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易读文库上海自然博物馆（上海科技馆分馆）教育活动案例征集方案（第一批）一、背景概况上海自然博物馆（上海科技馆分馆）的教育理念是通过对“自然·科学·社会”三者内在联系的诠释和解读，将恰当的自然观、科学观和人文观传播给公众。“自然·科学·社会”是上海自然博物馆新馆开展科普教育的核心所在。上海自然博物馆的内容方案、展示方案、教育方案三者是互相递进、互相依托的，内容方案通过展示方案和教育方案为载体将上海自然博物馆的教育理念一以贯之地传递给公众。上海自然博物馆的教育规划拟科学地配置博物馆内的各种展教资源，并且合理地整合和利用这些资源，设计出适合本馆展示特色的教育项目，让观众能够更好地利用各种标本、展品、展项等，挖掘展示的科学内涵、拓展展示的科学外延、彰显标本背后的故事。根据教育实施的地点，上海自然博物馆的教育可规划为展示教育、科学教室和拓展教育活动三个子系统。本次征集的教育活动案例属于展示教育和科学教室范畴。二、征集要求1.案例需依托常设展示或科学教室主题，拓展延伸提出命题，需充分体现社会热点和研究前沿，适当考虑与学校课程的关联。2.案例需以“问题”为切入点（提倡以小见大）进行拓展，通过释疑一个或几个问题，激发观众的好奇心和探索欲望，产生更多的问题。3.本次征集的教育方案的案例目标人群限定为家庭亲子类、同伴、师生，具体规模以小组为单元。4.参与方式以互动为主，具体形式包括但不限于媒体图片、模型组装、道具演示、标本制作、形态观察、互动游戏、绘画临摹、角色扮演等。5.组织形式需体现三个层面，一为明确活动的组织者，是科学教育人员、家长或教师；二为明确活动场地的管理方式，是正常开放或局部暂时封闭，每场时间控制一般不超过40分钟；三为明确活动道具的进退场方式、现场安装固定方式及现有展示资源的使用情况。6.应征者需至少选择一个建议主题，此外也可自行另拟主题。三、教育活动场所和主题1.围绕常设展示的教育活动在各个常设展区内（含实验室、研究室）的教育活动点，依托展区现有的展示资源，以移动式小推车（或其它可移动载体）的形式，对相应的科学内容进行延伸、拓展。展区教育活动的建议主题如下：易读文库展区教育活动点主题起源之谜宇宙探秘人类认识宇宙的过程、宇宙观（古人眼中的宇宙、东西方对比）宇宙的起源与终结星系与星座时间与空间暗能量与暗物质黑洞与虫洞穿越是可能的吗？生命探秘地外生命寻找类地行星极端环境下的生命生命长河地球时钟地球年轮地层万卷书——谁是页码？地球——冷却进行时大气——从还原到氧化大气——无形并有形水——是天外来客还是原住民？古今生物跨越时空——情景剧活体养殖沙蚕的季节性变化——以黄浦江为案例箭毒蛙——毒从何来？亲密接触（昆虫、两栖动物和爬行动物皮肤的不同质感、结构、颜色等）警戒色与保护色——以昆虫和爬行动物为例蝴蝶的生命笔记——从卵到成虫秋夜赏鸣虫——昆虫与中国文化萤火虫的故事——上海的萤火虫去哪儿啦？蚂蚁上树（蚂蚁觅食）神奇的蜘蛛丝蝌蚪的前身与后世观察蜂巢——复合材料与轻型结构演化之道寒武纪生命大爆发多样的捕食器官(如：用咽捕食的生物——环饰蠕虫、原螯肢动物——奇虾等）瞬间——500万年（发生了什么？）生命大爆发的前因后果生命大爆发后对大气成分改变认识三叶虫——坚固的外骨骼最早的脊索动物——云南虫的生活方式澄江动物群科学绘画临摹（如：三叶虫、奇虾等）生命登陆最早登陆的生命——苔藓煤炭形成的环境背景和生物背景鱼类的兴起——腮弓向颌的转变鱼石螈登陆的内外因古植物科学绘画临摹恐龙盛世东方恐头龙——长脖子如何生活半甲齿龟与现生龟比较易读文库海百合——植物还是动物反鸟与今鸟的区别方式孔子鸟——从身体结构了解食性与雌雄差异羽毛、飞行的起源探索第一朵花——昆虫演化的协同证据古鸟类科学绘画临摹认识恐龙——从腰带到脚型，从四足到两足认知分类恐龙的食性——从牙齿看恐龙从脚印看恐龙（生活方式、身体复原）为什么恐龙可以长这么大？恐龙蛋的学问——从气孔到纹理、产卵方式水陆空爬行动物恐龙皮肤的结构与色彩恐龙——冷血？温血？恐龙科学绘画临摹古人类研究室模拟古人类取火和保存火种石器的器形与功能从石器的器形和工艺变化探究古人类技能的提升绘制岩画骨骼碎片拼装与复原——科学家是如何工作的人类迁徙路线探营人类狩猎、采集互动探营再现古人类传授技艺之法古人类牙齿的故事——从牙齿判年龄达尔文中心美人鱼的钱包——鲨鱼的卵鸟是如何适应飞行的？肉食者还是素食者？——从牙齿看动物的食性牛也是造成温室效应的罪魁祸首？鲨鱼是如何成功活到今天的？啄木地雀能生活在加拉帕戈斯群岛以外的大陆上吗？特化是进化吗？特化是喜还是忧？奇蹄类和偶蹄类的生境探究呼吸、繁殖、消化等趣闻轶事吸血鬼？——尖嘴地雀古兽生境何以为兽？——兽类的鉴别要点犬颌兽到底是兽还是爬行动物？为什么山旺古兽的化石是平板装保存的？埋葬和政动物群的黄土从哪里来山旺可以保存树叶化石、昆虫化石，和政为何没有？剑齿虎是虎么？——猫科动物的进化为什么猛犸象会灭绝？——大型古兽灭绝之谜大地探珍地质宝藏矿物的形成晶形、色彩、光泽、解理、硬度——矿物分子结构的外在表现易读文库常见宝石的鉴定岩石的形成土壤的生成周期各种土壤的特性与地理环境自然之力名山大川是怎样炼成的？漂移的大陆——合久必分，分久必合？地心探险——地心里会有钻石或黄金吗？地质灾害的成因、预兆及自救措施缤纷生命林奈实验室走进菜市场——舌尖上的分类学野外的零食——俗名与学名做一回生物分类学家——从认识物种开始DNA分子标签千姿百态鸟巢的结构、材料与生境鸟蛋的外观与鸟的分类真假鉴定（如：羚羊角、牛角梳、象牙、犀角、鹿茸等）悄无声息的猫——猫科动物的趾垫鸟足与鸟喙对环境的适应鲍鱼壳——螺、贝的结构仿生甲壳虫与仿生自然界的清道夫——甲壳虫、真菌等Boyorgirl?——节肢动物、两栖动物、爬行动物的雌雄判别方法声音的妙用生存智慧环境因子实验室自制一个林奈的花钟植物的向光性实验光合作用小实验不平静的夜晚——夜行性动物的结构与行为利用红外线观察动物（温血与冷血动物）冬行夏令——气候异常对动植物的影响换季与“换装”一滴水里的世界植物也会“流汗”？——植物的蒸腾作用防水的皮毛土壤微生物培养给你的植物添加适合的土土壤的保水性比较与测试土壤酸碱度小实验生存智慧各显神通——科普秀（生物在自然界中的觅食与避敌）生态万象自然之窗深海热液的分布与板块热液中的生命深海探秘——为何生物大多是软体的珊瑚——海中的热带雨林鸭嘴兽是怪物吗？热带雨林——固碳能手还是排碳好手沙漠生物的保水之道易读文库红树的秘密（如：胎生、根系、作用等）暗藏玄机的沙滩（穴居动物：沙蚕、竹蛏、蟹等）你能去青藏高原吗？——温度、压力、氧气极地探索极光——地磁与粒子地磁与生命形态北极——远古的“热带”雨林北极——生物繁殖的乐园冰川和地球的倾角身穿白色“外衣”的动物企鹅家族的全球分布海兽(海狮、海豹、海象、海狗、海牛、海獭、海豚、鲸等）在南北半球的分布谁是北极食物链的最底端？南极磷虾与南极生命南北极与洋流南北极与大气环流温泉蛇的生存法则——冷血动物与极地温血动物的御寒法宝——皮下脂肪与毛发极地植物的御寒非洲大草原鳄鱼的装备大迁徙——参与者、路线探营长颈鹿的秘密豹与猎豹羚、羊与羚羊——异与同鬣狗与土狼狮子与老虎——草原之王与丛林之王走进白蚁白蚁的邻居们金合欢的“剑”与“蜜”人地之缘农业起源中国引进作物的历史——从名称追溯引进的时间和路线如果没有外来种，我们今天吃什么？宠物的由来——动物的驯化五谷六畜的由来超级水稻有多超级？玉米家族中华智慧汉字的演进——从甲骨文到火星文（汉语汉字）时令饮食与保健（千年稼穑、以食为天、岐黄之道）动植物资源的合理利用与保护（岐黄之道、以食为天）服饰上的历史与文化（衣装秘语）中国传统手工艺DIY系列（巧夺天工）——结合其他区域的内容，如：造纸、制笔、印染、剪纸、编织、时令手工等地缘采风中国区域文化的划分及由来——地理环境和文化交流民族的由来十里不同风，百里不同俗——各地特色节庆习俗易读文库因地制宜——各地建筑特色与自然环境上海故事沧海桑田水土流失与上海成陆生命驿站互花米草是利还是弊？——生物入侵“有脚的鱼”是如何适应泥泞的生活？鸟与梦同行——候鸟迁徙探秘不同的嘴，不同的食性？——从崇明东滩不同鸟类嘴形看其食性求婚，那得换件漂亮的外衣！从全球视角看上海的地理位置从中国视角看上海的地理位置1868咖啡馆从1868咖啡馆探究上海城市变迁2.科学教室科学教室规划有发现屋、探索角和儿童主题活动区三个区域。在各个专设的科学教室内，由参与者自由选择并预约活动项目，领取资料包（含标本、模型、材料、工具、活动说明书等），独立或在博物馆科学教育人员的组织指导下开展活动。具体教育活动项目包括：科学教室教育活动项目发现屋挖掘现场认识古生物化石修复标本翻模模型拼装科学绘画矿物鉴别探索角动植物的观察和比较（显微观察、自然笔记等）标本制作动物骨骼拼装植物成分提取拼画植物编织民俗手工儿童主题活动区动植物观察泥塑昆虫标本制作绘图墙树皮拼图其中，“认识古生物”和“动植物的观察和比较”两个项目以一系列小型的、局部的古生物化石模型和动植物标本模型为活动材料，应征者可围绕主题拓展策划一系列的资料包。四、征集时间本次征集分为2个阶段。第一阶段应征者查阅展示方案、填报选题，确定活动名称和活动内容；第二阶段应征者提交正式应征方案。五、应征方案格式和要求1.活动名称：简明扼要地表达本教育方案的科学传播主题或内涵。2.活动内容：用一段简要的文字表述本教育方案的切入点、适宜人群、框架、脉络、组织管理方式及预期效果。易读文库3.活动过程：详细描述活动的每一步骤，包括活动前、活动中、活动后组织者、参与者的行为、体验和反馈方式，并明确各类标本、模型、图片、视频、辅助设施等的使用情况及注意点。4.道具与耗材清单：详列活动所需的标本、模型、材料、道具（含软硬件）、工具及设备等的数量、预算。特别注明对场馆现有展示资源的使用。5.参与者使用手册：参与者使用手册旨在向受众简要介绍活动概况，包括教育活动主题、适宜人群、活动过程、注意事项以及相关活动内容的背景资料（文字、图片等）和学习单。学习单要求图文并茂，并针对适宜人群，既是观众活动过程中的直接指导，又可通过记录或回答情况判断观众是否达到预期的活动效果，并鼓励观众在活动外的拓展性思考。6.教师使用手册：教师使用手册旨在向组织者（科学教育人员、家长和教师）介绍活动的概况，包括教学目标、适宜人群、活动步骤、安全须知、教育活动背景信息及辅导要点，明确活动前的准备、活动中的组织、活动后的收尾等工作。六、评选与奖励1.评选教育活动方案的评选分馆内评选和专家评审两个部分。先组织馆内专家、指挥部相关人员进行初步分析评选；再召开专家评审会，邀请馆外专家对应征方案进行最终审定。评审采用回避制。2.奖励本征集活动拟设置奖励，奖金作为中选方案在策划过程中的咨询、资料调研和后续方案深化补贴。获奖案例需进一步深化、细化，择优选入上海自然博物馆（上海科技馆分馆）教育活动中，相关人员将参与入选教育活动的工程实施和制作管理工作。七、工作小组组长：顾洁燕副组长：张云飞成员：师瑞萍、余丽江、徐建亚联系人：师瑞萍（V网67503）、余丽江（V网67504）上海自然博物馆（上海科技馆分馆）工程建设指挥部2013年2月