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“国培计划（2016）”——吉林师范大学置换脱产研修项目长岭县二班如何有效地进行作文教学培训方案长岭县利发盛镇中学马凤燕一、指导思想为打造高素质的教师队伍，扎扎实实提高教学水平，立足我校作文教学的实际，深入开展教学研究，以提高学生写作水平为中心，以课堂教学为重点，抓好作文教学的同时，不断更新教学观念，不断创新工作思路，不断改革完善教学方法和措施，扎实开展作文教学方法研究工作，加强师资队伍的建设。二、工作目标1、通过开展有效性作文教学系列研讨活动，让“规范作文课堂”成为需要，让“反思作文课堂”成为习惯，让“高效作文课堂”成为素养。2、通过多样化的研修形式，进一步明确有效的作文教学的标准及特征，实现作文课堂教学的高质高效。3、促进教师专业化发展，探讨高效的“有效性作文课堂教学”元素构成及评价。三、工作思路及方法（一）加强研究，提高认识。教师难教、学生怕写的作文教学难题至今难以得到根本的解决。教和不教没有多大差别，写和不写没有多大差距：多写几篇作文，少写几篇作文，学生的作文水平几乎看不出有多大的长进，也几乎没有什么损失。同一个学生就同一个作文题目，初三时写的质量未必有初一时的好。而从初三到初三，都花了上百课时，作文课堂教学的收效依然雾里看花，模模糊糊。有效的作文课堂教学应该教得分明、学得清楚，写什么、怎么写、写到什么程度，必须讲到点子上、练到实在处，每一堂作文课都能让每一个学生真正有所收获、有所长进。课改作为全力推进素质教育的重要举措，关系到培养目标的大问题，每个教师都应该清楚地认识到只有立足于教学探究，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求。（二）重新认识“以人为本”的教学观念。教师的重任不再只是知识的传授者，更是学生学习能力的培养者，而在教学中教师也常常忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。我们只有通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是“国培计划（2016）”——吉林师范大学置换脱产研修项目长岭县二班学习的主体，课堂的主人。（三）将先进的教学模式引入课堂。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能。与此同时，希望通过实行有效教学把先进的模式带入课堂。（四）通过有效教学培训，提升教学理念1、营造浓厚氛围，积极科研探索。定于每周三下午第一二节课进行交流，理论培训。B、每位教师自学教育教学科研的基础方法。如论文、案例、教学设计、教学故事等的撰写和说课的要求。C、加大教科研的力度，促教师创新精神、实践能力的提高。要求一学期教师相互听课不少于32节，每次课要做记录并写出听课反思。D、组织教师观看教学光盘，并写出观看后的心得体会，按时上交。（五）以全员性参与为基础，探讨“有效性作文课堂教学”。各位老师提前公布教师研究课的教学内容，结合研讨课例开展参与式集体备课和同课异构。展示课结束，现场进行效果检测；进行上课教师说课、听课教师有针对性地开展讨论与评课，最后由点评、提升。评课的过程中，既要客观地评出优点，也要评出问题，提出改进措施和努力方向。相信通过这些扎实有效的作文教学方法研修，使有效课堂作文教学有声有色，取得不错的成效。