中国护理硕士教育现状及发展

中国护理硕士教育的现状与发展历史回顾护理教育发展史•1990年，北京医科大学获得国务院学位委员会批准，成为国内第一所具有护理学专业硕士授权点。•于1992年开始招生，5年后经过评估获准招收在职研究生。现状硕士•学制：3年•学位：医学硕士•生源：具有学士学位的本科生/同等学历•培养目标：科研型和学术型•招生院校数：60所（2008年）0100200300400500600700800学生数2002年2003年2004年2005年2006年年份2002-2006年护理研究生的情况毕业生数招生数在校学生数2002～2006年护理研究生的情况（数据来源于相关资料）•全国高等护理教育学会—研究生教育组•对全国52所开设护理硕士研究生教育的院校发放问卷(2009.9~2009.10;回收25份)•招收临床型护理硕士研究生的院校有–北京大学、南方医科大学、哈尔滨医科大学、延边大学、中南大学、南昌大学一般情况平均一次就业率为93.87%一般情况培养方案培养方案项目科研型（N=24）临床型（N=10）院校数百分比（%）院校数百分比（%）从事护理研究工作的能力2395.8440.0独立承担专门技术工作的能力1354.2880.0进行学术交流的能力1770.8770.0教学能力1875.0330.0阅读本专业外文资料的能力1979.2550.0其他：管理能力28.3110.0培养方案表1护理学专业硕士研究生总体培养目标中对能力的要求程度较强的项目项目科研型（N=21）临床型（N=6）x±SDMedianMin～Maxx±SDMedianMin～Max必修课学分23.6±7.722.07.5～42.723.2±5.325.016.0～28.9选修课学分9.9±4.88.54.4～22.57.9±5.66.02.2～17.0总学分34.6±6.933.026.7～5028.9±5.731.017.8～33.0培养方案表2对护理学专业硕士研究生的课程学分要求项目科研型（N=23）临床型（N=9）无初步一般较强无初步一般较强教学实践：撰写本科教学教案02/8.710/43.511/47.82/22.21/11.14/44.42/22.2参加课堂教学、实验辅导或课堂讨论01/4.38/34.814/60.91/11.106/66.62/22.2批改作业1/4.33/13.010/43.59/39.11/11.11/11.16/66.61/11.1临床专业实践：开展整体护理1/4.31/4.36/26.115/65.201/11.11/11.17/77.7指导临床护理学生实习带教05/21.76/26.112/52.201/11.13/33.35/55.5进行相关的临床医疗实践1/4.34/17.410/43.58/34.801/11.13/33.35/55.5培养方案表3培养目标中对护理学专业硕士研究生实践的基本要求程度[人数/构成比(%)]培养方案•21（91.3%）所院校要求护理学专业硕士研究生申请论文答辩前发表论文的内容与毕业论文的内容相关培养方案培养方案基本教学条件•硕士研究生导师数：7.54±4.93人中位数：6.50人最少2人，最多24人•平均年龄：46.27±2.95岁基本教学条件基本教学条件基本教学条件基本教学条件•内容要求：与导师课题、教学相关的临床实践；新技术，新进展；根据学科研究方向等。基本教学条件基本教学条件有此要求（%）高级职称20（95.2）课题及经费20（95.2）学历/学位19（90.5）年龄19（90.5）其他11（52.4）表4导师遴选条件(n=21)基本教学条件•导师培训制度：有——20（87.0%）无——3（13.0%）•包括：①参加学校研究生主管部门对导师的培训；②学院对导师进行科研方面的相关培训；③自学及统一培训相结合等基本教学条件•副导师制度：有——11（47.8%）无——12（52.2%）•职称：副高职以上•学历：本科及以上、硕士学位•其他：有课题；由导师指定展望展望•明确培养目标•规范培养过程•加强师资培训•发展专业学位研究生教育关于研究方向问题•目前我国护理研究还没有比较固定的课题来源，许多导师手中没有研究课题和经费。虽然从某种程度上说这样能够锻炼学生发现问题和确定研究题目的能力，但是使研究力量无法集中，研究问题无法深入，形成各自为战的局面。•建议：加强国际合作、逐步申请国家重大课题，从根本上解决研究方向和研究经费问题。同时积极呼吁在各级护理学术组织和个单位设立护理研究基金。在完成国家和人民急需研究课题的基础上，培养护理学的研究生.关于导师队伍问题•许多长期从事护理工作的、富有丰富临床经验、同时具有高级职称的同志，由于学历等方面的限制无法成为研究生导师。而目前相当一批导师都是80年代后期毕业的本科生、又经过硕士阶段培养的年轻教师，他们具有很好的理论基础和很强的发展潜力，但由于临床护理经验和科学研究经验不足，还需要时间进一步提高。建议：除了按照现代教育观念提倡发挥学生的主观能动性、做到教学相长以外，要通过境内外合作、校内外合作、（学）校（医）院合作等途径，加快导师队伍建设。必要时可以借助其他相关学科的力量，如管理学、心理学、教育学、临床医学等学科，在协助培养研究生的同时促进护理学导师队伍的成长，同时学校应为导师的成长创造条件、加强考核、不断提高到时的学术水平和研究能力。关于行业标准学科与角色护理专业教育