绘制机件的全剖视图-“创新杯”教师信息化教学设计和说课

绘制机件的全剖视图|“创新杯”教师信息化教学设计和说课|机械制图设计思路学起于思思源于疑如何提高教学的有效性?杜威：让学生通过做，促使学生思考，从而学到知识。学中做：解决问题。孔子：学而不思则罔,思而不学则殆。疑中思：思维能力。陈献章：学贵有疑，疑者，觉悟之机也。做中学起疑探疑解疑目录页教材和学情教法与学法教学过程教学反思教材与学情教材整合教学目标地位作用教学重点学情分析教材整合高等教育出版社行动导向校本教材地位和作用组合体视图零件图、装配图承上启下教学内容：剖视图全剖视图半剖视图局部剖视图地位：作用：一、学习状况二、学生情况三、解决对策1、15数控2班，经过前面视图的学习，已经具备了学习剖视图的基础。2、能应用三维软件进行简单建模。1、思维活跃，喜欢绘图操作。2、对制图理论的学习存在畏难的情绪。1、做中学2、演示操作3、启发引导学情分析能力目标情感目标理解剖视图的形成过程，会合理运用剖视图表达机件。识读并绘制全剖视图，提高学生分析、解决问题的能力。培养学生的问题意识、探究能力和团队精神。知识目标教学目标正确绘制全剖视图。剖面线的绘制及零件内部交线处理。重点难点教学重点剖切位置的选择教法与学法教法分析学法分析任务驱动启发引导演示操作教法分析起疑探疑解疑做中教做中疑：问题意识。疑中思：思维能力。思中学：学习能力。学中做：操作能力。做学结合学法分析学习方式：自主学习+合作学习教学过程教学线索教学准备教学过程明确任务(3分钟)分析任务（15分钟）完成任务（20分钟）教学线索产生疑问（3分钟）探究疑问（15分钟）解决疑问（20分钟）明线暗线评价任务（6分钟）拓展任务（1分钟）总结疑问（6分钟）预留疑问（1分钟）任务驱动：让学生在做中学问题引导：让学生在做中思教学准备发布学习任务书。微课、课件、模型、实物、等教学资源合理分组（组间同质，组内异质）多媒体机房、CAD软件一、明确任务，产生疑问做①为什么要用剖视图表达？②剖视图是怎么样形成的？③剖面线如何绘制？④剖切位置如何选择？⑤内部交线如何处理？⑥如何正确绘制剖视图？疑绘制机件的全剖视图产生的疑问二、分析任务，探究疑问为什么要用剖视图来表达机件？全剖视图哪个视图更直观形象的表达零件内部结构？疑剖视图是怎么样形成的？假想的剖切平面1.剖切二、分析任务，探究疑问疑剖视图是怎么样形成的？2.移走3.投影1.剖切全剖视图：用一个剖切平面完全地剖开零件所得的剖视图称为全剖视图。二、分析任务，探究疑问疑剖面线如何绘制？1.剖面线的绘制：剖切平面与物体相接触的地方2.剖面线的规范画法：剖面符号应用细实线剖面符号的间距应完全相同，与主要轮廓线呈45°。二、分析任务，探究疑问疑剖切位置如何选择？三维动画模拟剖切，动画演示，突破关键点。选择方法通过轴线对称面与基本投影面平行二、分析任务，探究疑问疑内部交线如何处理？零件模型二、分析任务，探究疑问疑内部交线如何处理？AAA－AAAA－AAAA－AAAA－A典型剖视图实例作图规律共面相切无交线不共相交有交线二、分析任务，探究疑问疑如何绘制全剖视图？疑三、完成任务，解决疑问讨论绘图方法自主绘图实践三、完成任务，解决疑问如何绘制全剖视图？剖视图的画法绘图步骤１、确定剖切平面的位置；２、确定投影方向；３、将剩余部分向投影面投射；４、绘制剖面线；５、标注。疑总结绘图步骤微课讲解学生代表演示你在学习过程中存在什么问题？疑四、评价任务，总结疑问小组总结评价小组代表发言学无止境，疑无止境疑五、拓展任务，预留疑问不在同一剖面的多个孔如何绘制？教学反思教学反思教学反思学起于思思源于疑产生了良好的教学效果产生疑问是学生学习的起点，是调动学生积极思维的“催化剂”。疑中思：思维能力。思中学：学习能力。学中做：解决问题。中国古代教育思想的的博大精深，有助于我们解决教学瓶颈问题。疑中思：思维能力。教师要正确把握引导学生的探疑、解疑过程。感谢您的聆听