涵江区塘头学校学生综合素质评定实施方案(初稿)

涵江区塘头学校学生综合素质评定实施方案（初稿）为了有效地推进新课程的实施，全面评定学生的学习发展状况，克服将学业考试成绩作为唯一评价标准的片面性，促进学生全面而有个性的发展，学校依据《莆田市关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见》(莆教【2004】中52号)文件，综合我校的实际情况，制定涵江区塘头学校学生综合素质评定实施方案(以下简称“评定方案”)。一、评定指导思想：以基础教育课程改革纲要和新课程改革方案为指导，以学生主动发展为根本，全面体现新课程改革提出的品德素养、知识技能、过程展现、情感态度价值观的整合，实现评价的发展性功能，推动课改培养目标的实现。二、评定基本原则1、导向性原则。评定工作要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评定，从而适应素质教育发展的要求，推进基础教育课程改革，体现新课程理念，以人为本，面向全体学生。通过评定使学生了解自己，发现潜能，建立自信，健康成长。2、多元性原则。既要关注学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德及各方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性、特长和潜能，体现“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个维度的结合，全面落实各项评价内容，促进学生素质的全面和谐健康地发展。3、公平性原则。保证评定质量，做到公平有效。加强对评定工作的领导与管理，完善评价办法，增强评定工作的实效性。加强对相关人员的培训，不断提高评定工作水平。4、可操作性原则。在新课程和上级文件精神的指导下，因地制宜地制定出符合塘头学校的评价要求和评定方法。三、成立评定机构1、成立学校评定委员会。依据文件精神并结合学校的实际情况，成立了以校长为主任，学校书记为副主任，分管副校长、教务主任、年段长、女工代表、教师代表、家长代表和其他社会人士代表为委员的学校评定委员会，成员名单公示一周无异议后认定。委员会的主要职责是制定学校“评定方案”，落实监控评定程序，认定评定小组成员，监督评定工作，对评定结果进行公示和确认，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。(具体委员会名单见附表2)2、成立班级评定小组。班级评定小组成员由评定委员会拟定，并在各班级嬠贴公布。成员由该班的班主任、任课老师组成，由班主任担任组长。如果超过1/3的学生不同意某成员作为评定者，则需作相应的更换(具体评定小组名单见附表3)。3、成立班委会评定小组。在学年初，由各班评定小组拟定出本班班委会评定小组成员，并在班级公布，小组成员人数在5人左右，要求各小组成员男女生按比例搭配，由班长任评定小组长。小组成员名单在班级公布一周无异议后，送学校存档。(具体学校各班班委会评定小组名单见附表4)。四、评定内容1、学习能力目标：以学生每学年的期中和期未的考试成绩为准，按语、数、英、物、化、政、历、地、生等考试学科的成绩总和乘以相应的比例（上学期期中占30%，上学期期未占40%、下学期期中占30%，其中九年级上学期期中占40%、期末占60%）进行统计，然后从高分到低分进行排列，取学业综合成绩前40%比例为本年度综合素质评定为A级的推荐人。2、基础性发展目标：依据《莆田市关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见》中基础性发展目标的六个维度进行细化，制定“塘头学校学生综合素质评定实施细则”：设定六个项目，二十个要素，满分为100分(具体见附表)。本细则作为学生自评、家长评定、班委会评定、教师评定的依据。3、奖励性目标：学生在本年度获过以下表彰可以在基础性发展目标的得分中进行加分：⑴综合性表彰（如三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员等）：国家级5分；省级4分；市级3分；区级2分；校级1分。⑵参加各种学科竞赛、综合能力竞赛、征文比赛、音体美比赛、技能制作等获等级奖：国家级一等奖5分，二等奖4分；三等奖3分，鼓励奖2分；省级一等奖4分，二等奖3分；三等奖2分，鼓励奖1分；市级一等奖3分，二等奖2分；三等奖1分，鼓励奖0.5分；区级一等奖2分，二等奖1分；三等奖0.5分，鼓励奖0.3分；片区一等奖1.5分，二等奖1.2分；三等奖1分，鼓励奖0.5分；校级一等奖1分，二等奖0.5分；三等奖0.3分。各级各类比赛、竞赛中不分等级的，第一名为一等奖，第二、三名为二等奖，第四、五、六名为三等奖，其他有奖状的名次为鼓励奖。同一项目比赛以最高等级计分。五、评定制度保障1、建立公示制度。评定委员会应将综合素质评定的内容、要素、方法、程序、意义、目的及评定结果等，向学生、家长做明确的解释和说明，并将评为A级的学生在班级公示一周。其他的评定结果以书面形式通知学生及其家长并收回反馈意见。在此过程中，要考虑评定结果对部分学生所造成的消极影响，允许学生向班主任查询。2、建立举报和申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对评定结果存在异议的，可向学校评定委员会举报(举报电话3297204)和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可直接向区评定领导小组举报或申诉。3、建立诚信记录。学校评定委员会要与学生本人、班委会评定小组成员、班级评定小组成偘以及学校评定委员会所有成员签订诚信承诺书，并建立诚信记录，将诚信记录与评先评优或年度考核挂钩。4、建立评定监控体系。评定委员会必须对评定质量进行监控，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题，并提出改进和建议。评定工作结束后，评定委员会必须进行质量分析并撰写工作总结。六、评定基本程序1、评定委员会组织全体老师学习“评定方案”，全面领会评定的要素和标准，掌握评定的方式与方法。2、班级评定小组组织学生学习“评定方案”，且集体学习和答疑时间不得少于3课时，使学生明确评定的内容、要素、方法、程序以及评定的意义、目的，以促进学生积极主动地参与评定工作。3、指导学生建立和整理《成长记录袋》。《成长记录袋》是评定时的主要信息来源，班主任每月至少要指导学生分门别类地填写《成长记录袋》一次，并予以确认。4、组织学生自评（占20%，见附件一）。学生自评是依据《成长记录袋》的内容，以及《塘头学校学生综合素质评定实施细则》中各项目的相应表现要素，评定自己的相应等级并打分。为了做到公平、公正、公开，在自评过程中，各班级评定小组成员要到现场指导学生自评。学生自评结果是家长评和评定小组评定时的参考依据。5、家长对子女评定（占10%，见附件二）。家长依据学生自评和《塘头学校学生综合素质评定实施细则》中的各表现要素，并结合孩子平时在家、在社会的表现，客观公正地对自己的女子进行评定。家长的参与，目的是让家长提高对人才培养的认识，学校培养人才不单是看学业成绩，还要看其他各方面的发展和表现。6、班委会评定（占30%，见附件三）班委会评定是根据学生自评、家长评、《成长记录袋》和《班级工作日记》等对每位学生进行互评。然后对每个学生的各个具体表现进行相应打分，计算时采用取平均分的方法做为班委会评定量化得分。7、班级评定小组评定（占40%，见附件四）班级评定小组评定时，应依据学生的《成长记录袋》、《班级工作日记》、学业成绩、个性特长、自我评定、家长评定、班委会评定等进行评定。然后对每个学生的各个具体表现进行相应打分，计算时采用取平均分的方法做为教师评定量化得分。此评定结果与学生的自评或学习小组评定结果有较大差异时，评定小组成员必须对该学生做更细致的调查了解，并及时访谈班级其他学习小组成员，弄清评定结果差异原因，做到评定客观、公正。8、学生提供各种获奖的奖状，班级评定小组按相应的得分进行统计。9、评定结果总分排序评定小组根据学生自评的20%、家长评议的10%，班委会评议的30%，教师(评定小组)评的40%计算分数，再加上奖励分，然后按照总分从高到低排序造册，对照学业成绩的前40%比例的推荐人名单，取班级人数的30%定为A级，其它等级的比例大致为B等级为55%--60%、C等级为10%--15%、除违反国家法律和严重违反学校纪律者外，原则上不评D等级，学生被评为D级要征求综治副校长、学校团委会及社会意见，要经过相关部门联评并负责做好学生本人及家长的思想工作。10、评定结果公示确认评定小组将A等级的学生名单公示一周。学生和家长确认无异议后签名。对于有异议的，评定委员会要进行深入调研，并做好解释和答复工作。11、评定结果汇总存档评定小组将评价结果汇总并签名后连同过程材料上交教务处存档。每学年的学生综合素质评定结束后，班级评定小组和学校评定委员会要进行全面的总结和反思，总结出评定的经验和方法，不断健全、完善“评定方案”，使学生综合素质评定有效地促进学校课改工作的顺利进展。七.学生综合素质评定工作中的几个要求1、学生成绩填写除语、数、英按原始分外，其他学科用A、B、C、D四个等级表达。2、评定等级填写不能出现代签，学生自评由学生本人填写，家长评定由家长填写，班委评定由班委填写，教师评定小组评定由班主任填写。3、填写要用碳素笔填写，不能用圆珠笔填写。填写后不能涂改或用涂改液。4、等级评定要与前面的材料、成绩等一致，不要出现前后矛盾。5、在评定时，要关注学生个体差异，给学生留有一定的发展的空间。优秀的学生也不能每一个要素都是评为“A”。6、评定工作要具体化，不能凭印象或凭成绩划30%评为A，要有理有据，收齐收足佐证材料。7、班主任在评定前应把各个学生自我评价、班委会评价、特长潜能、获奖情况、违纪记录等所有反8、其他评定小组成员在严格依据提供的材料独立评定的同时，在遇到犹豫不决问题时，应虚心向班9、在评定工作进入记分统计阶段，应强调所有成员在场，要有唱分、记分、统计、监督等分工，保证计算的公正、科学，防止出错，记分完成后要有签字个人存底，以示负责和防止他人篡改。10、对学生学年综合性评语的要求：班主任每学年应对每个学生进行综合性的评语，对学生评语要突出学生的特长、潜能和努力方向。一是要采用人性化的语言，渗透感情色彩，增强教师与学生的情感交流，突出关心、爱护，鼓励之意，彰显个性特点。二是要注意个别差异，避免千人一面的情况出现，使评语充满人文关怀，并且体现不同学生的个性差异，给不同学生以不同的惊喜，促进学生个性的发展。11、要注意评定过程中各项材料的保密和保管工作，未到学校公示时，禁止公开有关的评定情况，防止人为干预评定和材料丢失的现象。12、评定小组成员如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，如发现代签、数据采集无据、数据统计混乱、随意涂改、用圆珠笔填写、对结果审查不严等现象，则应在相应当事人(单位)的信用记录中予以记载，并取消其评定小组成员资格。13、评定公示要规范化。采用只公布为A级的学生，其他学生找班主任个别查询的办法。评定结果应以书面形式通知学生本人及家人（法定监护人）并收回反馈意见。14、各班评定工作九年级于3月下旬正式开始，5月上旬完成；七、八年级于5月上旬正式开始，6月下旬结束，6月底学校审查公布评定结果。15、综合素质评定每学年评定一次，初中毕业总评定先以学业成绩以每学期的期未考试学科的成绩乘以相应的比例来统计（七年上学期期未占10%，七年下学期期未占15%，八年上学期期未占20%，八年下学期期未占25%，九年上学期期未占30%），取学业总成绩的前40%为三年总评为A级的推荐人，然后按三学年基础性发展目标依次为3：3：4比例进行统计。涵江区塘头学校学生综合素质评定委员会2009年12月6日