22《窗前的气球》教学设计

教学目标１、认识８个生字。会用“可爱的”说句子。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。３、懂得珍惜友情。评论（0）2学情分析学生在掌握一定的识字方法后，结成同位合作学习共同体。一起完成本节课的三个学习任务。评论（0）3重点难点1、练习有感情地朗读课文是重点。2、体会同学之间的友情是难点。教学活动评论(0)活动1【导入】导入，出示学习目标教学目标：1、会读课文（正确、流利、感情）2、会认7个生字（文中、词语、单个）3、会写8个生字（观察、练写、评价）评论(0)活动2【活动】初读课文，识记生字（一）赛读课文1、赛前热身：听读2、一轮赛：1号读，2号听、评价3、检测汇报朗读的标准：1、一颗星：读正确，不丢，不加，不错2、二颗星：在一颗星的基础上，读流利。3、三颗星：在二颗星的基础上，读得有感情。（二）赛认生字A、赛前热身：1、教读2、游戏读3、句中读B、同桌比赛认字：1、一轮赛：2号读，1号听、打分2、二轮赛：1号读，2号听、标记3、教读、补测（三）赛写生字：1、观结构、分类2、观占格、笔顺3、练写、4、评价评论(0)活动3【练习】练写生字（三）赛写生字：1、观结构、分类2、观占格、笔顺3、教师板写4、学生练写5、同桌互评评论(0)活动4【讲授】小结1、巩固识字方法2、各位同学反思得星情况3、激励继续练习增星二年级语文上册第22课《窗前的气球》教案教学设计教学反思板书PPT【学习目标】１、认识８个生字。会用“可爱的”说句子。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。３、懂得珍惜友情。【教学重难点】有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。【教学准备】１、生字卡片。２、画着笑脸的气球。３、录音机。【教学过程】一、揭示课题，学生质疑１、齐读课题。２、读了课题，你有什么疑问？３、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。二、初读课文，识记生字１、自由读课文。２、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！３、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？４、指名带读。５、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？当他读得有错误时，该怎么办？如果他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！６、小组合作读。７、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？８、学生分小节朗读。９、学生评价。三、精读课文，感悟理解１、师用叙述性语气读第一节。２、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。３、你在什么时候也觉得真没意思呢？４、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。５、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。６、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）７、练习用“可爱的”说一句话。８、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？９、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。１０、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。⑴指名读。⑵评读。⑶齐读。１１、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。１２、科利亚为什么笑了？１３、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？１４、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？⑴指名读。⑵齐读。１５、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。22、窗前的气球教学目的：１、会认７个生字。２、正确书写８个生字。３、能正确、流利地朗读课文。４、感受同学之间的友爱，学会关心同学。５、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点：１、识字、写字。２、体会同学之间的友爱。教具准备：生字卡片、小黑板。第一课时一、导入新课１、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。２、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字１、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。２、认记生字:⑴出示生字卡片。⑵借拼音齐读生字。⑶选一两个自己喜欢的生字组成词语。⑷记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。⑸抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？⑹用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容１、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。２、同桌读课文。３、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”４、请生评价老师读的课文。５、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。６、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？７、同桌说，抽生说。８、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）９、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）１０、齐读课文。第二课时一、复习导入１、出示生字卡片，学生认读。２、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字１、出示要求会写的生字卡片，学生认读。２、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。３、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。４、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习１、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。２、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。３、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。【板书设计】22、窗前的气球谁也不能真没意思他也不能能望到什么心情好了许多同学们的问候高兴地笑了爱友情课堂实录：课前交流上课，师生问好。师：今天我们学习本单元的第22课《窗前的气球》师：平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？生：在舞台上看过。师：你知道舞台上的气球是用来干什么的？生：庆祝师：看来它给我们带来欢乐的气氛生：在酒店里看到师：也是用来增加欢乐气氛的。生：我在街上看到过。师：逛街的时候见过。师：看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。可是，今天这一课的气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。请同学们看老师板书课题。写字的时候要做到横平竖直，还要做到写字的时候运笔要稳。你瞧，“气”这个字最后一笔“钩”，这个“钩”一定要钩上去，球最后一笔“点”，虽然小，一定要标上去。谁来读课题。生：22窗前的气球师：（领读）气球。生：气球。师：大家一起读读课题。生：齐读课题。师：我们来看看今天的学习目标：（大屏）教学目标：1、会读课文（正确、流利、感情）2、会认7个生字（文中、词语、单个）3、会写8个生字（观、写、评）师：我们先来赛读课文，赛读前先进行赛前热身：听读，看谁听得认真，并进行记录打星。（大屏）朗读的标准：1、一颗星：读正确，不丢，不加，不错2、二颗星：在一颗星的基础上，读流利。3、三颗星：在二颗星的基础上，读得有感情。生：学生听后进行评价。师：每人给4分钟练读时间练习朗读生：小声、快速练习朗读。师：现在开始同桌第一轮赛：1号同学读，2号同学听、听后进行评价生：同桌按要求读、听、测（2分钟）师：各位进行汇报统计生：同桌再次互读。师：老师检查一下，刚才你的同桌都读对了，高高举起你的拇指。如果两个都读对了，击掌祝贺一下，如果你的同桌还有问题，请你帮助一下他。师：没问题了，那老师考考你们，这些正字宝宝带着词语宝宝跑到了气球上，你能不能叫出它们的名字，自己快速读一遍。生：自由读屏幕上的词语。师：如果你能读出。它就会变成笑脸。生：学生逐个读师：这么多同学还想读，我们一起读。如果你们都能读对，气球将飞到科里亚的窗前，带去你们的祝福。生：（齐读）读词语。师：这次，那些调皮的生字宝宝搬家了，跑到这五个句子中去了，你们赶快读一读，能读出这五个句子来吗？师：出示五个句子：（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（2）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（5）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。师：刚才读这些句子时，你觉得哪个句子最难读，手势表示一下。生：第四句。师：谁来读第四个句子。生：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。师：小伙子，你努力读句子时不添字，不丢字，不回读，不错字。这叫正确流利，我们和他一样正确流利读第四句。生：（齐读）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。师：老师检查一下你们读课文的情况，课文有五个自然段，我请五个小朋友来读书。其他同学捧起书，看着课文，认真听，看她们读得好不好。老师给你们读课题。师：22窗前的气球生：分自然段读课文。师：那张，你再读一下生：科里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。师：初次接触课文，没关系，回头再练练。现在请同学们齐读课文第一自然段，一边读一边想，课文里的“谁”指的都是可能是哪些人？生：（齐读）一二自然段。师：刚才读这段，你想到了“谁”可能是那些人？生：科里亚。师：哦，科里亚躺在病床上，谁也见不到，这个“谁”可能指哪些人呢？生：“谁”指的是大家。师：那你能具体说说大家是指的谁？生：同学。师：除了他的同学，还有谁呢？生：还有他的爸爸妈妈。生：还有米沙。师：还有可能看不到谁呢？看不到什么呢？生：老师。师：除了人，再想想，躺在病床上的科里亚，还有可能看不到谁呢？生：看不到外面所有的东西。师：比如说。生：外面的高楼大厦。师：你太会感受了。生：有可能看不到它心爱的宠物师：你太会想象了。有可能看不到他的宠物，有可能看不到大街上的川流不息的车辆，有可能看不到绿油油的草地，我们一起来做个说话练习：自己说一说。师：课件出示：病床上的科里亚，看不到__________、看不到__________、看不到__________……科利亚__________。自己练习说一说。师：谁来说一说。生：病床上的科里亚，看不到同学，看不到高楼大厦，看不到汽车，科里亚非常难过。师：你看，他刚刚积累的词就会用了，很好的学习方法。谁还想再来说生：病床上的科里亚，看不到他可爱的宠物，看不到他的家人，看不到他的同学，科里亚，你快点康复吧。师：你把你的祝福也放进去了。他看不到这么多东西，他怎么样？生：很伤心。师：课文当中说呀，躺在病床上的科里亚觉得真没意思，现在科里亚的心情你能体会出来吗？生：能。谁来读课文一二自然段，老师希望通过你的朗读把你体会到的科里亚的心情表达出来。生：读一二自然