高中物理--宣化一中-刘爱民--全国说课标说教材一等奖

张家口市宣化第一中学刘爱民力和运动专题人教版高中物理必修1力和运动专题力和运动力学动力学运动学三大观点牛顿运动定律能量、动量内容结构与整合课程目标编写体例课程资源的开发与利用内容标准教学建议评价建议编写特点教材分析说课标说教材说建议一、说课标1.课程目标学习物理学的基础知识，了解物理学的发展历程，关注物理学与其他学科的联系。·知识与技能能保持对科学的好奇心与求知欲，乐于探索自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。·情感态度与价值观课程目标过程与方法·经历科学探究过程，认识科学探究的意义。了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。落实三维目标的前提：学懂物理学！----张大昌一、说课标2.内容标准力的合成力的分解牛顿运动定律质点物理模型公式、图象等数学工具摩擦力弹性形变内容标准单位制通过史实，认识实验对物理学的推动作用通过实验探究运动学规律力学运动学内容标准力和运动物理实验重要性二、说教材1.编写特点数学函数矢量运算图像法结构分散难点栏目设置强调到处理润物细无声新教材探究过程理论与实验探究机会编写特点注重科学探究质量渗透科学思想和研究方法高一学生顺利适应高中物理的学习重视数学知识在物理学中的作用自由落体运动是匀变速直线运动伽利略在做铜球沿斜面运动的实验比萨斜塔伽利略的科学方法理论探究理论探究+实验探究图像法的逐步渗透了解坐标轴画图像增加体验观察图像得出信息用图像描述物理过程用图像处理实验数据认识理解应用在某些知识上，新教材从强调知识走向落实处理一类问题，比如：平抛运动。新旧技能用打点计时器测速度应用研究匀变速直线运动的实验手拉纸带准备科学漫步说一说边注铺垫必修二向心加速度处理数据速度公式的得出位移公式的得出分析向心加速度计算不在同一直线上的速度改变量.位移用位置矢量的变化表示几点注意物理符号前后不统一一些表述应更清楚打破了力学体系完整性实验难普及个别课后习题需调整位移压力在某些运动中物体上各点都做相同的运动，因而物体上任一点的运动都可以代表整体的运动，而不考虑物体的形状和大小，这时就可以把物体抽象为具有质量而无形状和大小的点，称为质点。物体在时间t内的位移等于这时的坐标x无法求平均速度，实际应为平均速率.需用还没有学到的知识，建议去掉或放到后边。据统计，全国能开展传感器实验的学校不到10%。二、说教材2.编写体例时空观空间时间第一章运动的描述物体质点参考系坐标系位置X变化量位移ΔX时刻t时间Δt研究对象变化量变化率速度V变化量△V变化率加速度a力学运动学桥梁平均速度瞬时速度力和运动认知历程力运动第四章牛顿运动定律力是维持物体运动的原因亚里士多德伽利略力不是维持物体运动的原因笛卡尔修正牛顿第一定律牛顿第二定律定量联系牛顿第三定律力的概念用牛顿运动定律解决问题本质联系2000多年理想斜面实验动力学两大基本问题由力学求解运动学由运动学求解力学二、说教材3.内容结构内容结构力和运动第一章运动的描述第二章匀变速直线运动研究第三章相互作用第四章牛顿运动定律质点、参考系、坐标系1时间和位移2运动快慢的描述--速度3实验：用打点计时器测速度4速度变化快慢的描述--加速度5实验：探究小车速度时间关系1速度、时间关系2位移、时间关系3速度、位移关系4自由落体运动5伽利略对自由落体运动研究6重力基本相互作用1弹力2摩擦力3力的合成4力的分解5牛顿第一定律1实验：探究a与F、m的关系2牛顿第二定律3力学单位制4牛顿第三定律5用牛顿运动定律解决问题6\7内容结构二、说教材4.立体整合学情分析匀变速运动受力分析牛顿运动定律共点力的平衡根据初中既有知识和难度逐步提升。学情分析二、说教材2.立体整合方法应用确定研究对象受力分析（找到合外力F合）由受力情况分析运动情况使学生从本质角度理解运动或控制物体的运动运动分析（找到a）由运动情况分析受力情况牛顿第二定律F合=ma二、说教材2.立体整合宏观低速物体的运动圆周简谐运动电场磁场电磁感应曲线运动高中物理万有引力选修3-1平抛rTmrmrvmmarMmGn22222makxF-回maFF安rvmmaqvBn2切向方向：改变速度的大小径向方向：改变速度的方向maFnnmaF水平：匀速直线运动竖直：自由落体运动0xxmaFmgmaFyymaEq机车启动：maf-F牵加速上升：mamg=-FN竖直圆周：RVmmamgn2T-F斜面加速：mamgmgcossin-F弹簧振子：makxF-回单摆：mamgFsin-回加速下降：mamg=F-N三、说建议1.教学建议教学建议注意渗透物理科学方法充分挖掘、利用教材资源，进行探究合作。加强实验和直观性教学、激发学生学习兴趣。小组合作探究模式，激发学生思维。物理模型极限法微元法公式法科学素养解题规范性三、说建议2.评价建议评价指导者促进学生发展教师评价自我评价潜能开发者同学评价家长评价学习促进者试题比重命题规律评价建议功能学习过程教师作用高考建议高考试卷总分力和运动试题比重2010新课标110分62分5道选择2道计算56%2011新课标110分5选择1实验2道计算72分65%2012新课标110分5选择1实验2道计算72分65%重点、热点力和运动单独命题综合命题题型应用型能力型实例抽象规律解决问题实际问题→物理问题物理模型三、说建议3.课程资源的开发与利用重视教科书多媒体资源无处不在课程资源开发利用校本课程通用技术综合实践创新实验重视教科书多媒体资源无处不在课程资源开发利用校本课程通用技术综合实践创新实验共享网络资源重视教科书多媒体资源无处不在课程资源开发利用校本课程通用技术综合实践创新实验开展校本课程牛顿运动定律重视教科书多媒体资源无处不在课程资源开发利用校本课程通用技术综合实践创新实验开展创新实验与科技活动重视教科书多媒体资源无处不在课程资源开发利用校本课程通用技术综合实践创新实验色障患者眼里的红绿灯正常人眼里的红绿灯重视教科书多媒体资源无处不在课程资源开发利用校本课程通用技术综合实践创新实验开展综合实践活动开展综合实践活动重视教科书多媒体资源无处不在课程资源开发利用校本课程通用技术综合实践创新实验生活中无处不在的物理“超球”现象物理无处不在！重视教科书多媒体资源无处不在课程资源开发利用校本课程通用技术综合实践创新实验一名物理老师你让学生喜欢上了物理（乐学）你让学生学懂了物理（学会）你让学生体会到了乐趣（享受）你就达成了三维目标！