始根据已学知识和搜集的资料，有针对性的进行教学实践和问卷调查搜集信息。2015年12月对所搜集信息进行整合总结。2016年1-3月完成初稿2016年4月与导师沟通，大量阅读相关文献，修改初稿。2016年5月论文进行第二次、第三次修改，主要从用词，语句上进行修改，删除不必要的赘述等。2016年7月准备答辩。本人签字：年月日导师意见审核人签字年月日