搜索
单元教学设计学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：单元教学内容第二单元表内除法（一）教材分析本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元教学目标一、知识与技能：1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。二、过程与方法在问题情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。三、情感态度价值观：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。课时安排1.除法的初步认识6课时2.用2~6的乘法口诀求商5课时3.整理和复习1课时集体备课导学案学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：课题平均分（1）课型新授授课时间学习内容教材第8页的例1，及“做一做”课时1学习目标知识与技能在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。过程与方法通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括能力。情感态度与价值观逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。重点经历和体验“把一个数平均分可以用不同的方法，但结果一样”的过程。体会不同的分法，得到的是同样结果。难点理解平均分的含义。教学环节学案导案个性修改一、创设情境导入新课二、操作实践体验过程1.观察后汇报：同学们要去参观科技园，买了很多食品，他们正在分这些食品。2.思考后交流汇报：应该每个人分得的一样多才合理。3.明确本节课的学习内容。1.（1）学生自己思考后，独立操作分一分。（2）全班交流分法：1，2，3；2，1，3；2，2，2，；1，1，4；3，1，2；3，2，1……（3）观察、比较，发现：每份分2颗，每份都是一样多，最合理，最公平。（4）结合例子，理解“平均分”的含义。2.（1）先观察分析图意。找出糖果和果冻是不是平均分的，并说明理由。1.课件出示教材第7页情境图：仔细观察画面，你从中发现了哪些信息？2.引导学生思考：他们是怎样分这些食品的呢？哪种分法才合理呢？3.导入新课1.学习例1。（1）课件出示例1：把6颗糖果分成3份，你会怎样分呢？（2）你有哪几种方法？（3）同学们提出了这么多种分法，你认为哪种方法最合适，最公平呢？（4）引导小结：像这样每份分得同样多的分法，叫平均分。（板书课题：平均分）2.根据素材，辨析巩固。（1）回到第7页情景图，三、巩固练习四、课堂总结五、布置作业（2）说说生活中的事，讨论辨别是不是平均分。1.力争独立解决，先在组内说明理由，再全班汇报。2.先自己动手分一分，再学习用数学语言描述自己分的结果。回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。学生独立完成观察分析：你找到平均分了吗？（2）说说生活中遇到的平均分问题。（3）小结：每份分得同样多是平均分。1.完成教材第8页“做一做”的第1题。2.完成教材第8页“做一做”的第2题。1.总结本课所学知识。2.布置课后预习内容。完成练习二的相应习题。板书设计平均分(1)每份分得同样多，叫平均分。教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：课题平均分（2）课型新授课授课时间学习内容教材第9页的例2，及“做一做”课时学习目标知识与技能懂得把一些物品按照指定的份数平均分，可以有不同的分法。过程与方法初步体验除法运算与生活实际的密切关系。情感态度与价值观培养学生认真观察、积极动手操作的能力和概括能力。重点按指定份数平均分，有不同的分法。难点按指定份数平均分，有不同的分法。教学环节学案导案个性修改一、复习引入二、动手操作探究新知1.生答：每份分得同样多，叫平均分。2.生操作后汇报。（1）每份1个，可分8份；（2）每份2个，可分4份；（3）每份4个，可分2份。3.明确本节课的学习内容。1.（1）以小组为单位，用小棒代替橘子，动手分一分。然后汇报结果：把18根小棒平均分成6份，每份3根。所以把18个橘子平均分成6份，每份也是3个。（2）小组讨论，汇报分法：1个1个地分；先放2个，再放1个；每份放3个。2.认真听师总结。1.回顾：怎样才算平均分？2.把8个圆片平均分，有几种不同的分法？3.师综述：我们可以用多种方法平均分一些物品，分的份数不同，每份的数量也不同。今天，我们将学习按照指定的份数来进行平均分。1.学习例2：（1）引导学生操作例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（2）按照指定的份数进行平均分，有哪些分法？2.师：（1）无论怎样分，只要每份同样多，就是平均分。（2）把一些物品等分时，可以1个1个地分，也可三、巩固提高四、课堂总结五、布置作业独立完成后汇报结果，师强调用完整语句表达平均分的结果。说说本节课的收获。学生独立完成。以几个几个地分。1.完成教材第9页“做一做”。2.把12根小棒平均分成2份、3份、4份和6份，每份是多少根？先动手分一分，然后依次回答。全课总结。练习二的习题。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：课题平均分（3）课型新授授课时间学习内容教材第10页的例3，及“做一做”课时学习目标知识与技能具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点。过程与方法通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。情感态度与价值观使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。重点1.在实践中建立平均分的概念。2.培养学生解决问题的能力和意识。难点建立平均分的概念。教学环节学案导案个性修改一、复习引入二、动手操作探究新知1.学生拿出学具，动手分一分，交流答案：每份分2个。2.2.回顾平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分。明确本节课的学习内容。1.读题，理解题意。2.动手操作试着分一分，同桌交流分法与想法。3.全班交流展示分的方法：每2个小棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可以分成4份。完整表述为：8个果冻，每2个一份，能分成4份。4.观察、比较、思考，然后小组内总结、汇报。不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。1.课件出示：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一分。2.回顾平均分的含义，这节课继续学习“平均分”的另一种形式。（板书课题）1.课件出示例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？2.拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法。3.你们是怎么分的？来展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。4.引导学生观察、比较、思考复习题和例3的异同点。（即发现平均分和包含分的异同点。）三、巩固提高四、课堂总结五、布置作业相同点：不管是哪种分法，最后都要分成每份同样多。5.再次明确包含分。1.动手摆一摆。2.填一填，明确分的结果。3.说一说，加深对包含分的理解。回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。学生独立完成5.小结：今天我们学习：8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就是求8里面有几个2，有几个2就能分几份。完成教材第10页“做一做”第1、2题。1.总结本课所学知识。2.布置课后预习内容。完成练习二的习题板书设计平均分（3）8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：课题除法（1）课型新授授课时间学习内容教材第13页的例4，及“做一做”课时学习目标知识与技能认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法通过动手操作，明确平均分的结果可以用除法来表示。情感态度与价值观使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。重点如何用除法算式表示平均分。难点理解除法的意义教学环节学案导案个性修改一、旧知引入激发兴趣二、学习新知理解含义1.口答结果，巩固平均分和包含分的含义。2.明确本节课的学习任务。1.认真读题，明确题意。2.集体交流分法。3.认识除法算式，了解除号的写法及除法算式的读法。1.课件出示：动手分一分后填空。（1）9朵花，平均分成3份，每份（）朵。（2）10盒饼干，平均分给5个同学，每个同学（）盒。（3）10盒饼干，每2个同学一盒，可以分给（）个同学。2.这是平均分的一种表示方法，我们可不可以换另一种简单的方法来表示呢？这节课我们一起来研究这个问题。1.课件出示教材13页例4。2.用学具代替竹笋，动手分一分。3.把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘应放3个。这是平均分的一种分法，我们还可以通过除法来表示，写成12÷4=3。三、巩固练习四、课堂总结五、布置作业4.小组交流后明确：12是指平均分的竹笋的总数，写在除号的前面，4表示平均分成的份数，即把12平均分成4份，每份是3。读作：12除以4等于3。5.讨论、交流后总结得出：平均分的情况可以用除法算式表示。1.通过圈一圈的方式进行平均分，再根据平均分的情况写出算式和结果。2.动手分一分后，再填一填，全班交流订正。谈自己本节课的收获。学生独立完成。“÷”叫做除号，表示平均分。写除号时，先写一条横线，再在上下各点一个小圆点，读作“除以”。4.“12÷4=3”表示什么意思呢？5.引导学生小结：什么情况下可以用除法算式表示？1.完成教材第13页“做一做”的第1题。2.完成教材第13页“做一做”的第2题。总结本节课的学习内容。练习三的习题。板书设计除法（1）12÷4=3……读作：12除以4等于3表示把12平均分成4份，每份是3。平均分可以用除法算式表示。教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：课题除法（2）课型新授授课时间学习内容教材第14页的例5，及“做一做”课时学习目标知识与技能1.认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。2.以动手操作和语言表达为基础，理解平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。过程与方法认真观察、积极动手操作中，理解平均分的过程和结果。情感态度与价值观使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。重点认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。难点理解把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。教学环节学案导案个性修改一、复习旧知引入新课二、学习新知理解含义1.学生动手分后列出除法算式，全班交流。2.交流从例5中获取的信息。1.学生操作平均分。2.2.点名描述平均分的过程和结果，全班交流。3.独立思考，列式：20÷4=5，小组交流后汇报算式表示的含义：把20个竹笋每4个放一盘，能放5盘，就是求20里面有5个4。4.对照算式说一说各部分的名称。5.小组讨论，汇报结果：因为它们都1.课件出示：20个竹笋，平均分成4份，每份有几个？先动手分一分，然后写出除法算式，再说说除法算式表示的含义。2.课件出示教材14页例5情境图，教师引导：请同学们仔细观察，看看需要解决什么问题。你们能帮熊猫分竹笋吗？1.请学生拿出学具进行平均分的操作活动。2.请学生用语言描述刚才平均分的过程和结果。3.引导学生用除法算式表示平均分的过程和结果。并说一说这个算式表示的含义。4.引导学生认识除法算式中各部分的名称。5.引导学生