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第三章设计色彩阶段性写生训练（五）意向性色彩训练阶段导入（复习、评价）复习：解构色彩的特点是什么？包括两个方面：造型上解构，色彩上解构，不再拘泥于传统的写实造型，改变传统的造型习惯，不再把写实作为标准。•本章知识点：•1、基本概念的阐述•2、作品赏析•3、操作方法•4、作业讲解一、什么是“意象”？1、“意”的概念是指作者主观情意；2、“象”的概念则是指客观形象。3、意象是指它存在于人的心里或思想里的一种感知物体或事态.但它不会展现在人们的眼前的东西。概念阐述1：简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入创作人的思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义的具体形象。简单地说就是借物抒情。概念阐述2：主体在进行创作时，总是首先以自己的主观情意去感受外在物象，而又由于主体不同的知识结构、人生阅历、不同心境等，其审美过程和结果也不相同。在此阶段的训练中，重点强调学生个性化的主观意念，尊重主体的审美经验、感情、理想、意趣。通过自我感情和审美判断的酝酿，引发各种创作构思，在寻求独特的形式和表现方式中，使作品展现出新颖的风格样式。二、概念比较意象和平面性色彩的比较意象和解构性色彩的比较三、训练要求：（1）此阶段在写实和平面性归纳训练的基础上，以平面性装饰性色彩为意象表现的基础，确立色彩的形式美感和审美要求的定位。因此，色彩的自由发挥必须以色彩的和谐和相应的视觉美感为训练的前提，以免误入歧途。米罗《哈里昆的狂欢》三、训练要求：（2）改变观察方式和正确思维的习惯定式，从客观的束缚中走出来，运用逆向思维、变换观察视角、在对象中寻找兴趣点和可变化元素。运用夸张、变形、变色、色调、打散、重构、借物联想等手法，以别具一格的创新手法进行画面营造。在画面效果营造中，求新求异，避免雷同，是本阶段的基本要求。强调主创精神，注重培养学生独立思考和求新求异的能力，以适应领域宽广无际的设计需要。步骤一：对所要描绘的对象进行观察；将基本特征表现出来，努力寻找可能突破的创意点四、作画步骤•步骤二：结合基本形，努力将个人的创作糅合到画面中，在构思中构图，在构思中构思，不断丰富画面内容。•步骤三：将和主题有关的形象融入到画面中，采用夸张、变形、穿插等造型手法，打破时空、透视的界限，最大限度的发挥个人的想象力、表现能力、刻画出充满个人意识的画面。•对照片进行重构的创作手稿，毕加索作品《演员肖像》•对乐谱和琴的的重构创作手稿•毕加索作品•毕加索作品•《空间小提琴》学生作品•《机械的要素》莱热《红色天空的恋人》《我与村庄》，1912年马克·夏加尔《迷失的骑师》《戴黑帽的男人》•玛格丽特达利作品有荒诞奇美的特点Klimt，1902-1903waternymphs构想素描综合练习（线条意象、黑白意象、平面意象,肌理意象、力动分析、构成练习、材料表现）构想素描综合练习（线条意象、黑白意象、平面意象,肌理意象、力动分析、构成练习、材料表现）构想素描综合练习（线条意象、黑白意象、平面意象,肌理意象、力动分析、构成练习、材料表现）构想素描综合练习（线条意象、黑白意象、平面意象,肌理意象、力动分析、构成练习、材料表现）意象的概念在室内设计中的运用实例•意象主义波兰LaLaLa酒店六、实践部分1、临摹一幅意象性色彩2、完成创作1幅有创意意味的写生作品要求：构图新颖，造型富有创意和张力，色调统一四开纸大小3、学生之间展开教学讨论和自我评价4、教师评价