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学习文言文的基本方法：1、熟读背诵名段名篇2、积累实词熟悉句式3、把握作者思想情感（一）识记文学常识了解作者、作品的有关内容，识记重点内容。（二）朗读课文【学法指导】①读准字音②做到停顿正确，不读破句子例：余/忆/童稚时，能/张目对日，明察/秋毫。见/藐小微物,必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读）（三）、翻译句子①增——此法适用于文言省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除或不译。③调——由于文言倒装句的语序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。（四）词句积累：1、文中字同义不同的字（一词多义词）2、文中的通假字3、文中的成语4、文中的省略句。如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞（于）空”幼时记趣沈复幼时记趣——沈复学习目标（1）识记并理解积累文中的文言实、虚词。（2）能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。（3）能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。自学提纲1、了解作者及其作品。2、朗读课文，读准节奏和字音。3、积累文中的文言实、虚词，疏通课文，积累常用文言知识。4、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游历的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情和旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。背景简介作者简介：《浮生六记》：2、读准下列加色的字童稚（）藐小（）鹤唳（）凹凸（）沟壑（）土砾（）庞然大物（）怡然称快（）项为之强（）癞蛤蟆（）zhìmiǎolìāotūhèlìpángyíjiānglàiháma要求：①字音准确②停顿正确③能读出恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感常见的节奏划分方法都有哪些？（1）主谓之间必须分。如：楚人有涉江者。（2）动词与宾语之间应该分。如：遽契其舟（3）关联词语与后面内容必须分。如：至之市，而忘操之。///余忆童稚（）时，能张目对日，明察秋毫。见藐（）小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟（）作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为（）之强（）。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳（）云端，怡（）然称快。////zhìmiǎonǐwèijiāngyílì////////////////////于土墙凹（）凸（）处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾（）凸者为丘，凹者为壑（），神游其中，怡然自得。āotūlìhè////////////一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞哈蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉哈蟆，鞭数十，驱之别院。///////////文句翻译余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。余：我张：张开张目：睁大眼睛明：眼力察：看清秋毫：形容极细小的东西译：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣译：看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。藐：小必：一定察：观察纹理：花纹故：所以物外之趣：物体本身以外的乐趣夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。译：夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。拟：比舞空，舞（于）空省略句之，助词不译所向：想像的景观则：那么或：或者果然：副词，真的，果真。昂首观之，项为之强。译：仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。之：代“群鹤舞空”的景象为：wèi介词表原因因为之：代“昂首观之”的动作强：同“僵”僵硬又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。译：（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头高亢地鸣叫，令人高兴地连声叫好。素：白色的徐喷以烟，以烟徐喷（之）省略句其，蚊子作……观：当……看然，……的样子于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。译：我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定下心神仔细观看。于：在其：代词，自己的使与台齐：使（之）与台齐省略句以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。译：把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。以……为……：把……当作……其：代指想象的山林自得：自己感到得意或安闲舒适。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。译：一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞到大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。斗草间：斗（于）草间之：代“二虫斗”而：连词，表修饰拔山：把山移开盖：连词，原来是舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。译：（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。而，顺接连词为所：表示被动，被……方，正恐，害怕定，安定鞭，鞭打，名词活用为动词驱之别院：驱之（于）别院实词积累：余：我故：所以私：私下，这里是“自己”的意思拟：比怡然称快：高兴得连声叫好拔山倒树：搬开土山，撞到大树。拔，移，搬开方：正鞭：鞭打.以：徐喷以烟，用。或：连词，或者。盖：连词“原来是”为：项为之强：因为而：拔山倒树而来，连词，表示修饰舌一吐而二虫尽为所吞，连词，表示承接虚词积累：之：昂首观之（代词，代“群鹤舞空”的景象。）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（助词，没有实在意义）项为之强（代词，指“昂首观之”的动作。）观之正浓（代词，指“二虫斗草间的情景”）驱之别院（代词，指“蛤蟆”）其必细察其纹理使其冲烟飞鸣常蹲其身神游其中代词藐小微物的代词蚊子代词自己的代想象中的山林一词多义：观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）以：徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把）为：项为之强（因为）以丛草为林（当作）二虫尽为所吞（被）省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。群鹤舞（于）空使之（与）台齐驱之（于）别院固定句式：作……观：当作……看以……为：把……当作…………为所……：表示被动，译为“……被……”学习目标（1）理解课文内容，品读文章趣味所在。（2）探寻作者“物外之趣”的由来。（3）学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。第二课时自学提纲：朗读课文，讨论下列问题：1、对于全文来说，第一段有什么作用？哪一句最能概括此段中心内容？2、观蚊如鹤的两个画面仅是眼前的真实景象吗？从哪些词语可以看出作者还调动了联想和想象的写法？3、为什么归纳为“神游”山林？是用什么句式从哪些方面来写神游的？4、作者“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，三个动作描写，表达了作者什么感情？5、产生“物外之趣”的原因是什么呢？1、课题中的“趣”指的是什么呢？2、作者认为自己能够“时有物外之趣”的原因是什么？是因为可以“张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”。所以“时有物外之趣”。请注意：“明察秋毫”是文章的线索。3、对于全文来说，第一段有什么作用？哪一句最能概括此段中心内容？总领全文，引出下文对趣事的分述。“物外之趣”能概括此段中心内容张目对日明察秋毫4、童年时代最珍惜、最宝贵的回忆，往往是一些充满童真童趣的行为。作者在课文中依次向我们介绍了哪些有趣的事情？作者又是怎样安排文章的结构的？你能用四字短语提炼出文中充满童趣的四幅画吗？第1段：总叙物外之趣。第2段：观蚊如鹤之趣。第3段：神游山林之趣。第4段：鞭打蛤蟆之趣。总分三件趣事结构神游山林鞭打蛤蟆群鹤舞空青云白鹤四幅画观蚊如鹤1.私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。3.呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。5、朗读课文，分析作者能够从这些事情中体验到“童趣”，其主要原因是什么？6、观蚊如鹤的两个画面仅是眼前的真实景象吗？从哪些词语可以看出作者还调动了联想和想象的写法？蚊不是鹤，但作者“私拟”作群鹤舞空，“作”青云白鹤“观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，冲烟飞鸣，“果如鹤立云端”了。两个“果”字，强调了情景的逼真；夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空.观蚊如鹤神游“丛林”驱打蛤蟆…以丛草为林……神游其中…庞然大物，盖一癞蛤蟆也思考4：以上这些例子说明作者不是单凭眼接触画面，而是心有所向，凭借主观想象来感受画面。观蚊如鹤7、为什么归纳为“神游”山林？是用什么句式，从哪些方面来写神游的？“神游”指想象中的游历，并不是真正游历山林。用“以---为---”的固定结构，分别从“林”“兽”“壑”“丘”等方面表现“神游”，联想和想象在这里得到了尽情展示。分别从观察的地点、观察的姿态、观察的角度来写的。丛草为林，虫蚊为兽凸者为邱，凹者为壑神游山林补充联想和想象：联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》。想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——亚里士多德反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和观小为大、想象奇特的童趣。8、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，可以看出作者怎样的“童心”？盖一癞蛤蟆也9、产生“物外之趣”的原因是什么呢？从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生“物外之趣”的因素。10、从文中我们看到一个怎样的作者？请结合文章说一说。热爱生活、细心观察想象奇特、纯真善良惩罚强暴、同情弱小话童年，延趣意①说说你的童年趣事。②调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是一棵刚出土的新芽；童年是一朵含苞欲放的花；童年是一颗晶莹的露珠；童年是一只放飞憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善