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在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说四年级下册《解决问题》教案本节课主要教学混合运算在实际生活中的应用，教材已经提供好了大体的框架和思路线索，教学时可以按照教科书提出的问题组织学生逐一解决，大体分为三大步骤，先引导学生从情境中发现问题，收集信息，能够从具体的情境中抽象出数学信息和数学问题；再尝试探索、寻找综合运用所学知识解决问题的方法，在学习与他人合作、交流的过程中，形成解决问题的基本策略；最后通过反思解决方法的正确与否，让学生在交流、评价中进一步明确解决问题的思路和策略。学情分析这节课是学习了两步混合运算的计算顺序后教学的，是引导学生利用所学知识解决实际问题的一节应用课，前面学生已经积累了一定的解决问题的思路和方法，教学时通过多种方式进行，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，加强学生对混合运算知识的掌握。教学目标让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。．在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。重点难点利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。方法指导引导法，提示法，学会观察，讨论法，探究法预设流程具体内容激趣导入一顿营养的早餐是一天生活的开始。对将近10个小时不停消耗能量却没有补充的身体来说，早餐格外重要。早餐唤醒了身体，开启了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供给到大脑，以便让我们有清晰的思路和判断力进行一天的工作、学习。不吃早餐，不仅会营养失衡、引起胃肠疾病，还会出现身体不适、容易衰老、精神无法集中等各种问题，所以，要想学习好，早餐要吃好哦！在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说自主学习剩下的还要烤几次？仔细观察，你知道了什么？谁能完整地说说这道题的意思？要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？合作交流深入理解，体会方法一共要考个，已经烤了个，剩下个没有烤，每次烤9个，剩下的要烤次。在图示中，把要考的90个看做一个整体，分成和两部分，要求剩下的还要烤几次，必须先求出，再用剩下的数量除以每次烤的数量9个，就是要烤的。尝试解决，小组交流。全班交流，教师板书。÷9＝54÷9＝6分步列式：综合算式：0－36＝544÷9＝6追问：说说你是怎么想的。说出自己的想法。教师精讲，再次理清题意。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说检查反思，归纳总结问题：解答正确吗？说说你的想法。今天研究的问题为什么必须两步解答？精讲点拨小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。测评总结达标测试。问题：①你知道了什么？②想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。÷8＝40÷8＝5③说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。④为什么要先求“一共有多少只兔子”？⑤解答正确吗？你是怎么知道的？在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题：①你知道了什么？②要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？画一画，算一算，把你的想法表示出来。÷5＝45÷5＝9③解答正确吗？你是怎么知道的？④为什么这道题要用两步来解决？⑤剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？问题：①你知道了什么？②你会解答吗？把你的想法写出来。×3÷9＝18÷9＝2③为什么这道题要用两步来解决？④这道题的综合算式不需要加小括号吗？⑤解答正确吗？课堂总结解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。布置作业作业：第55页练习十二，第2题、第3题。第56页练习十二，第5题。板书设计解决问题例4：÷9＝54÷9＝6分步列式：综合算式：0－36＝544÷9＝6追问：说说你是怎么想的。