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一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣……•“语言得体,就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。”•——老舍【教学目标】1．理解语言得体的含义、特征；2．明确高考考纲对此考点的要求及考查方式；3．指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。一、“得体”的内涵所谓“得体”就是根据语境条件使用语言。语境有“内部语境”和“外部语境”之分.“内部语境”指上下文，“外部语境”指言语交际的各种情境条件，主要包括交际的场合、对象、目的、表达方式等。说话、写文章遣词造句必须从内外部语境考虑,表达才得体。高考常见题型1、面陈、转述型2、选词填空型3、指出错误并修改型一、掌握谦敬从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”高考试题剖析:例.(05.黑、吉、桂卷19题)日常交际中,注重礼貌用语,讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。示例:探望朋友,可以说“特意来看你”,更文雅一点,也可以说“特意登门拜访”。(1)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“您了”。麻烦/拜托/有劳/劳驾•(2)请人原谅,可以说“请原谅”“请谅解”,也可以说“请您”。•(3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可以说“您老人家”。海涵/包涵高寿/贵庚/高龄（一）正确使用谦词敬语。口诀:“家大”、“舍小”、“令外人”。(1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家”。如家严(父)、家慈(母)、家兄等。(2)对人称比自己辈分低或年纪小的亲属时用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。(3)称呼对方的亲属或有关系的人时用“令”。如令尊、令堂、令郎、令爱、令正、令亲等。(4)或用“小”、“拙”、“鄙’”、“寒”、“愚”等字表谦词。常见的谦辞有“小女”、“犬子”、“拙见”、“拙作”、“浅见”、“鄙见’”、“鄙人”、“寒舍”、“愚兄”等等小女--称自己的女儿拙见--称自己的见解拙荆--称自己的妻子鄙见--称自己的意见寒舍--称自己的家愚见--称自己的意见(5)或用“贵”等字表敬词。常见的敬词有“贵”、“大”、“高”、“贤”、“尊”、“光”、“拜”、“赐”、“雅”、“惠”、“鼎”等等。如贵庚、贵校、贵公司、大作、高见、尊姓、贤弟、雅正、拜托、赐教、惠顾、鼎力相助等贵庚--称别人年龄大作--称对方作品高见--称对方见解贤弟--称比自己小的男子尊姓--问对方的姓光临--称别人的到来拜托--托人办事斧正--请人改文章雅正---（把自己的诗文书画等送给人时）请对方指正批评。赐教---请求别人给予指教惠顾---称对方到自己这里来鼎力---对对方的帮助表示感谢求人办事说拜托，请改文章说斧正向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿看望别人说拜访，送礼给人说笑纳送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾希望照顾说关照，赞人见解说高见归还物品说奉还，请人赴约说赏光对方来信说惠书，自己住所说寒舍请人谅解说包涵，宾客来到说光临等候别人说恭候，未及迎接说失迎请人勿送说留步，请人决定说钧裁(二）常见的谦辞敬语【迁移巩固】1.（2008年辽宁卷）下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。这次我们专程从全国各地光临母校，给我们的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。我们一定会把这本书惠存起来的……（1）将________改为___________；（2）将改为；（3）将改为；（4）将改为。光临高足欣慰惠存回到学生高兴保存2.下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。√电影《林则徐》中,林则徐奉旨来到广州查办鸦片,向各国商人发布了禁烟条文:凡偷运、贩卖鸦片者,船货交公,人即正法。有位外国商人不知“正法”为何意,来问林则徐。林则徐说:“所谓‘正法’就是杀头的意思。”二、符合语体1、不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。口语和书面语表达也不相同。演讲：语言准确、简洁、通俗（口语化、个性化、生动感人、幽默风趣）辩论：语言要有理、有力、有节。公文语体：要求庄重，严谨，准确，简明。科技语体：讲究科学性和平实性文艺语体：讲究形象性和个性化政治语体：既有严谨的逻辑推理，又有政治激情•2、不同文体的语言差异:•议论文——准确严密•记叙文——生动流畅•说明文——平实严谨•新闻稿——简洁扼要•广播稿——明白易懂•广告词——通俗凝练•合同——严密清楚•贺词——热情洋溢语体又分:口头语—通俗易懂书面语—庄重典雅（07全国卷1）穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。（4分）余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！小宇6月7日①将________改为________；②将________改为________；③将________改为________；④将________改为________。惊悉听说阁下您造访看望馈赠送上三、看清对象例:从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”这回挑夫怎么也听不懂,于是挑着柴火走了。例析：请按照要求将“欢迎对方到时参加”这一意思分别做出恰当的表述。⑴在商场的广告里：（届时热忱欢迎新老顾客惠顾或垂询）⑵在给兄弟单位的请柬里：（届时恭请贵单位人员光临）⑶在给下级的书面通知里：（届时务必参加，不得缺席）⑷在给朋友的口头通知里：（到时候不能不来哟）例:下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上。我能给您写信，很为你感到荣幸①。您是大语言学家②，知识渊博，写了那么多书，给我们这些初生牛犊③以很深的影响。我喜欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的《古汉语常识》，并一定④复信教诲⑤。措辞不当之处、、。。√√√•①③④（①应是“我”感到很荣幸；③处可改为“学生”或“青年人”；④处针对专家用“一定”欠妥，宜用“恳请”•（2012山东卷）以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。（4分）•您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。•【答案】①“寄奉”改为“惠赐”②“过目”改为“拜读”③“些许”改为“莫大”④“惠存”改为“珍藏”⑤“光临”改为“前往”。（答对四处即给满分）•1993年底，与港督彭定康一起参加香港宝莲寺天坛大佛开光典礼的中国新华社驻香港分社社长周南在记者的穷追猛究下，轻松答曰：“谁搞‘三违背’，定会苦海无边，罪过!罪过!谁搞‘三符合’，自是回头是岸，善哉!善哉!阿弥陀佛!”四、注意场合例析：一次，前民主德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵悚然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士兵肩头，说：“?”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。老弟，你以为这种治疗能再生头发吗•场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。高考模拟题展示例、下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是（）A、考场门口：失败乃成功之母B、卷烟场车间：严禁烟火C、火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来D、医院门口：宾至如归E、婚姻介绍所门口：与人作对F、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒Ｂ、Ｅ2010年高考趋势预测：语文生活化，生活语文化1、接近生活，内容来自生活。2、结合高考，答题符合规范。3、不断创新，题型开放多样。课堂练习：1、下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。（1995年高考第30题）金馆长：你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。5月18日周华2、下列各组对话中，语言表达得体的一项是（）A、喇叭里传出了电工收电费的通知：各位村民注意了，明天交电费，晚六点以前要是交不清，就别怪我不客气了。B、“这算得了什么，以后要是再有困难，可以继续到府上来找我。”孙大款慷慨地说。•C、王老师捧着一幅字画凑到马教授跟前：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。”“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。”马教授脸上堆满了笑容。•D、小赵指着菜农钱大爷的蔬菜摊问：“大爷，您的黄瓜多少人民币1千克？”3、（08山东）阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（4分）一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、工作等）也如此。