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创新英才培养模式的探索和尝试石家庄一中2014.11创新精英钱学森之问2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。国家的发展，民族的复兴，需要大批能参与国际竞争的创新型优秀人才。积极探索精英人才的培养模式和途径，破解人才培养难题也成为每一所负责任的高中学校义不容辞的使命。人才培养体制大众教育精英教育我国高等教育的发展精英教育（1998年以前）中国大学曾经一直是精英教育的阵地，其教学目标是培养顶尖的社会学术理论人才与管理人才。大众教育（1999-至今)1999年开始的高校大规模扩招，使中国的高等教育从精英化进入了大众化时代，全国高校录取率从1978年的6.6%跃升到了2010年的68.7%。大学扩招之后，其学生的数量远远超过社会对于精英的需求，但其培养目标没有变，导致精英教育的大学教学质量下降，学术能力下降。在培养尖端人才方面，精英化教育无疑更具优势。上世纪三四十年代，中国物理学界的一代宗师叶企孙先生执掌清华物理系时，10年间只毕业了71位本科生、1位硕士研究生。那时候，数位教师围绕一个学生精雕细琢，成就斐然。在这72名毕业生中，有22位成为中国两院院士，两位成为了美国国家科学院和美国工程院院士。我国高等教育的发展推出“2011计划”鼓励协同创新“2011计划”是“高等学校创新能力提升计划”的简称。该计划是继“985工程”、“211工程”之后，我国在高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措，该计划旨在围绕国家重大需求，通过协同创新，全面提升高校人才、学科、科研三位一体创新能力，及与科研院所在行业和区域内的科研领军能力。我国高等教育的发展大众化阶段的精英教育（高校改革后，双轨制）------学术性、研究型大学------应用和技术性大学我国高等教育的发展学生周浩三年前从北京大学退学，转学到北京工业技师学院，从众人艳羡的名校高材生到普通的技校学生。本人称“毫不后悔，很庆幸”。中国教育报2014年11月19日“弃北大读技校点赞之余当深思”高中教育发展未来发展为适应高校改革，高中阶段人才培养模式必须多元化，普通高中要多样化发展，办出特色，满足不同潜质学生发展需要，满足高校对多样化人才的需求。作为河北省首批示范性高中，作为曾培养出15个河北省高考文理科状元，上万名国家高精尖人才的学校，石家庄一中坚持将英才教育作为办学方向之一，多年来积淀精英人才培养的模式，探索出了一条适合自己的道路——施行小班化教学、举办创新英才班。石家庄一中办学方向2011年，石家庄一中在全省首创“创新英才班”，开始了与北京大学等十六所名校合作，搭建绿色通道，携手培养精英人才的新的探索。石家庄一中办学方向举办创新英才班的优势优异的高考成绩经过多年的教学探索与改革，石家庄一中在管理策略上很好的兼顾了综合素质与高考成绩的平衡，学生考高分的同时综合素质也得到了很大提高。近几年来，石家庄一中高考本一率连续攀升达到83.1%。在学校近五万多名品学兼优的毕业生中，有上千名获得博士学位的资深学者，分布在世界五十多个国家和地区，在各领域做出了非凡的贡献，可谓是“桃李满天下”。优秀的师资力量石家庄一中优异的成绩离不开学校拥有的专家型师资团队，他们是省市高中教育界的骨干力量，更是一中品牌的最大亮点。现一中拥有教职员工321人，他们中有特级教师12人，高级教师108人，3人获全国教育系统劳动模范；3人享受国务院政府津贴；教师著书立说100余册，在省级以上学术刊物发表论文1500余篇。一大批“研究型、学者型、专家型”的骨干教师受聘参与省、市学科教研、培训、省市考试命题、审题，在省、市高中教育中发挥了学术骨干和带头作用。举办创新英才班的优势科研支持早在2001年石家庄一中就在全省首创高中小班化教学，开启了精英人才培养的征程。2010年，石家庄一中《高中与大学有机衔接的教育教学策略研究》课题获教育部“十二五”规划立项，在探索高中阶段的教育、教学如何更好地为学生的终身发展奠定基础，如何促进创新优秀人才的个性化、全面成长方面迈出了坚实的步伐。举办创新英才班的优势名牌高校的生源基地石家庄一中是多所名牌高校的优质生源基地，并获得了北京大学、中国人民大学、复旦大学、上海交通大学、山东大学、哈工大等14所名牌大学的中学校长直推资格。举办创新英才班的优势创新英才班的主要思路和定位主要思路以探索高中至大学衔接的规律和方法，为学生可持续发展创造最优发展平台为目的。通过完成基础课程、选修课程、英才课程、实践课程，来实现学生的全面发展，激发创新思维；通过“导师制”实现对学生的个性化培养，提升创新能力；通过与高等院校、科研院所密切合作，开发拓展项目和大学先修课程，实现与大学专业性、学术性课程的衔接，培养创新精神。定位于培养高考成绩优异，学科竞赛成绩突出，创新思维能力、科学探究能力、合作交往能力强的精英人才，具体定位：宽基础——基础知识扎实厚底蕴——重视文化底蕴积淀强能力——学习能力、研究能力、实践能力、人际能力、社会能力以及自我管理能力等方面，特别是创新意识和创新能力，更是核心。重科技——关注科技前沿动态，关注科技创新的方法及成果，培养未来的科技创新精英；勇创新——有针对性地开设创造性思维品质培养的专门课程；创新英才班的主要思路和定位英才培养方案1.培养途径执行并完成教育部《普通高中课程方案》；为每一位学生聘任导师，实行导师制培养，导师指导其人生规划与行动；基础课任课教师全部选聘一中优秀教师；按照英才成长需要，根据名牌大学人才建设的要求，选聘高校教授、博士为英才班开设“英才教育课程”15～20门；设置不同维度的专题活动，为英才的成长搭建不同方向的平台。如名牌大学校长系列讲座、英才班学术论坛、科学夏令营等。2.课程体系创新英才班高中三年的课程设置由国家课程、校本课程、英才教育课程整合构建，分为四个内容组块：英才培养方案科学博读每周印发给英才班学生一篇科技类文章，三年中除假期外从不间断。英才课程诺贝尔解读科学哲学初探从科学史看人类的思维体悟生命进化论是科学思维的产物创新思维的方式与原理热土风流。。。。。。。英才课程名家讲堂、专家报告名家讲堂、专家报告中国电子科技集团公司第五十四研究所中国电子科技集团公司第十三研究所河北省科技馆河北省地质研究院河北师大实验中心河北经济学院地质科学博物馆英才实践基地导师制培养：创新性在创新人才培养组织形式上的突破：①组织创新英才班，进行专门探究。②采用导师制培养。在课程设置上的突破：①将国家课改整合，采用单元整体教学。②开设专门的培养课程。在课程实施形式上的创新：①名教授进校园，设计为导引课程。②科学博读，课程实施形式的创新。③将石家庄市、北京市的部分科研资源作为专题课程内容，采用参观参与的方式学习。创新英才班的管理和运行将改变现行的高中教育中的班级授课制，打破传统的课堂教学模式，将更加有利于创新思维的培养、创新能力的提升和创新精神的激发和养成。创新英才培养实施效果2011级英才班，高考平均成绩667分，高出本一线94分，被媒体誉为“高考史上最牛班”。2011级英才班被共青团中央表彰为“全国五四红旗团支部”。2011级创新英才班在京师博雅园与清华、北大等知名高校合办的第五届“博雅杯”全国中学生精英联赛（各学科综合知识竞赛）中取得喜人成绩。李林轩同学获得2014年北京大学中学校长直推资格。郑贺宁同学获香港大学全额奖学金何思延获多伦多大学全额奖学金，张克凡、张闻笛两位同学获弗吉尼亚大学全额奖学金。王英汉、陈修文两位同学在高二年级时被中国科学技术大学创新班录取。崔佳彬郭泰新刘思源吴一凡同学在高二年级时分别被新加坡国立大学和南洋理工大学录取。创新英才培养实施效果张克凡同学获“住宅楼物业管理多用箱”“移动道路隔离护栏装置”两项国家专利。张闻笛同学获“光合细菌制作装置”国家专利。马凯玥同学荣获2013年生物联赛全国一等奖，丁明谦同学获2013年物理联赛全国一等奖，李世昊获2013年信息学联赛全国一等奖。秦晋琦、麻忆瑄、张宇宁、郭宁荣获全国语文能力竞赛一等奖创新英才培养实施效果对学校特色建设作用创新精英人才早期培养项目”的试验，将极大的推动学校综合实力的提升，引导学校创新管理模式，优化课程设置，改革教学方式，丰富教学资源，真正实现与名牌大学拔尖创新人才的有效衔接，构建精英人才培养的教育“立交桥”，培养出更多综合素养高、可持续发展能力强的祖国建设迫切需要的优秀人才。使学校涌现出一批管理水平高、教学业务强的优秀教师群体，进而带动全市高中教育的整体提升。“创新精英人才早期培养项目”的试验，将推进高中与大学的深度合作，极大可能的促进高考招生制度的改革，最终实现创新英才班学生毕业时，可通过高考、保送、自主招生等形式报考所有大学，保送合作院校、报考合作院校自主招生或通过高考报考合作院校时，合作院校将给予最大的支持。对学校特色建设作用感谢倾听！