如何提高学生的英语阅读能力

如何提高学生的英语阅读能力冯渊一、阅读在英语教学中的重要性我国九年义务教育英语教学大纲规定“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力，一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。新课程要求对学生的培养目标已从以前的额“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，考试也增加了相应的阅读题。初中英语阅读能力的培养，是广大英语教师探讨和研究得较多的教学组成部分。初中学校的学生普遍英语基础相对薄弱，由于知识面不宽，在分析课文,理解听力材料时障碍重重，畏难情绪易起。时间长了，学生学习英语就会不时表现出消极态度,作为英语老师理应多方面培养学生的兴趣，那么引导学生愉快地进行大量、广泛和快速的阅读是必不可少的。1．阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。初中学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文意思。学生有时还因文化差异而无法理解某些文章的意思。教师要教会学生将文中信息和大脑中的知识联系起来，避免出现读后不知所云的现象，扩大知识面，使学生理解一些西方文化，以利于对文章的理解。2．培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。阅读是一种复杂的心里活动。言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。因此,阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。在阅读过程中，一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思，另一方面，通过将文字符号转化为发音动作。为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验和专业知识；③联系课文；④了解作品背景、中心思想。教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容，不断丰富学生的综合知识，即语篇信息，语境氛围和文化背景等方面的知识，培养他们发散性思维的元认知结构。3．阅读是提高语言的复现率，积累语言知识与素材的途径，有针对性的扩大词汇量。文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。有许多学生对学过的常用句型结构比较生疏，感知能力差，迟迟不能读懂语句，因此在英语教学中，常遇到这样的情况：学生学了几年英语后，虽然有了一定的词汇量，但还要教师逐句译成汉语，否则就不知其意；不少学生只会认读课文，而对与课文难度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢。教师再阅读训练中既要介绍学习方法和技巧，同时阅读的材料应是体裁多样，题材广泛适合不同层次的学生阅读，激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和热情，扩大学生的阅读量，提高学生实际运用语言的能力。二、学生在阅读中存在的常见问题在多年的教学实践中，发现学生在阅读时存在以下几种常见问题：（1）阅读兴趣不浓。（2）词汇量小，生词多，遇到生词就难受。（3）没有掌握正确的阅读技巧。（4）缺乏一些必要的文化背景知识。三、提高学生英语阅读能力的方法现行《课标》对初中英语阅读教学的目标，作了分级定位和明确要求：（1）能读懂常见体裁的阅读材料，并能运用阅读策略获取信息。（2）除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。中考英语120分的试卷中，与阅读有关的题目占大约55分。因此，英语阅读教学在中学英语教学中，占据了极其重要的地位。要提高学生的阅读水平，首先要找出学生在阅读中存在的一些问题，找出一些有针对性的方法去解决。1、激发学生英语学习兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。这就要求我们平时要注重对学生阅读兴趣的培养，让学生乐于进行英语阅读。可以选一些可读性强的英语小短文，包括幽默小故事，短小的个人经历，或是一些感悟等，把文章打印出来，发给学生。这些文章内容比较简单、有趣，学生乐于接受。读完后，组织学生进行抢答比赛，让学生在阅读中体验成功的喜悦。文章内容由浅入深、从易到难，这样，他们才会有兴趣坚持阅读下去。对于基础好的学生要加大课外阅读量，难度也可以适度增加；对于基础差的学生，要让他们读一些比较简单的文章，以此树立他们的阅读信心。2、把好词汇关，扩大词汇量。首先，要使学生掌握好课本内出现的词汇，笔者坚持早读听写单词，对比较差的同学下午放学后进行辅导。其次，要帮助学生掌握一些记忆单词的技巧。例如，根据音标、音节记单词；边读边写记单词；根据遗忘规律记生词，这样才能牢记单词。再次，要求学生把课外阅读中遇到的生词，记在单词本上，反复记忆，扩大词汇量。教师也可以向学生传授一些规律性的知识，如：根据单词的形、音、义构造及用法去掌握词汇。借助构词法：use—useful—usefully—usefulness,让学生发现共同点，了解词根的概念，以利于记忆单词。又如，列举同义词、反义词记忆单词。3、加强方法指导，培养正确的阅读技巧。（1）通读全文，了解大意浏览全文，搞清文章中心大意，弄清故事中的主要人物、事件发生的时间、地点、原因及过程等。掌握内容主线，要先从整体入手，让学生找出主题句，主题句大多数在段首或段末；抓住关键性词语，确定文章的核心问题。学生掌握了如何找关键词和主题句的阅读技能，就能更快地理解文章的主题意思。（2）猜测生词学生在阅读过程中，经常会碰到一些生词。鼓励他们不要轻易地查词典，要结合上下文来推测词义，这样可以保持阅读的连贯性。那么，碰到生词该如何解决呢？常见的有三种办法来处理：如果遇到专有名词，一般可以根据上下文来判断它代表的是人名还是地名，或是一些组织的名称就行了，不必要知道它们的具体含义。如果遇到生词的词干是学过且掌握了的，可以通过构词法来分析判断。如，un-,dis-是反义词的前缀（例,necessary必要的，unnecessary不必要的；honest诚实的，dishonest不诚实的）。又如，加上后缀-er,-or就变成做这个事情的人。还有的是两个单词合在一起的合成词，如：home家，town城镇，hometown家乡，等等。另有一些单词可以根据语境、前后文对比、生活经验、生活常识来判断它们的含义。如果少数关键词难猜测其意，则需要查阅词典。（3）养成良好的阅读习惯初中生在阅读活动中会表现出一些不良习惯。其中，阅读时注意力不集中、读出声音、翻译成母语是比较普遍的。注意力不集中造成阅读时断时续，影响阅读速度以及对文章的整体理解。要求学生阅读前做好准备，排除干扰，专心致志，一气呵成。教师要训练学生从声读过渡到看读，按意群理解句子，培养直接理解书面信息的阅读能力。翻译不仅严重影响阅读速度，而且不利于用英语进行思维的能力的培养。在教学中，笔者采用了复述的方式，从简短文章入手，让学生读一段，用自己的话复述本段的主要内容，这样学生既没有时间也没有必要把它翻译成汉语，逐渐地便改掉了边阅读边译中文的习惯。（4）培养语感阅读时要注意语感的培养。要留心词语之间的搭配及句型结构，即习惯用法。阅读时要善于做记号，读完一篇文章，都应总结归纳一下，积累的惯用法多了，语感自然就会好起来。一个语感好的人，理解力就强。（5）了解英语文化背景知识开拓学生的文化视野。学生有了一定的背景知识，必将促进他的阅读能力的提高。背景知识的掌握并非一朝一夕的事情，而是一个日积月累的过程。在平时的教学活动中，笔者努力使学生了解外国文化，特别是中西方国家文化之间的差异。如，单词dragon，中国人认为它是中华民族的象征，而在英语中，如果把一个woman叫做dragon，意思则是她很凶狠，令人讨厌。同时，收集摘录一些有关国外的风土人情、习俗、生活习惯等报纸、杂志让学生阅读；或是通过电影、电视、网络，以此来加强学生对文化背景知识的了解。综上所述，教师按照正确的方法，对学生进行长期、大量地阅读训练，就能有效地提高学生的阅读能力。三、多举措培养和强化英语阅读能力英语阅读能力的培养和提高非一日之功，因此，我们还要从以下方面来培养和强化：1、积累词汇量词汇量是阅读理解的基础，学生在阅读理解中遇到的关键问题就是词汇的障碍。没有词汇量的积累，很难提高阅读能力。词汇量越大，就越有利于阅读，通过大量阅读也可以巩固扩大学生词汇量，二者是相辅相成的。扩大学生的词汇量不是一朝一夕的事情，它是一个长期的过程，要求学生平时注意积累，善于积累。在日常教学中，我要求每个学生都备有一本积累本，将在各种资料或试卷上出现的一些生词、词组等全部积累在本子上，并将其作为单词进行背诵和听写，在进行一个学期的训练后，学生的词汇量有所增加，阅读能力也有所提高，并且在考试中阅读理解这一题型的成绩有所提高。2、立足课本，开展整体教学我们是农村学校，大部分学生缺乏英语学习的氛围，只能通过课本和一些参考资料来获取英语知识，扩大词汇量。因此，有效地提高利用课本材料的阅读是重中之重。教师要充分利用课本材料对学生进行阅读训练，特别是让学生进行有目的的实践，提高他们的阅读能力，要改变原有的逐句翻译的习惯，应把整体阅读教学理论运用到教学中。例如，我在上八年级下册阅读课文时，我都是在阅读前先解决一些难的单词，然后根据课文阅读内容介绍一些相关的背景知识，以此让学生更好的去理解课文。在阅读时，我都会给学生准备几个问题，让他们带着问题有目的的阅读。在完成相关问题后，让学生提出他们自己的问题。最后，让一些学生以“writeasummary”的形式来概括全文。3、培养阅读的技巧和方法常言道“授之以鱼，不如授之以渔。”要培养学生的技能最好就是教授其相关的方法。因此，想要提高阅读技能，也需要有一定的阅读技巧和方法。以下就是我从教以来所得出来的相关技巧和方法：⑴预测。根据阅读文章的题目以及相关的图片去把握文章的主旨，并学会预测文章的大意。⑵推断。推断在英语阅读中是一种很重要的方法，也是一种很有效的方法。在考试时我们经常会考相关生词的词义，这是就需要用推断法来做，我们应根据该单词的前后句子来推断其意思。同时，也可采用“替换”、“设问”、“图表”、“解释”、等手段指导学生并帮助学生推断词义。⑶找出每段的中心句。通过找到每段的中心句，我们就能知道这一段的大致的中心意思。例如，人教版八年级下册UNIT3的阅读文章时就需要用这种方法来进行阅读。⑷注重文章的整体而非局部。阅读局部不离整体，整体寓于局部之中。让学生从整体上感知和归纳课文中心思想和课文大意。从课文内容的整体信息出发，逐层深入弄清段落大意及各段之间的关系，从整体上把握篇章结构，理解其现实意义，深化运用，培养阅读能力。在教授“Shesaidhelpingotherschangedherlife”这篇文章时我就采取了这一方法。⑸重视文章的主旨。文章的主旨经常出现在第一段或最后一段，也有一些文章的主旨贯穿于全文。因此要求学生综观全文，对段落的内容融会贯通，对文章有个透彻的了解。4、进行专项训练。培养一种技能，相关的训练是必不可少的，纯粹的纸上谈兵是得不到什么效果的。在平常的教学中，我很注重阅读能力的培养，因此，训练的也是非常的多。每个星期我都用一节课来做专项的阅读训练。我每次都要求学生在规定的时间内完成规定的阅读文章，然后对其进行讲解并根据相关的题型贯彻相关的阅读技巧和方法。经过很长一段时间的专项训练，学生的阅读能力得到了明显的提高，阅读速度也比以往更快。5、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率。阅读