化学试卷分析

2012-2013年第一学期期末化学跟踪测试试卷分析分析要点学情分析试题及学生答题情况分析存在的问题解决对策学情分析本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我学习，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。试题及学生答题情况分析该化学试题以“双基”为基础，重视考查学生独立运用知识解决问题的能力。体现了素质教育的要求及新的课程改革，在稳定中求变革，既有一定的延续性，又有一定新颖性，更生活化。一、化学试卷的基本特点注重对学生知识技能，过程方法以及情感态度，价值观的全面考察。在关注学生经验，联系科技进步和社会实践；注重基础知识，强调理解和运用；突出学科特点；重视实验与探究；体现“以人为本”，强化人文关怀和教育功能．16.（4分）水与人类生活息息相关，爱护水资源是每个公民的责任。请你回答下列有关问题：(1)2011年3月ll日，日本东北部的宫城县北部发生9级强烈地震，震后灾区人们的饮用水问题备受关注。为防止疾病传染，对饮用水进行如下处理：①过滤②煮沸③自然沉降④消毒，其中合理的顺序为(填序号)；过上述处理后的水为。(填“纯净物”或“混合物”)(2)生活用水硬度过大会有很多危害，生活中可以通过的方法将硬水软化。(3)近年来水污染的现象非常严重，请你答出防止水体污染的一条具体措施。17.(8分)世界气候大会在丹麦首都哥本哈根举行，旨在控制大气中“温室效应”气体的排放量。“低碳”正成为人们的共识。(1)近几十年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是。(2)自然界消耗二氧化碳气体的主要途径是①植物的光合作用。植物在光的作用下吸收二氧化碳和水生成葡萄糖(C6H12O6)和氧气；②海水的吸收。请用化学反应方程式表示出上述两条消耗CO2的途径①、②。(3)科学家正在研究将空气中过多的CO2和H2在催化剂和加热条件下转化成甲烷和水，这个反应的化学方程式是。(4)请举一例你在日常生活中符合“节能减排”的做法。【实验探究】23．（8分）同学们对CO2是否支持常见金属的燃烧进行了如下探究活动：【活动一】探究CO2是否支持实验室常见金属镁的燃烧实验①：将燃着的镁条插入充满CO2的集气瓶中，发现镁条仍在燃烧。观察生成物，除白色物质外，还有黑色物质。（1）镁在CO2中反应的化学方程式为。（2）实验①的结论是。由该结论可知（写“能”或“不能”）用CO2灭火器扑灭活泼金属的火灾。（3）通过实验①你对燃烧条件的新认识是。【活动二】探究CO2是否支持生活中常见金属铁的燃烧实验②：将弯成螺旋状的细铁丝系上一支火柴，点燃火柴后立即将铁丝插入装有CO2的集气瓶中，发现铁丝未燃烧。某同学提出：如果实验②中细铁丝未得到充分加热，将对判断“CO2是否支持铁的燃烧”造成干扰。他依据什么认为实验②中细铁丝未得到充分加热？请你帮助他设计对比实验，排除干扰因素，证明CO2是否支持铁的燃烧。实验方法可能观察到的现象和结论如果铁丝在装O2和装CO2的集气瓶中都燃烧，证明CO2支持铁的燃烧如果铁丝在装O2的集气瓶中燃烧，在装CO2的集气瓶中逐渐冷却，证明CO2不支持铁的燃烧（1）注重基础知识，强调理解和应用试卷比较全面地考查了初中化学基础知识和基本技能，重点考查学生对知识的理解能力，而不是简单记忆和重现，对常规题进行了较为深入的挖掘和改造，兼顾能力推陈出新。例如：13．(4分)现有氮气、氧气、一氧化碳、甲烷、水、酒精、碳酸钙等七种物质，请按要求填写下列空白（用化学式填写）。⑴约占空气总体积4/5的是；⑵大理石的主要成分是；⑶司机驾车前饮用的饮料中，不能含有的是；⑷天然气的主要成分。2）关注学生经验，联系科技进步和社会实际加强理论联系实际，让学生从身边的事物和亲自的感受中学习化学，再将所学知识运用于分析，理解和解决生产、生活、科技和社会发展实际问题，是课程改革倡导的主动参与式学习方式，也是培养学生实践能力和创新精神的基本途径。例：16.（4分）水与人类生活息息相关，爱护水资源是每个公民的责任。请你回答下列有关问题：(1)2011年3月ll日，日本东北部的宫城县北部发生9级强烈地震，震后灾区人们的饮用水问题备受关注。为防止疾病传染，对饮用水进行如下处理：①过滤②煮沸③自然沉降④消毒，其中合理的顺序为(填序号)；过上述处理后的水为。(填“纯净物”或“混合物”)(2)生活用水硬度过大会有很多危害，生活中可以通过的方法将硬水软化。(3)近年来水污染的现象非常严重，请你答出防止水体污染的一条具体措施。（3）突出学科特点，重视实验与探究实验是化学的特征之一，也是探究活动良好的载体。长期以来，人们一直试图用试题将做过实验和没有做过实验的学生区别出来，利用实验引导学生开展科学探究活动，试题在这方面做了有益的尝试。试题除了考查与实验有关的基本知识外，还注重考察学生分析化学实验的思维过程和迁移运用有关实验原理分析解决实验问题的能力，体现了要重视培养学生实验探究活动能力的导向6．下列图示实验操作中，正确的是（）燃着的木条①点燃酒精灯②吸取试管中的液体③检验CO2是否集满④量取一定体积液体A．①④B．①②④C．①③④D．①②③④例：22．(10分)下图所示是实验室常用的部分装置。(1)实验室中若用高锰酸钾制取一瓶氧气。可选用的发生装置是(填字母)，反应的化学方程式为；若用排水法收集的氧气不纯，则可能的原因有(填一种即可)。(2)若用过氧化氢溶液制取一瓶干燥的氧气，需要用到装置F，则F中应放的物质是浓硫酸（干燥剂）应选用的装置顺序为。(3)制取并收集一瓶C02，应选用的装置为，反应的化学方程式为。向盛满C02的集气瓶中放入一朵用石蕊溶液浸泡的纸花，现象为纸花变红色，能表示该反应原理的化学方程式为。二、试卷的综合评价（1）注重了内容的基础性、考查了学生应用知识力：试题紧扣课程标准，试卷比较全面地考查了初中化学基础知识和基本技能,重点考查学生对知识的理解能力,但不是简单记忆和重现,对常规题进行了较为深入的挖掘和改造,放在分析和解决问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核。具有很强的灵活性，针对性，做了新理念的考查，如6小题的实验。兼顾能力推陈出新，如第14、20题的考查，6．下列图示实验操作中，正确的是（）燃着的木条①点燃酒精灯②吸取试管中的液体③检验CO2是否集满④量取一定体积液体A．①④B．①②④C．①③④D．①②③④14、(6分)科技节活动中，化学实验小组做了如下实验，请回答以下问题。（1）图A所示实验可观察到“铁树”上浸有无色酚酞试液的棉团由白色变为色，该实验中没有涉及的性质是（填字母）。A．氨分子是不断运动的B．氨分子有一定质量C．浓氨水具有挥发性（2）图B所示实验，将注射器中浓石灰水注入瓶中，会看到鸡蛋被“吞”入瓶中，该实验中涉及的化学方程式为。（3）图C所示实验，当通过导管向热水中通入氧气时，白磷在水下燃烧，该实验说明燃烧需要的条件为：①可燃物；②达到燃烧所需要的最低温度；③（4）图D所示实验观察到紫色小花变为色。（2）落实知识运用、考查掌握社会、科学、生活实际的知识。试题设计了联系实际,联系科学技术发展等的情境,涉及节约能源、低碳环保、爱护水资源、温室效应、食品与健康及生活常识和人体健康等社会热点和生活常识问题.例如:第1、4、9、10、16、17、18、20（1）、24、小题等有关知识都体现了现代性和实践性。把化学带到生活中去，加强与社会和实际生产生活的联系，使化学教育贴近学生的社会生活实际，让学生了解化学在现代生产生活中的作用，为学生将来的社会生活做准备，同时更关注学生经验,联系科学,技术和社会,加强对应用所学知识解决问题能力的考察,关注基础知识,基本技能的掌握和考察,适当关注社会热点问题,体现人文意识和情感态度价值观,更好的发挥评价的导向作用.（３）注重思维方法，考查了科学探究的思想试题注重思维方法的考查，开发高质量的,有情境的试题.引导教学重视学生化学技术知识和基本技能的掌握,重视对学生知识归纳,迁移和综合应用能力的测试．在解答过程中要能够很有序的思考，才能在解题时没有遗漏，提供材料的题目有一定程度的灵活性，强化了对思维能力的考查，如第23小题，但最终知识都在教材的范围之内，有利于考查学生的能力。(4)注重化学用语，考查了对化学用语的理解，同时加重了书写化学方程式能力的考查。试题中对化学用语的考查依然比较侧重，应用化学用语解决实际问题，而不是对化学用语的机械记忆。这是因为对许多概念和原理往往可以从正面、侧面、逆反等多种角度来命题。如第17题化学用语的书写则是要求学生必须在理解的基础才能正确的完成。另外也加大了书写化学方程式的考查的量，如第14、20、21、22等命题，这就要求学生必须在正确掌握的基础才能正确的完成，实验内容也有利于培养学生的创新意识和能力.三、学生答题情况分析（1）知识的应用能力较差不能对基础知识很好的迁移，如对图形、表格的分析，同学们不是很好地应用其学过的知识给予准确的答案；不能准确理解题意，如6、12、14、15（4）、20（2）小题。（2）双基掌握不扎实化学用语的书写不规范，如MgO写成MgO2；Ca(OH)2写成CaOH；化学方程式中忽视了条件、↑、↓等。（3）分析和提取信息的能力不够在审题时不能将题目中陌生情景读透，读懂，挖掘出情景中的隐含条件；不能将题目中信息和需要解答的问题进行分析，不能将所学知识应用到生活经验，劳动经验和社会热点问题联系起来。如23小题中的（3）通过实验你对燃烧条件的新认识，活动二;请你帮助设计对比试验，排除干扰因素证明二氧化碳是否支持铁的燃烧。选择题共12道题，每题2分，共24分。其中第6小题丢分的多，该题出的很有创意，考查学生平时的实验操作情况，如果没有实验操作实践，想当然就会丢分。5、9、10、11、12考查元素化合物知识掌握情况，7、11、12丢分也多。6．下列图示实验操作中，正确的是（）燃着的木条①点燃酒精灯②吸取试管中的液体③检验CO2是否集满④量取一定体积液体A．①④B．①②④C．①③④D．①②③④选择D的多，本题考查学生是否有实验的亲身体验。7．下列说法正确的是（）A．18克水中含有氢气的质量为2克B．2克H2和32克O2充分反应后生成34克H2OC．4m个H2O分子和m个H2SO4分子所含氧原子个数相等D．酒精（C2H6O）中碳、氢、氧三种元素的质量比为2：6：1选择A错的多，应是水中含有氢元素为2克，可是学生答题表面化，缺乏深入的思考。12.在一个密闭的容器内有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下反应一段时间，测得反应前后各物质的质量如下表：A．该反应为分解反应B．甲、丙变化的质量比为9：8C．乙可能是该反应的催化剂D．反应后乙的质量为0g此题对于中等生还需强化训练，对于他们来说好有难度。甲乙丙丁反应前的质量/g4104044反应后的质量/g22待测5610填空题共5小题，26分，每个方程式2分。17小题丢分严重，考查学生方程式的书写，学生在反应条件，配平方面失分严重，我们教师还需对学生强化这方面的训练。17