词类活用和文言句式

打牢文言基础(三)词类活用和文言句式高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种词类活用和文言句式，迅速准确解答题目。本部分我们将细致讲解《考试说明》规定的词类活用和文言句式的表现形式，各种词类活用和句式的翻译方法与技巧，并借助课文中的熟悉例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。一、词类活用6大类型词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。(一)名词活用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。活用以后，名词变成了相应的动词。在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。教材例句规律总结1.籍．吏民，封府库，而待将军。(《鸿门宴》)分析：“籍”和“吏民”皆为名词，构成动宾关系，故“籍”为动词，译为“登记”。1.两个名词连用两个名词连用，两者之间不是并列关系，也不是偏正关系，则其中一个名词活用为动词。如果这两个名词形成主谓关系，那么后一个名词活用为动词；如果这两个名词是动宾关系，那么前一个名词活用为动词。教材例句规律总结2.沛公军．(于)霸上。(《鸿门宴》)分析：“军”为名词，与“(于)霸上”构成动补关系，故“军”为动词，译为“驻扎、驻军”。2.名词＋补语名词本来不能带补语，但有时带了补语，这个名词就有了动词的特点，活用为一般动词。教材例句规律总结3.(1)范增数目．项王。(《鸿门宴》)(2)假舟楫者，非能水．也。(《劝学》)分析：(1)“数”为副词，在句中只能修饰动词，作状语，“数”修饰了名词“目”，故“目”为动词，译为“使眼色”。(2)“能”是能愿动词，一般是修饰动词。这里修饰了名词“水”，故“水”活用为动词。3.副词(或能愿动词)＋名词被副词、能愿动词修饰的名词活用为动词。教材例句规律总结4.扣舷而歌．之。(《赤壁赋》)分析：“而”表修饰关系时，说明后面“歌”的行为的状态。故句中“歌”为名词，需要活用为动词，译为“唱歌”。4.而(表修饰)＋名词当连词“而”表修饰关系时，其后面的名词表动作行为的状态，要活用为动词。教材例句规律总结5.以故其后名．之曰“褒禅”。(《游褒禅山记》)分析：“名”为名词，“之”为代词，构成动宾关系，故“名”为动词，译为“给……命名”。5.名词＋代词代词作宾语，其前边的名词要活用作动词。[应用体验]阅读下面的文言文，完成后面题目。国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。今虽未能王，其以为安也，不亦易乎！此赵宣孟之所以免也，孟尝君之所以却荆兵也。古之大立功名与安国免身者，其道无他，其必此之由也。堪士不可以骄恣屈也。昔赵宣孟之绛，见骫[注]桑之下有饿人卧不能起者，宣孟止车，为之下食，再咽而后能视。宣孟问之曰：“女何为而饿若是？”对曰：“臣宦于绛，归而粮绝，羞行乞而憎自取，故至于此。”宣孟与脯二，拜受而弗敢食也。问其故，对曰：“臣有老母，将以遗之。”宣孟曰：“斯食之，吾更与女。”乃复赐之脯二束，与钱百，而遂去之。[注]骫(wěi)：弯曲。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。译文：解析：句中的第二个“食”为名词活用作动词，“供养”。注意“乘”“礼”等词的翻译。参考答案：国家即使小，它的粮食也足以供养天下的贤士，它的车辆也足以乘载天下的贤士，它的钱财也足以礼遇天下的贤士。(2)与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。译文：(3)宣孟止车，为之下食，再咽而后能视。译文：解析：(2)句中的第二个“王”为名词活用作动词，“称王”。(3)句中的“下”为名词活用作动词，“喂下”。参考答案：(2)与天下的贤士为伍(成为一类人)，这是周文王称王天下的原因。(3)宣孟停下车，让人给他食物吃，他咽下两口后，能睁开眼看了。(4)臣宦于绛，归而粮绝，羞行乞而憎自取，故至于此。译文：解析：句中的“宦”为名词活用作动词，“做仆人”。参考答案：我在绛给人做仆隶，回家的路上断了粮，以去乞讨为羞，又厌恶私自拿取别人的食物，所以才饿到这种地步。参考译文：国家即使小，它的粮食也足以供养天下的贤士，它的车辆也足以乘载天下的贤士，它的钱财也足以礼遇天下的贤士。与天下的贤士为伍(成为一类人)，这是周文王称王天下的原因。现在虽然不能称王，用它来安定国家，还是容易做到的。与贤士为伍，这是赵宣孟(赵盾)免于被杀、孟尝君使楚军退却的根本原因所在。古代建立功名和安定国家、免除自身灾难的人，没有别的途径，必定是遵循这个准则。贤士，不可以用高傲的姿态使他受到屈辱。从前，赵宣孟将要到蓟国都绛邑去，看见一棵弯曲的桑树下，有一个饿倒躺在那里起不来的人，宣孟停下车，让人给他食物吃，他咽下两口后，能睁开眼看了。赵宣孟对他说，“你为什么饿到这种地步？”他回答说：“我在绛给人做仆隶，回家的路上断了粮，以去乞讨为羞，又厌恶私自拿取别人的食物，所以才饿到这种地步。”宣孟给了他两块干肉，他拜着接受了却不敢吃。问他为什么，他回答：“我家有老母亲，我想把这些干肉留给她。”赵宣孟说：“这些食物你全都吃了它，我另外再给你。”于是又赠给他两捆干肉和一百枚钱，就离开了。(二)形容词活用为动词教材例句规律总结1.楚左尹项伯者，项羽季父也，素善．留侯张良。(《鸿门宴》)分析：“善”为形容词，与名词“留侯张良”构成动宾关系，故“善”为动词，译为“与……交好”。1.形容词＋宾语形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词。在翻译时应把活用的形容词翻译为相应的动词。教材例句规律总结2.向之所欣．，俯仰之间，已为陈迹。(《兰亭集序》)分析：“欣”原为形容词，这是用作动词，与“所”构成“所”字结构，为名词性短语，译为“喜爱”。2.所＋形容词形容词在“所”字后面，活用为动词。教材例句规律总结3.则秦未可亲．也。(《鸿门宴》)分析：“可”为能愿动词，修饰了形容词“亲”，句中缺少了动词谓语，故“亲”为动词，译为“亲近”。3.能愿动词＋形容词形容词放在“可”等能愿动词后面，活用为动词。教材例句规律总结4.不知东方之既白．。(《赤壁赋》)分析：“既”为副词作状语修饰了形容词“白”，故“白”为动词，译为“显出白色”。4.副词＋形容词形容词放在某些副词之后，也往往活用为动词。[应用体验]阅读下面的文言文，完成后面题目。则再逐于鲁，削迹于卫，穷于齐，围于陈、蔡，不容身于天下。子之道岂足贵邪？世之所高，莫若黄帝，黄帝尚不能全德，而战涿鹿之野，流血百里。尧不慈，舜不孝，禹偏枯，汤放其主，武王伐纣，文王拘羑里，此六子者，世之所高也。(《庄子·盗跖》)解析：(1)句中的“穷”，(2)句中的“高”均为形容词活用为动词。意思分别是“陷入穷途末路境地”“推崇”。参考答案：(1)在卫国被铲平足迹，在齐国陷入穷途末路境地，在陈国和蔡国之间被围困，天下没有容身之处。(2)这六个人，都是世上所推崇的。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)削迹于卫，穷于齐，围于陈、蔡，不容身于天下。译文：(2)此六子者，世之所高也。译文：参考译文：然而一再被赶出鲁国，在卫国被铲平足迹，在齐国陷入穷途末路境地，在陈国和蔡国之间被围困，天下没有容身之处。你的道哪里有什么可贵的呢？世上所推崇的，没有超过黄帝的，黄帝尚且不能全备德行，而战于涿鹿郊野，流血百里。尧不慈爱，舜不孝顺，禹半身偏瘫，汤流放他的君主，武王讨伐纣王，文王被囚禁在羑里。这六个人，都是世人所推崇的。(三)动词、形容词活用为名词教材例句规律总结1.盖其又深，则其至．又加少矣。(《游褒禅山记》)分析：“至”为动词，与“少”构成主谓关系，故“至”为名词，作主语，译为“到达的人”。1.动词活用为名词当这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义时，即活用为名词。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。在翻译时应把活用的动词翻译为相应的名词。教材例句规律总结2.(1)郯子之徒，其贤．不及孔子。(《师说》)(2)乘天地之正．，而御六气之辩。(《逍遥游》)分析：(1)“贤”为形容词，与“及孔子”构成主谓宾关系，故“贤”为名词，作主语，译为“贤能”。(2)“正”为形容词，与“乘”构成动宾关系，故“正”为名词，作宾语，译为“正道”。2.形容词活用为名词(1)形容词用在“其”“之”字后面，充当中心语时，活用为名词。(2)形容词作主语、宾语时，活用作名词。[应用体验]阅读下面的文言文，完成后面题目。《书》记皋陶之说曰：“罪疑惟轻，功疑惟重。”释者曰：“刑疑附轻，赏疑从重，忠厚之至也！”夫有大罪者，其刑薄则不必当罪；有细功者，其赏厚则不必当功。然所以为忠厚之至者，何以论之？夫圣人之治也，自闺门、乡党至于朝廷皆有教，以率天下之善，则有罪者易以寡也；自小者、近者至于远大皆有法，以成天下之务，则有功者易以众也。以圣神渊懿之德而为君于上，以道德修明之士而为其公卿百官于下，以上下交修而尽天下之谋虑，以公听并观而尽天下之情伪。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)夫圣人之治也，自闺门、乡党至于朝廷皆有教，以率天下之善，则有罪者易以寡也。译文：(2)以上下交修而尽天下之谋虑，以公听并观而尽天下之情伪。译文：解析：(1)句中的“善”为形容词活用为名词，“善行”的意思。(2)句中的“修”为动词活用为名词，意思是“匡助的做法”。参考答案：(1)圣人治理天下，从家庭、乡里到朝廷都有教化，来带领天下的善行，那么犯罪的人就会减少。(2)用君臣相互匡助的做法来想尽天下的谋虑，通过多方面听取意见和观察事物来辨明天下事情的真假。参考译文：《尚书》中记载皋陶的说法：“罪行轻重有可疑时，宁可从轻处置；功劳大小有可疑时，宁可从重奖赏。”解释的人(指孔安国)说：“处罚有可疑时要从轻处罚，奖赏有可疑时要从重奖赏，这是赏罚忠厚到达的极点啊！”(但是)那些犯了大罪的人，如果处罚轻就不一定能与罪行相抵；那些功劳小的人，如果奖赏重就不一定能与功劳相称。然而为什么还要做到赏罚忠厚到极点，用什么来解释它呢？圣人治理天下，从家庭、乡里到朝廷都有教化，来带领天下的善行，那么犯罪的人就会减少；从小事、身边的事以至国家大事都有法度，来完成天下的事业，那么立功的人就会增多。在上用圣神深邃美好的德行来做君主，在下用道德整饬清明的士人做公卿百官，用君臣相互匡助的做法来想尽天下的谋虑，通过多方面听取意见和观察事物来辨明天下事情的真假。(四)名词作状语现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。凡谓语前面的名词如果不是主语，则必然活用作了状语。教材例句规律总结1.常以身翼．蔽沛公。(《鸿门宴》)分析：“翼”解释为“翅膀”，为名词，放在动词“蔽”之前，构成状语与中心词的修饰关系，表示动作的某种状态，故“翼”用作状语，译为“像翅膀一样”。1.表示动作行为的状态，翻译时需要在活用的名词前加一“像”字。教材例句规律总结2.箕畚．．运于渤海之尾。(《愚公移山》)分析：“箕畚”为名词，放在动词“运”之前，构成状语与中心词的修饰关系，表示动作行为发生时使用的工具，故“箕畚”用作状语，译为“用竹筐”。2.表示动作行为所涉及的工具与方式，翻译时要在活用的名词前加上介词“用”。教材例句规律总结3.臣欲奉诏奔驰，则刘病日．笃。(《陈情表》)分析：“日”为时间名词，与动词“笃”构成状语与中心词的修饰关系，故“日”用作状语，译为“一天天地”。3.表示动作行为的时间，这一类句中活用的名词均为时间名词。在翻译时比较灵活，可加介词“每”，也可将名词重叠后前边加“一”，还可译为“一……比……”等。教材例句规律总结4.上．食埃土，下．饮黄泉。(《劝学》)分析：“上、下”为地点名词，与动词“食、饮”构成状语与中心词的修饰关系，故“上、下”用作状语，译为“向上、向下”。4.表示动作行为的方位或地点。这一类名词的特点均为方位名词，