搜索
1六年级上册人教版教材知识点汇集——写作特点及结构一单元《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》写作特色运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情。通过联想和想象来表达独特感受展开联想和想象进行表达独特感受。1、抓住景物特点，先概括表述再具体描写。2、通过想象和联想来表达独特感受。课文写作结构与特点5.詹天佑文章按照先概括介绍，再具体描述的方法安排材料。6.怀念母亲1、作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位。“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”最后一段呼应文章开头，名为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。2、作者借助日记、散文摘抄的语段，表达对母亲和祖国的怀念。7*.彩色的翅膀1、本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。2、本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。3、课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。8*.中华少年1、综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。诗的第一小结为总起，最后一小节为总结全诗按“总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结”把课文分成五部分。2、在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵（韵脚为an），朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。3、在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。4、诗中的典故很多，意味深长，可以通过资料的交流，进一步理解诗的意思。2课文写作结构与特点9穷人写作结构等待丈夫（1、2）报回孤儿（3—11）丈夫归来（12—17）写作特点这篇课文注重通过人物心理活动的描写来表现人物的思想品质。如：桑娜抱回孩子后的一段心理描写，深刻地反映了桑娜矛盾的心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实善良的美好品质。10别饿坏了那匹马结构起因（1—11）：经过（12—18）结果（19—27）写作特点本文最突出的写作特点就是通过人物的言行神态和心理描写表现人物的品德。11、唯一的听众写作结构1、家中拉琴遭冷遇（1）2、林中练琴遇知音（2—10）3、舞台演奏生感慨（11）写作特点本文在刻画老妇人这一人物形象时，紧扣人物的特点，运用了外貌、动作、语言、神态等手法进行描写。12用心灵去倾听结构：1、2自然段是文章的第一部分。3、6自认段是文章的第二部分。7—11自然段是文章的第三部分。12—25自然段是文章的第四部分。写作特点课文多处运用了前后照应的手法。这种写法，容易把事情写得更加清楚完整，思路更加明确，使文章前后联系更加紧密。13、只有一个地球1、课文采用了列数字、举例子等多种方法，科学的介绍地球多方面知识。2、用词严谨，表达生动。3、采用比喻、拟人等手法体现科学小品文的生动形象。14*、大瀑布的葬礼1、采用倒叙的手法。2、先写结果，后写起因与经过。3、采用对比的手法，今昔对比，首尾呼应，强烈的反映出葬礼的“特殊”与必要性。3课文写作结构与特点15、这片土地是神圣的1、总分总的结构。2、大量运用拟人、比喻等表达手法。3、反复出现同一个句子，产生一咏三叹的表达效果。16*、青山不老1、语言生动优美，现实与过去比照，叙述与描写辉映。2、课文语言简练、生动，恰当运用比喻、拟人等表现方式。21、《老人与海鸥》课文结构清楚，分成两部分，抓住老人的神态、动作和语言以及海鸥的动作，用朴实的语言刻画描写，让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们的好朋友，我们要和动物朋友和谐相处。22、《跑进家来的松鼠》本文作者以儿童的视角观察跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。用清新自然、生动有趣的语言描写让学生在读懂课文内容的基础上，感悟松鼠的可爱。23、《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，课文以时间为序，扣住四个感人的片段，语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。24、《金色的脚印》课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生动。课文紧抓明暗两线来表达达作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好。