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《语文园地七》教学设计教学目标：1.认识“扫、帚、抹、拖、桶”等11个生字，学习联系生活实际识字；能根据具体的语言情境猜测字的读音和意思；发现某些字变成偏旁后，笔画和形态都发生了变化，了解它们变化的规律。2.体会比喻句的特点，感受比喻句的作用。3.能根据自己的想法，把自己想养某个小动物的理由写清楚。4.熟读并背诵《二十四节气歌》。5.自主阅读短文，了解月亮的变化特点，感受短文的语言美。教学重点：识字、写字，按要求写话。教学难点：能在具体的语言环境中猜测字的读音和意思；自主阅读短文，了解月亮的变化特点。第一课时一、识字加油站1.表扬每一天值日好的同学，说一说：你们都用了哪些劳动工具？2.出示劳动工具照片，说工具名称。3.出示清洁工具名称：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。看字形跟你想的一样不一样？4.自主认读词语。教师指导，相机正音。提醒学生注意：“帚”是翘音舌；“垃”和“璃”是边音，“抹”读“ma”，不能读成“mo”。5.随机指认读词语。6.观看打扫卫生的各种分工，学生说活动名称：扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅。7.边观看边出示词语，学生自主认读。8.找出这四个词语里面的动词：拎、擦、收、摆。9.说说像这样的动词你还知道哪些？想一想：在打扫卫生的过程中你还做了哪些事？10.开火车读词语。二、字词句运用（一）根据句子猜词语1.出示加点词语的句子。（1）这床被子摸上去很柔软。（2）我们翻修了老房子，使它焕然一新。（3）舒伯伯早上起床后，照例测了一下血压。2.请同学们大胆地猜一猜加点字的读音和意思，并说说你的理由。(1)出示第一句话：这床被子摸上去很柔软。师：想一想，加点字“摸”的前后部分各说的是什么意思？生：前面说的是一床被子。生：后面说的是前面所说的被子很柔软。师：那么，我们怎么能感觉到被子的柔软呢？生：被子看上去很柔软。师：柔软能看出来吗？生：看不出来，可以摸出来。师：那么，你们猜一猜加点的字应该读什么？生：读“mo”。师：再想一想，这个字是什么意思？生：我觉得这个字应该是用手接触的意思。师：那么同学们查一查字典，看看你们猜的读音和意思对不对。学生查字典，验证自己的猜测是否正确。(2)学生运用同样的方法，猜一猜后面两句话中的加点字的读音和意思。猜完后，同伴间互相交流自己的猜测方法和猜测结果。然后再查字典验证各自的猜测是否正确。(3)师生共同总结猜测加点字读音和意思的方法：根据加点字前后表达的意思和实际生活中这句话的说法猜测读音，再联系实际猜测加点字的意思。（二）比喻让句子更生动1.出示句子，说发现。（这三句话都是我们熟悉的比喻句！）2.出示词语图片：枫树太阳伞耳朵扇子柏树战士3.你发现了什么？为什么这样比喻？（我发现了它们的形状很像！）4.教师总结：比喻句中，常常会将某些形状、样子、声音等特点相似的事物联系起来，让句子更生动。5.你会照样子造比喻句吗？试试看！6.师生共评谁造的更好。三、写话1.观察各种小动物的图片，认识各种小动物。2.你最喜欢哪种小动物？3.说说理由！理由越多越好！4.指名说，教师指导：把句子说通顺，可以用上一些比喻句。5.如果可以养一只小动物，你准备养什么？分小组。将介绍同一种动物的同学分为一组，这样便于交流，也便于学生吸取别人的意见。6.小组交流要求：（1）你为什么要选择这样一种小动物来养？说说你喜欢的原因。（2）介绍小动物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、脑袋、身子、毛色等。（3）介绍小动物的生活习性方面介绍，如：吃食、喝水、睡觉、活动、寿命等等。（4）介绍发生在它身上的生活趣事，如：猫捉老鼠时的可爱，兔子吃食时的呆萌等等。7.学生分组交流。老师巡视指导。8.各小组汇报，老师引导。9.孩子们说得这么好，那我们就将我们介绍的这些按一定的顺序写下来吧。（1）写的时候应该注意什么呢？同学们自由发表自己的意见。（2）老师根据学生的意见整理；写话要有一定的顺序。要把话写通顺，写好最好读一读。尽量少写错别字。要注意标点符号的使用。要注意分段。要注意写话的开头和结尾。（3）讨论开头和结尾。开头：如果让我养一只小动物，我准备养一只小猫。它是捉老鼠的能手。如果让我养一只小动物，我准备养一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜欢它的原因。……结尾：我就养这样一只小猫，让它天天给我们抓老鼠。这样，这个世界就没有可恶的老鼠了。我就养这样一只小白兔，我天天看着它吃，看着它睡，和它做好朋友。……10.学生动笔写一写。老师巡视指导，特别注意提醒孩子们少写错别字。11.同桌互相将自己写的话读一读，让同桌提提意见，并改一改。12.请一些写得好的同学在全班交流。13.评一评：看谁写得最好。第二课时一、书写提示1.同学们，下面我们来书写一些汉字，看谁写得又对又漂亮。2.出示“劝、堆”两个字，引导学生观察这两个字，说说这两个字的组成。(1)指名学生交流，让学生明确：“劝”是由“又”和“力”组成的，“堆”是由“土”和“隹”组成的。(2)观察这两个宇中作为偏旁的字，找一找，作为偏旁的字单独写和作偏旁时在写法上有什么不同。引导学生观察发现：“又”作为偏旁时，第二笔捺写成点；“土”作为偏旁时，第三笔横写成提，“土”字写得细长。3.出示“转、特”两个字，让学生运用学习前面两个字的方法，自主观察发现这两介字的组成，以及作为偏旁部分的字与该字单独写的不同之处。学生自主学习后，教师指名汇报，并适当指导。重点让学生明白：“车”作为偏旁时，第三笔横写成提：“牛”作为偏旁时，第二横写成提。这几个字作为偏旁时，都要写得细长一点。4.学生在田字格里描一描，再规范书写这些汉字。5.教师巡视指导。6.展示评价。7.你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了变化？二、日积月累1.质疑引入：在科学还不发达的古代，人们常常利用大自然中事物的变化规律来指导农耕，时间久了，他们便创造出了很多神奇且具有科学道理的农事文化，譬如《二十四节气歌》。2.播放《二十四节气歌》，学生初步感受韵律美。3.教师领读歌谣。引导学生明确“二十四节气”各自的名称（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒），并引导学生与歌谣进行准确对应。注意提醒他们一年十二月中，每月有两个节气。4.学生自主练习朗读，注意借助拼音读准“芒、处”两个字的读音。5.指名朗读歌谣，教师根据学生的朗读情况再次指导读好歌谣节奏（春雨惊春／清谷天，夏满芒夏／暑相连。秋处露秋／寒霜降，冬雪雪冬／小大寒）。6.学生有感情地朗读歌谣。8.尝试背诵：同桌背诵比赛，男女生进行背诵比赛，齐背歌谣。三、我爱阅读1.过渡：月亮高高地挂在天上，它有时圆有时缺，不断地变化着．你们喜欢它吗？下面我们就来学习《月亮姑娘做衣裳》这篇短文。2.学生自主阅读短文《月亮姑娘做衣裳》，把不认识的字做上记号，再借助拼音，读准生字的读音。3.同伴互读短文，互相纠正同伴读错的字音。4.检查学生的朗读情况，指名读短文，师生共同评价，并指出学生读错的字音。5.学生再读短文，找出描写月亮样子的语句，想一想，月亮是如何变化的？学生读后，同伴交流，然后全班汇报。根据学生的汇报，板书：像眉毛——像镰刀——像核桃——像圆盘6.思考：裁缝师傅为什么说没法给月亮做衣裳了？因为月亮每天都在变，所以刭现在还穿不上合身的衣裳。7.有感情地齐读课文。板书设计：语文园地七摸→mō用手接触比喻：像好像就像月亮姑娘做衣裳细细的，弯弯的——像眉毛长胖了一点儿——像镰刀又长胖了一点儿——像核桃变得圆圆的——像圆盘