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仲广群老师的助学课堂陈庆宪老师的生本课堂徐卫国老师的同课异构张晓刚老师的数学12345徐长青老师的简约数学助学课堂，既可以看作是一种教学理念，也可以看做是一种教学方法。助学课堂助什么？•助动力：让学生乐学、好学•助方法：让学生会学、活学•助行为：让学生善学、勤学助学课堂的内涵自助：倡导先学后教，在“一探二学三生疑”的预习指导策略中，不断提高学生的自主学习能力。互助：让学生充分展示自己的学习成果，并通过提问、补充、质疑、辩论等形式，实现同伴间合作学习师助：教师“以学定教”，把力用在关键处、重心处，引领学生去“织网”，去“爬高”，在培养学生的高级思维能力上下功夫一探二学三生疑的预习指导策略回馈、释疑、整理、提升的课堂操作策略•“探”是避免把预习等同于看书自学的做法。它一般先安排一道较有挑战性的问题，让学生先行思考，在探而不得或探而不明的时候，在安排看书、操作、实验或是收集资料等活动，这样可让学生的探索贯穿预习的始终。•“学”是在探索之后的行动，因人而异。这时的学，可能是对“探得”后的进一步“确定”，也可能是“探不得”后的“充电”，总之，学生自主探究后的学，就不是索然无味，可有可无的学，而是某种带有“揭秘“欲望的并伴随着心理预期的学习。•“生疑”是更深层次学习的体现，是学后的反思、质疑与追问、疑问的深度，反映了预习和思考的深度，学生把疑问带到学校，又使得后续的学习变得动力强劲。•自己的观点表达清楚后，可以发出这样的邀请：————————————————————————•“大家同意我的看法吗？”•“这是我们组的意见，大家有什么要补充的吗？•”这是我的意见，你有什么要和我交流的吗？“•.............•生本课堂的精髓：•“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”•生本课堂的核心：•感悟•生本课堂的特点：•突出学生；突出学习；突出合作；突出探究。•教学时一定要做到：先学后教、以学定教。•探究要从学生的已有经验开始。•探究的目标要有层次，全体学生与个别学生区别对待。•探究要体现数学味。•好的数学问题是有效探究根本：•⑴具有较强的探索性；⑵具有一定的启示意义；⑶具有多种不同的解法，甚至多种可能的答案；⑷具有一定的发展余地；⑸具有一定的现实意义；⑹一个好的问题应鼓励、促进同学之间的合作；⑺问题的表述应当简单易懂。•1、一个中心：以师生的发展为中心•2、两个抓手：课堂教学是充满兴趣的；•课堂教学是充满思考的；•3、三个转变：学生学习是生动活泼的；•学生学习是主动的；•学生学习是富有个性的；•4、四个关系：过程和结果，•学生自主学习和教师讲解；•合情推理和演绎推理，•生活情境和知识系统性•5、五个关注：关注学生的提问；•关注学生的分析；•关注学生的合作；•关注学生的活动；•关注学困生的学习•数学课堂教学，既要教给学生知识，又要教给学生知识背后的知识；既要教给学生看得见的知识，又要教给学生看不见的知识，因为看不见的知识是带着走的素质•教师没有选择学生的权利；•教师没有选择时间、地点的权利；•教师没有选择设备的权利。