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1.读出下面的百分数。课前复习：230.5%读作：24%读作：200%读作：0.86%读作：百分之二百三十点五百分之二十四百分之二百百分之零点八六2.写出下面的百分数。课前复习：百分之十六写作：百分之七十二点五写作：百分之百写作：16%72.5%100%3、你能说说：我们以前是怎样把分数化成小数的吗？怎样把小数化成分数的吗？分数小数先化成分母是10、100、1000……的分数，再约分。分子÷分母。百分数和小数怎么互化呢？百分数和小数的互化学习新知：学习目标1.理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。2.弄清百分数和小数的互化过程。把0.24、1.4、0.123化成百分数。0.241.40.123=24%=140%=12.3%小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数，再改写成百分数。11002410014010141003121000123.或直接把小数点向右移动两位，再添上“%”就行了。把小数化成百分数：0.97=97%=8%0.082.30.132=230%=13.2%怎样把27%、135%、0.7%化成小数呢？2百分数可以看成分母是100的分数，再化成小数。27%=0.27(100)(27)135%=1.35(100)(135)0.7%===还有更简便的化法吗？百分数小数去掉“%”，小数点向左移动两位。百分数可以看成分母是100的分数，再化成小数。还有更简便的化法吗？把百分数化成小数：97%=0.97=0.088%0.5%13.2%=0.005=0.132通过这堂课的学习，你有什么收获？课堂小结：小数分数先化成分母是10、100、1000……的分数，再约分。分子÷分母。百分数课堂小结：分析探究，归纳特征教师指导学生分组自己动手画画圆，看看能画出多少直径、半径。折一折，量一量、比一比会发现圆的所有直径、半径的有什么共同点？圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？数一数，在你的圆形纸片上有多少条半径，有多少条直径？（4条、6条、8条------）你能折出更多的半径和直径吗？（能）那么在同一圆中到底有多少条半径？（无数条）有多少条直径？（无数条）板书量一量，圆形纸片上半径和直径的长度，把数据标在上面，你又发现了什么？（指导学生讨论）指名回答。总结：所有半径的长度都相等，所有直径的长度也都相等。板书：半径相等直径相等比较一下半径和直径的长度，你还能发现什么？（半径是直径的1/2，直径是半径的2倍）板书半径用字母r来表示，直径用字母d来表示，它们的关系还可以表示为d=2rr=d/2。板书所有这些特征成立的前提是必须在同一圆中。板书：同一圆中学生能通过探究讨论，得到圆的一些特征，学生口头表达。