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教学设计《日月水火》本课属于象形文字归类识字。课文展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这类象形字的特点，便于学生认清字形，理解字意，了解汉字的造字规律。另外，这八个汉字的学习能激发学生识字的兴趣，使其感受到学习汉字的乐趣。【知识与能力目标】认识“日、月、水、火”等8个生字，认识笔画“、丶”。【过程与方法目标】按笔顺规则书写“日、田、禾、火”4个生字。【情感态度价值观目标】了解汉字义形结合的特点，体会汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】认识“日、月、水、火”等8个生字，认识笔画“、丶”。【教学难点】按笔顺规则书写“日、田、禾、火”4个生字，感受学习汉字的乐趣。多媒体课件、图片、视频。◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆第一课时一、图片导入，激发兴趣：1．出示月亮、太阳等图，学生观看，并说说是什么。2．教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字呢？今天我们来学习这样的字。二、自主学习，认识生字：1．学习有关象形字的知识。2．学习“日”。（1）教师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了。有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。聪明的同学们赶紧猜一猜这是什么。（2）教师：同学们，太阳画的时候是圆的，但写成“日”的时候是方的。（板书：日）（3）出示“日”的演变过程，学生认真观察。（4）指名说说“日”与古代象形字、实物的相似之处。（“日”就像一个太阳。）（5）给“日”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。小结：同学们，凡是有“日”的汉字，都和太阳有关。3．小组合作，探究学习“火”、“月”“水”“山”、“石”、“田”、“禾”。（学法迁移）（1）小组交流：你是用什么方法记住这几个字的？（2）学生在学习读音。（3）学生给这几个字组词。4．学习认识拓展象形字。第二课时一、复习旧知，揭示课题：1．教师出示“日、月、水、火”等，指名读，开火车读，齐读。2．指名在田字格里板书“日”。3．教师：这节课我们继续学习象形字。◆教学过程二、自主学习，学写生字：1．引导复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。2．引导学生比较，“口”“日”“田”三个字。3．学生观察“日”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。4．用此方法迁移学习“田”。4．学习“禾”，书写笔画“”。（1）教师范写“”，引导学生说说这个笔画像什么？（2）指导书写“”：自左上角，逆锋起笔，折锋向右动笔，转锋向右下行笔，边行边按；教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。5．用此方法学习“火”。6．学生观察和的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置，教师强调先中间后两边的笔画顺序。7．学生描红，临写“日”“田”“禾、火”。7．组内评议写得好的，点赞。三、作业布置：1．“连一连”游戏2．填空“火”字共()画，第三画是()。“田”字共()画，第二画是()。“禾”字共()画3．在田字格里认真、正确地书写本课生字。4．用“山、石、田、禾”说一句话。略。◆教学反思