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牛河小学个性化课题研究科研制度一、智趣教育的提出特色是一所学校的独特风格和个性追求，是其与众不同之处。牛河小学依据国务院颁发的《全国教育改革和发展纲要》“中小学要办出各自特色”的要求，确立了以数学教学为突破口，创建数学特色学校的办学思路。学校坚持以教育科研为先导，以课题研究为载体，大胆改革数学课堂教学，积极探索数学活动的有效途径，特色办学取得辉煌成果。随着特色建设的进一步深入，我们发现数学特色所覆盖的学科比较狭窄，师生参与面不广，很难形成鲜明的学校特色文化和主流文化，可以说，学校特色建设进入了“高原期”。为了打破瓶颈，进一步提升学校办学层次，我们经过学习与研讨，提出了“智趣教育”的思想。智趣教育既是对学校原有数学特色建设的承继与吸收，又是学校数学特色建设的延伸与拓展，是在原有基础上自然生长出来的，而非是刻意外加的。智趣教育的提出，有其科学的依据，它是当代教育的理性呼唤。现代文明呼唤科学精神和人文精神，科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是“情感”问题，而智趣教育就是培养富有科学精神和人文精神和谐统一的现代人。二、智趣教育的内涵所谓智趣教育，就是指教育者用自己丰富的智慧营造出使人愉悦的、具有吸引力的教育氛围，从而使受教育者的兴趣得到激发，智慧得到唤醒和发展的教育。智趣教育是智趣合一的教育，强调智慧与情感因素在教育中的动力作用，主张以智激趣，以趣启智，智与趣互相交融。智趣教育倡导以人为本的理念，充分尊重学生的天性，通过营造富有浓郁人文情怀的和谐氛围，培养生动活泼、兴趣盎然、智能发展、人格完善的受教育者。智趣教育要求教师充满智慧，不仅要具有广博精深的知识，还要能创设生动而富有情趣的教育情境，激发学生产生源自于精神世界的内部发展要求。智趣教育追求创立民主、宽松、和谐的学习环境，把课程建设作为一项重要的工程，完善智趣教育管理制度，努力构建充满智慧、富有情趣的学校文化氛围。三、智趣教育的培养目标1.学生目标：生动活泼，兴趣盎然，智能发展，人格健全。学会做人：培养学生做理想远大、人格健全的人，道德高尚、心胸开阔的人，知法守法、懂得感恩的人。学会学习：培养学生做勤奋好学、兴趣盎然的人，脚踏实地、积极探索的人，坚持不懈、坚持真理的人。学会生活：培养学生做自立自强、充满自信的人，顽强不屈、活泼阳光的人，情感丰富、责任感强的人。2.教师目标：爱生乐业，情趣高雅，智慧阳光，和谐幸福。培养教师的爱生情怀：使教育事业成为一种追求、一种信念，使教育人生成为一种财富、一种精神。培养教师的乐业情怀：使教师在乐业中享受生命，认识教育的真谛，认识生命的精彩，认识事业的价值。培养教师的博学情怀：在博学中生成智慧，在博学中树立理想，在博学中感受幸福，努力使教师成为幸福的传播者、知识的建构者、智慧的创造者。3.学校目标：让学生享受学习进步的快乐，让教师体验事业成功的喜悦，让学校成为师生向往的精神乐园。努力将学校建设成为环境优雅、设施完备、校风优良、管理民主、服务完善的场所，建设成为充满阳光，充满关爱，飘溢书香，师生共同向往的精神乐园，努力使学校成为一所有品位的农村中心小学。四．智趣教育活动小组组长：高光波副组长：张明涛成员：张有军王桂忠张明军陈仁学张瑞录牛河小学个性化课题研究实施措施1.智趣管理。（1）建设理想领导团队。树立追求目标。学校领导要引导大家分析现状，认清形势，明确任务，进而统一思想。在建设团队过程中要明确长期目标和短期目标，并要不断实现一个个短期目标，增强团队信心，向着长期目标迈进。建立规章制度。一个单位，一个团队，必须有相应的规章制度，而这些规章制度是为了保证团队更好地发展运行设立的，因此每一位成员都应自觉维护规章制度的权威性，严肃性，任何人不能例外。和谐人际关系。团队成员之间要保持良好融洽的人际关系，日常工作中要做到互相理解，互相尊重，互相配合，互相补台，从而保证团队工作的效率和价值最大化。要公平公正地对待每一个人，真心关爱每一个人，积极开展活动，创造机会，让学校的教职工多接触，多交流，多沟通，增进了解，融洽感情。健康舆论导向。舆论导向实际上是一个学校价值取向的重要体现，也是学校文化的重要组成部分，有时候起的作用甚至超过规章制度，因此学校领导一定要审时度势，抓住契机，加强思想政治工作，正确引导学校的舆论，使之溶入到学校主流文化中，成为学校管理的一个方面，为学校的发展服务。（2）引领教师专业成长。注重创建教师专业成长的氛围。学校要经常组织教师参加一些业务培训学习，可安排一些业务学习时间，聘请专家到校讲座，或观看全国有名的教育专家谈教育教学的专题片。通过学科专业知识和学科外的知识学习，教师对教师职业才会有更深理解和认识，师德修养和专业素养才会得到更大的提高。注重构建教师专业成长的平台。学校应积极为促进教师专业化发展提供平台。加强教研组建设，使之成为教师学科知识探究、教法学法探究、教育规律探究的阵地。教研组要积极开展听课、评课和教学研讨活动。组织开展课堂教学大比武等多种载体活动，为教师施展自己的专长提供发展平台。注重打造教师专业成长的阶梯。教师的生命活力在于研究，研究可以改变教师的生活方式。学校要努力激发教师的科研热情，积极开发研究课题，鼓励教师积极承担和参与课题研究，并给予一定的经费支持。（3）陶冶教师高尚情趣。宽松的环境可以能够愉悦身心，释放压力。学校要努力丰富教职工的业余生活，建设好教工之家，组织开展好教职工文体活动，培养教师高雅的情趣，陶冶教师的性情。要帮助教师们树立职业理想，克服追名逐利心态，把教书当作一种事业，享受课堂带来的亲切感，感受学生成才的光荣感，体验教书育人的成就感，实现自我价值的升级。2.智趣课堂。智趣课堂着眼于开发学生智力、生成学生智慧，主张以智激趣，以趣启智，是智与趣互相交融的课堂。智趣课堂是生成智慧的课堂。在智趣课堂的教学情境中，要求教师通过精心设计教学流程，增强教与学的互动生成，引领学生认识、辨别、顿悟，不断规整、发现、创新，逐步成长为智慧型的少年。智趣课堂是充满趣味的课堂。教师要以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，努力创造和谐、民主、主动的教学效果。要将智趣课堂打造与有效教学的深化紧密结合起来，以“以学论教”的课堂教学评价思想为指导，积极探索智趣课堂的操作策略，构建智趣课堂教学模式。智趣课堂在实施中可以遵循“兴趣中求知”、“诱导中启智”、“实践中长智”、“发展中添趣”的教学过程。兴趣中求知：智趣课堂教学要求教师着眼于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，设法把学生学习过程变成愉快的过程，变成学生乐于参与、乐于接受的过程，这样才能真正做到愿意学习、乐于学习、学有所爱、学有所得。诱导中启智：智趣课堂教学要求教师要善于用教材做诱饵，要根据不同的内容、不同的知识点、不同的课型和不同年龄的学生，智慧地选择教学方法，诱导学生进行探究性活动。教师可以根据学科的特点，从不同的角度，采用“激发情趣、悬念设问，设置情景、观察分析，动手操作、强化过程，大胆想象、猜测判断”等共性策略予以实施。实践中长智：智趣课堂要求重视学生的实践活动，启迪学生思维。越是教学的关键点，越要让学生去主动学习，去自主建构。在学生实践过程中，提倡同学相互帮助、共同合作，教师不要作过多的干预。学生进行独立实践后，要引导学生进行小组讨论和全班交流，让学生在独立实践和共同研讨中品味获取知识的过程，感受获得成功的喜悦，并且得到语言表达的训练，提高自主学习的能力。发展中添趣：在智趣课堂教学中要充分发挥评价的重要作用，让学生尽情享受发现、探究、质疑的快乐，享受课内外学习的价值，在不断强化、反馈条件下，使学生由最初的外在动机向内在动机转化，发展学习知识的直接兴趣，产生由即时奖励而来的间接兴趣，使兴趣水平不断上升。3.智趣课程。（1）学科课程。这一类课程的目标是高水平地实施国家课程，给孩子奠定厚实的学科后续学习的基础。遵循学科课程标准，选用一个版本的教材为蓝本，将其他版本教材中的学科课程资源、课外资源提取出来，对照学科课程标准和学生的实际需要，整合成为一个个的学习专题，纳入到学科学期教学计划中，成为嵌入式课程，以及时更新、不断丰富学科课程内容。（2）活动课程。这一类课程的目标是实现学生的个性化发展，让每个学生都能得到发展。包括菜单式课程和各种主题式课程。菜单式课程主要指各类社团活动，包括珠心算、文学社、小记者、书画社、篮球队、乒乓队、田径队、计算机等。而主题式课程主要依托数学文化节、阅读节、艺术文化节、体育文化节、科技节等，每年开展主题活动，以全体学生共同参与为前提，为每个孩子插上飞翔的翅膀，使每一个学生都能从中发现自我，展现自我，培养自我，挑战自我。（3）环境课程。校园环境：开展给校园添“彩”工程，包括教学楼外墙、走道颜色的改变，校园绿化的规划改造等，努力构建优雅和谐的校园环境。建设好智趣广场、智趣文化长廊，使得校园既飘溢书香又富有童趣。4.智趣德育。（1）建设一支“智趣合一”的德育工作队伍。加强师德建设，提高教师的师德修养。要以教师的学识修养、教学水平、敬业精神、治学态度、人格魅力、人文素养等因素营造教育氛围，对学生产生潜移默化的影响，并促进良好学风和校风的形成。实施德育导师制，明确全校教师都是德育工作者，力求做到“学校无闲人，人人都育人；学校大小事，事事皆育人”。加强少先队、关工委队伍建设，通过主题系列教育活动，让学生在体验中感悟，在感悟中实现自我发展。（2）创建充满“智趣”的德育基地。充分挖掘德育资源，重视校内外德育基地的整合建设。不断开辟校内外德育教育基地，充分利用本地德育教育资源。开辟爱国主义教育基地、社会实践活动基地，培养学生热爱家乡、热爱大自然、尊重和了解传统文化思想的情趣。此外，还可以通过组织观看文物图片展、影视片等形式，开辟流动教育基地，通过多种形式，使学生接受形式多样的教育。（3）有效组织“智趣合一”的德育活动。抓实养成教育，要从小处着眼，从小事抓起。要不断完善学生在校一日常规的管理，使得学生的言、行、举、止有章可循又能和谐发展，要进一步抓好学生排队放学、文明就餐等的管理工作。要开展好“传承中华美德，文明礼仪我行”的主题教育活动，把文明礼仪教育作为学校德育常规工作的重中之重。创新德育活动方式，组织开展生动活泼的、学生喜闻乐见的、富有教育意义的德育活动，努力提高德育活动的实效。2013.9