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1Unit4WhereismycarALet’stalkLet’splay一、教学目标1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Whereis…？/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。二、教学重点用Whereis…？/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。三、教学难点under的发音，需要多次练习；Whereismy…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。四、教学准备1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。2.Let’stalk部分的教学课件。3.各种学习用品。五、教学过程：Step1Warmingup1.播放Let’ssing录音，师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar，并伴有打节拍等动作。2.学生口语表演。激趣明标创设各种找东西的情景。Step2Presentation自主学习1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。黑板上有一个公式组成的句子：ｉｓＡＢＣ三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相2应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple。然后请全班讲该句读出。5.组织学生对Let’stalk对话内容进行预测。播放录音，提问：WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。Step3Practice合作展示两人对话学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：A：Whereismypencil？B：It’sinthepencilbox.Step4Production1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1.一个礼物在学生A的书桌下；图2.一个礼物在学生B的书桌上面；图3.一个礼物在学生C的书下面；图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；图5.一个礼物在学生E的书桌里面。图6.一个礼物在学生F的书上面；图7.一个礼物在学生G党的书包里。2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。3.提升小结在本课时主要学习用Whereis…？/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。六、板书设计Unit4Whereismycar?ALet’stalkWhereismy...?It’s...the...教学反思：3Unit4Whereismycar?ALet'slearnLet'sdo[教材解读]本节课在真实自然的情景中学习Whereis...?It’sin/on/under....。等对话来询问物体的位置并回答，同时学习表示家庭中常见物体的单词chair，desk。同时安排了Let'sdo部分，通过有韵律、有节奏的歌谣巩固拓展所学内容，增加教学的趣味性。[教学重点、难点][学习目标]重点：掌握三会单词in，on，under。能运用句型Whereis...?询问物体的位置并进行回答。难点：学生空间意识的培养以及单词under的读音。1、掌握三会单词in，on，under。2、能运用句型Whereis...?询问物体的位置并进行回答。3、能根据指令将物体放在相应的位置。4、初步培养学生的空间意识。[教学过程]教学环节及设计意图教学过程二次备课一、Warm-upT：Hello，boysandgirls.Ss:Hello，teacher.T：Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T：Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T：I'mfine,too.二、Preview播放歌曲ThecatisfromtheUK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.师生利用文具进行句型练习：Whereismypencil/ruler...?Hereitis!三、Presentation1、引出课题。教师拿出一个玩具熊，问：What'sthis?学生回答:It'sabear.然后将玩具熊放在桌上,问:Whereisthebear?学生用汉语回答.教师接着说:Thebearisonthedesk.Todaywe'lllearnhowtoaskforthepositionofsomething.板书课题:Whereismycar？2、ALet'slearn4(1)教学新单词。教师出示自己卧室的图片，说：Look！Thisismyroom.Whatareinmyroom?学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片说：LookIhavemanythingsinmyroom.Thisismychair.Andthisismydesk.Manybooksareonthedesk.Abagisonthedesk,too.Manythingsareinthebag：books,acrayon,threepencils,...Andaballisunderthechair.教师将五个三会单词on,in,under,chair,desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.(2)出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on,in,under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.(3)教师拿出一支铅笔,问:Whereismypencil?接着把铅笔放在自己的头上说:It'sonmyhead.(4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Whereisthecrayon?B:It'sonthedesk....ALet'sdo(1)教师拿出玩具熊，说Putthebearonthehead.说着将玩具熊放到自己的头上。Putthebearinthedesk.说着把玩具熊放到书桌里。(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.(3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.(4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作.师生共同总结本课时所学的重点.四、Extension[帮助学生理解句型Put...in/on/under...]五、Summary六、Homework[作业设计]1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。[板书设计]Unit4Whereismycar?ALet'slearnLet'sdoon,in,under,chair,deskWhereisthe...?Putyourfootunderyourchair.教学反思：5Unit4WhereismycarBLet’stalkLet’splay一、教学目标1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读B部分地Let’stalk对话。2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用一般疑问句Isitin/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，itis./No，itisn’t.二、教学重点句型Isitin/on/under…？Yes，itis./No，itisn’t.三、教学难点由陈述句到一般疑问句语序的转换，itis和isit的转换容易混淆。四、教学准备1.cap，bag和box等的单词的图片和卡片。2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩，Let’stalk部分的教学挂图。五、教学过程Step1.Warm-up1.教师出示本课时中会出现的以前学过的单词卡片和图片，cap，bag和box等学生根据图片读出并复习单词。2.教师把图片放于不同的位置，与学生进行如下对话：Whereismy…？It’s…。Step2Presentation创设各种找东西的情景。1.我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in，on，under猜猜老师的笔或袋子在哪里。2.对话教学预热。歌谣：Whereisthebluepen？（用两只老虎的音调）Whereisthebluepen？Whereisthebluepen？Whereisit？Whereisit？It’sunderthedesk.It’sunderthedesk.Underthedesk.Underthedesk.3.对话教学。（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：Whataretheylookingfor？Whereisthecap？（2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师扮演妈妈，全班扮演6Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。（3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Ismy…in/on/under…？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Ismybookonthedesk？全班做出相应回答。若问三次还猜不出，则他要问：Whereismy…？由全班回答。Step3Practice1.如课文图片示意，两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用Isitin/on/under……？猜文具的位置，有三次猜得机会。2.此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生做裁判，一名学生做记录员。每人有三次猜得机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。Step4Production1.当堂测试详见英语作业本。2.提升小结在本课时主要学习了句型Isitin/on/under…？Yes，itis./No，itisn’t.。六、板书设计Unit4WhereismycarBLet’stalkIsitin/on/under...?Yes,itis.No,itisn’t.教学反思：7Unit4Whereismycar?BLet'slearnLet'sdo一、教学目标1.能在语境中运用Isitin/on/under…？Yes，itis./No,itisn’t.猜测物品的位置并回答。2.能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。3.能够听懂一些简单的指示语。二、学习重点能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。三、学习难点在语境中运用Isitin/on/under…？Yes，itis./No,itisn’t.四、教学准备录音机，B部分Let’slearn和Let’sdo的教学挂图，不透明玩具箱一个，实物cap，ball，car，boat，map的玩具，图片和单词卡片。五、教学过程Step1.Warmingup1.全班一齐朗读Let’stalk部分的课文。2.学生上讲台角色扮演。Step2Presentation通过游戏和图画激起兴趣。1.游戏。教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给与奖励。2.从玩具箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。3.