全接纳 慢引导(新修改)

全接纳慢引导——建构生命成长共同体北京朝阳区垂杨柳中心小学郑丹娜20164300多名学生，300多位教师垂杨柳中心小学本部杨柳金都高部校区低部校区高部校区低部校区低部校区高部校区中部校区中部校区学生家长教师自我实现的需求成长有规律个体有差异温暖公正全接纳——慢引导接纳所有的孩子接纳孩子的所有尊重成长规律期待人人出彩尊重个性差异生命成长共同体家校共育师生和谐生生共进全接纳——慢引导一个工作思想:让孩子爱我而不是怕我两个工作原则:微笑从教不忘童年三个工作方法：晴雨表——倾听心的呼声悄悄话——进行心的对话组家庭——扬起心的风帆用童心——营建师生共同体一个工作思想：引动功能的简单解释就是——爱屋及乌。对于学生而言：喜欢这位教师就喜欢该教师所教的学科。“尊其师，重其道；亲其师，乐其道”低年级的孩子觉得你很可怕高年级的孩子觉得你很可笑第一个工作原则“微笑从教”早上我微笑真诚的问候，于是孩子们还给我的也是甜甜的微笑；讲起课来，我笑容可掬，于是孩子们也忘我的进入各种情景；学生们有了困难，我用微笑慰藉，于是，孩子们便有了克服困难的勇气和力量；孩子们犯了错误，我不忘严厉批评之后，还原和蔼可亲的本来面目，微笑着说上一句“老师知道，犯错误是孩子的天性，我相信你能改正”，于是孩子们多了一份改正错误的决心和动力。第二个工作原则：不忘童年仁，知（智）为什么你不懂我的心？水平线行为感受(兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤)期待(对自己的、对他人的、来自他人的)渴望(人类共有的)(被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立)自我：我是(生命力、精神、灵性、核心、本质)（二）了解学生的内心需要和行为——每个人的冰山“不忘童年”的工作原则小时候,我不喜欢给我告黑状的老师，如今就不去简单地给孩子告状；小时候,我不喜欢挖苦学生的老师，如今就不去说伤害孩子心灵的话；小时候,我渴望老师公正的爱我们每一个人，如今就每一天都反思一下有没有忽略哪一颗渴求的心灵。想到童年，心会莫名其妙地变软；想到童年，更加喜爱孩子们的笑脸，想到童年，看着孩子们的淘气也可爱想到童年，更加羡慕孩子们拥有的水晶般的心田，想到童年，更希望在孩子们五彩斑斓的人生画卷上帮他们绘制这美好的春天！教师应该是个不忘却童年的人！“童心，是师爱之源。”“唯有童心，才能细腻地感受童心，理解童心——伟大的人民教育家陶行知先生晴雨表——倾听心的呼声三个工作方法：星期姓名一二三四五清扫心灵的障碍倾听心的呼声一是全神贯注的听，代替心不在焉。二是用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应孩子的感受，代替提问和建议。三是说出他们的感受，代替否定感受。四是用幻想的方式实现孩子的愿望，代替我们的指导。倾听心声“三要”要注视的“听”。要倾心的“听”。要冷静的“听”。晴雨表——倾听心的呼声悄悄话——进行心的对话三个工作方法：说好心灵的悄悄话“心”的收获：悄悄渗透做人的教育悄悄解除孩子的烦恼说好心灵的悄悄话郑老师：今天上操的时候，我后面的祥泽总朝我身上吐吐沫，我觉得很恶心，但是我想，我不能动，不然会给班里抹黑的，我只好往前挪了挪。可是他还是吐，都吐到我手上了，我想我不能抹到他脸上去，我只好在地上蹭了蹭。等到回班时，他终于不再吐了,走到老师身边，我想，我不能给他告老师，不然他会受到惩罚的。烦恼的郡郡郡郡：看了你的话，郑老师很心疼，你受委屈，却一直想着集体的荣誉，想着这个欺负你的小男孩不被老师批评，你是个多么善良的小姑娘啊！我得想个办法让那个小男孩体谅到你宽容的心！爱你的郑老师说好心灵的悄悄话“心”的收获：悄悄渗透做人的教育悄悄解除孩子的烦恼悄悄和孩子交上朋友悄悄倾听孩子的心声悄悄提高孩子的能力三根鸡毛，十万火急！速回！！！说好心灵的悄悄话“心”的收获：悄悄渗透做人的教育悄悄解除孩子的烦恼悄悄和孩子交上朋友悄悄倾听孩子的心声悄悄提高孩子的能力“作文难，难于上青天。”“宁上九天揽月，愿下五洋捉鳖，不愿作文一篇。”悄悄的交谈——1.使我的学生说真话，说心里话2.使学生作文有素材，有生活3.吸引学生勤练笔，爱动笔郑老师：我们多么怀念那个在操场漫步的日子；多么怀念那宽阔的绿色操场；多么怀念操场上的欢声笑语；但是现在同学们被关进了“教室笼”里，整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟，十分漂亮，大家都很喜爱它，把它放在客厅里任它自由地飞。有一天，它犯了一个错误，啄伤了我哥哥的手，流了很多血，打了针。我姑姑一气之下，把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上……多么悲惨。郑老师您是我姑姑吗？我们是那只小鸟吗？我的同学是我哥哥吗？我要和全班同学一起大声说：“我要自由！”郑老师我们承认是我们伤了同学，可是我还要自由，请放我们出去，我们不愿被关在教室笼里！”爱您的学生王思涵写完作业，我摆弄起镜子来，先拿起自己的双面化妆镜，再拿出家里的一个单面折叠镜。我将三面镜子对在一起，让它们呈三角形。就这样，它们互相照映着对方，形成了一个镜子阵。我又把一个小小的玩偶放到镜子阵中间，瞬间，映出了无数个小玩偶！这时，我的小玩偶好像呆掉了，呵呵！！！而就在这一刹那，我也呆掉了。这镜子迷阵，看起来复杂，迷茫，其实真实的镜子只有3个，可经过它们互相照映，却形成了复杂交错的迷阵。的确，我不是也正被那复杂的“镜子迷阵”所迷惑吗？而如果仔细分析，就算只拿掉一面，也会好很多，再这样拿掉第二面，那么问题就会迎刃而解了。这不就是我现在所需的某种东西吗？作文其实是一个转换过程，作文教学的交际性，要求作文训练要放在一个交际的环境中。——董蓓飞教授在《语文教学心理学》悄悄话的交流就是给学生一个交际的空间，不是写作文是在和老师写话，老师还要给我回话。这个过程老师走进了孩子的内心世界，接纳孩子的情感，滋润孩子们的心灵，这既是练笔，又是练心。悄悄话写在以下几个关键点上：写在心灵阴郁时写在学生不满处写在喜讯进步时写在品德迷失处晴雨表——倾听心的呼声悄悄话——进行心的对话组家庭——扬起心的风帆三个工作方法：外在因素内在力量内在与外在的关系自我价值评价个性形成的重要经历外在成长的助力自我家人、老师、同学生生关系是构成班级人际关系的重要组成部分，属班级人际关系的“神经”。对学生的成长起着重要的影响。我的错生生之间（建构一个全纳的场域）一个故事我的错生生之间（建构一个全纳的场域）你真棒我的错生生之间（建构一个全纳的场域）你真棒不排他我的错生生之间（建构一个全纳的场域）你真棒不排他1916.12.28梅光迪给胡适信：“改良社会，先须改良个人。”“吾国文化之目的，在养成君子。”“君子愈多，则社会愈良。”强调1+12强调正能量强调共成长组家庭建立“组家庭”组内异质、组间均衡（5——7）——构建班级伙伴共同体建立“组家庭”凝聚“组家庭”组内异质、组间均衡（5——7）共起一个名字班级伙伴共同体建立“组家庭”凝聚“组家庭”各有一个岗位组内异质、组间均衡（5——7）共起一个名字班级伙伴共同体语文组长：数学组长：英语组长：卫生劳动组长：纪律组长：综合组长：报喜组长：建立“组家庭”凝聚“组家庭”各有一个岗位组内异质、组间均衡（5——7）共养一个孩子共起一个名字班级伙伴共同体共养一个“孩子”建立“组家庭”凝聚“组家庭”各有一个岗位组内异质、组间均衡（5——7）共养一个孩子共起一个名字班级伙伴共同体共享一份评价建立“组家庭”凝聚“组家庭”各有一个岗位组内异质、组间均衡（5——7）共养一个孩子共起一个名字班级伙伴共同体共有一份期待共享一份评价↓家校共育师生和谐生生共进全接纳——慢引导如水如春雨是播种如阳光需童趣做个会沟通的教师——凝聚家校共育共同体真诚沟通——取得共识沟通沟通态度——55%沟通方法——38%沟通内容——7%换个时间换个地点把握第一次家长会变家长的“审视”为“信赖”1、凝聚家校同心缘分相聚共谋事业2、汇报我的理念学生是学生学生是孩子学生是成长中的人引导关爱宽容温情的理解真挚的同情诚意的鼓励恰当的提醒孩子今天的错误不是永远的错误孩子现在不好不代表他永远不好德行智能健康爱祖国懂礼仪有诚信擅合作爱阅读写好字会思考擅表达爱运动会护眼有自信尙艺术让生命阳光般灿烂3、规划六年目标把握好首次家长会——赢得家长支持了解育儿中的难题——主动帮助解决变家长的“审视”为“信赖”通过调查统计我班学生双亲有31%的从事商业活动，60%的家长属于上班族，其余9%妈妈全职带孩子。79%家长认为孩子不如以前听话。84%的家长感到孩子有逆反。1、阅读教学，激发爱的情感。2、体验活动，感受父母的辛劳。3、作文课上，书写心中的感动。1、阅读教学，激发爱得情感。带个蛋宝宝活动步骤：第一步：发布家长信获得家长的支持：第二步：利用班会，宣布活动开始，引导学生们商议怎样才能保护好“蛋宝宝”第三步：下发活动反馈表，请大家填写。周六周日周一周二周三周四周五对蛋宝宝的服务选个蛋宝宝，给他化妆给蛋宝宝造房子带蛋宝宝上学给蛋宝宝洗澡带到宝宝散步给蛋宝宝讲故事带蛋宝宝睡觉做到画勾10年的幸福生活10年的吃和穿10年生病时爸爸、妈妈精心的护理10年培养孩子所付出的一切辛苦帐单总计0元0元0元0元0元走进家长的内心世界孩子，拿起笔来，一幕幕往事又浮现在我的眼前，我仿佛又看到了妈妈第一眼见到你——我的小宝贝，我流出了激动的泪水；妈妈听到你咿咿呀呀地喊出第一声妈妈，我心中洋溢着幸福。我仿佛又想起了，你生病住院时，妈妈在一旁陪着你流泪的痛苦……孩子，你是爸爸、妈妈的小宝贝，我们希望你永远幸福。亲爱的儿子：在养育你成长的过程爸爸妈妈的感受有很多很多，刻骨铭心；而且，这些感受实际上也是你们成长的侧影。……记得你断奶的那一天，爸爸去上班了。回来的时候，你仍在啜泣着。原来你拒用奶瓶，哭了一整天，不吃不喝，妈妈、奶奶这一天也是以泪洗面…….……在三年级的时候，查出了你的一只眼睛有重度的弱视，视力只有0.05，家里人听到这个消息，真是有如晴空霹雳，为自己对你身体疏忽自责的同时，也为你的将来而感到焦虑，爷爷奶奶更是急得晚上都睡不着觉。为了给你治疗，爸爸早上四、五点就起床去同仁医院给你排队挂号，为了给你找到一个好的大夫，我们全家动员，托关系，找熟人，为了给你有一个好的治疗方法，全家人更是四处打听，多方求医，前前后后为你花费了五、六万元，你视力的每一点点恢复，都会给我们带来莫大的鼓舞……扫除你和父母之间的误会表达你的问候说说你的感激妈妈，过去您逼我学习，总说我不争气，我真地恨过您。可是，当我看到您为我写的“账单”时，我终于明白了您们真的是为我好。妈妈，我想对您说：“我以后再也不犯倔气您了。我想偷偷地告诉您我爱您。”把握好首次家长会——赢得家长支持了解育儿中的难题——主动帮助解决遇到摩擦主动反思——化干戈为玉帛变家长的“审视”为“信赖”沟通策略做好圆的心“四说”“四不说”：“四说”：说优点说进步说鼓励说喜欢“四不”：不恶意告状不简单批评不一味指责不盲目失望三、沟通策略做好圆的心“四说”“四不说”做好三个“一”接待家长的“三个一”一声问候一把椅子一杯热茶沟通策略画好同心圆“四说”“四不说”做好三个“一”体现好“三心”遇到不被理解时——沉住气，冷处理，感动家长心遇到过分要求时——多理解，换位想，体谅家长心遇到向您求助时——不推辞，热诚助，赢得家长心沟通策略画好同心圆“四说”“四不说”做好三个“一”体现好“三心”记住“三多想”多想他人的优点，多想他人的好处，多设身处地为他人着想学生家长教师我能帮家长做些什么我能联合家长为孩子成长做些什么亲子长走↓家校共育师生和谐生生共进全接纳——慢引导↓生命成长共同体生命全接纳—慢引导接纳所有的孩子接纳孩子的所有尊重成长规律期待人人出彩尊重个性差异生命成长共同体家校共育师生和谐生生共进德行智能健康爱祖国懂礼仪有诚信擅合作爱阅读写好字会思考擅表达爱运动会护眼有自信尙艺术让生命阳光般灿烂给每一棵草开花的时间李雪峰朋友去远方，把他在山中的庭院给我留守。朋友