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高二英语学科教学反思期末考试结束了，但对考试状况分析却不容忽视。这次考试我所教得两个班成绩略有进步，从近段时间的教学中我发现我的教学方法有积极的一面也有许多值得改进的方面，现做如下分析。首先，扎实基础知识教学。坚持每天上早读课，注重学生对基本单词、句型和语法的读背。扎实我的课堂教学，不急功求利，不为了赶超进度，不顾学生的接收能力一味地往下教，顾及差生的课堂效率，多鼓励差生学英语的积极性，两极分化不太严重，低分率较低。我的课堂教学总要比其他老师慢，落实基础知识的学习，要求人人过关课课过关，久而久之，积累的东西越来越多，学生学习成效显著。其次，注重基础知识训练的同时，必须加强对学生解题能力的培养。部分学生的基础知识掌握的还可以，如一些基本语法、词汇知识、及单词翻译等，但阅读尤其是完型填空学生失分率却是最高，很多同学看懂了文章却不会做题，对课文作者的写作意图理解不够彻底。在这方面训练有待于进一步加强。另外，学生的学习习惯也有待于调整和促进。课改中提出教师在课堂上传授给学生知识的同时，应注意对他们的情感目标、能力目标的培养，使他们养成一种自主学习的习惯，养成他们在学习中获得乐趣、让他们能充分享受获得成功的喜悦，从而激发他们的学习上进心。学生如能带有目标地进行学习，其效果不言而喻。但在我所教的这两个班级中还有很多的学生学习习惯差，学习的主动性不够，缺乏学习上进心，对英语学习缺乏兴趣，作业效果较差，根本谈不上能自主学习了。高二学习已经结束，但艰辛的为高考奋斗之路摆在我们面前，我们要在不断的教学中进行小结反思，争取更大的进步,来年获得大丰收.高二英语现行教学反思转瞬间，高二上学期的教学即将过去一半。开始的时候，我面对崭新的教材，一筹莫展，通过一段时间教学和自己和教材的磨合后，我对代好高二英语充满信心。常言道“学有所问，教有所思”。尤其在教育局推行的“高校课堂”的敦促下，老师不得不考虑怎样最大化的提高自己的课堂效率，提高学生听课的效率，提高试卷讲评的效率。因此，对教学过程中的点点滴滴地思考尤为重要。现对近阶段本人的英语教学反思如下:说到上课，我们不仅想到教学内容，我们也会想到教学步骤和方法。但我认为，除了上述两个方面以外我们应该督促学生课前预习和课后复习，这两个方面学生如能做到，其学习效果会大大提升。首先，培养学生养成良好的学习语言的习惯。这儿我想谈的是课前预习。英语的预习，除了要培养学生使用工具书的习惯，而且要有一本好的工具书。更重要的是培养学生的预习习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，使他们自己能正确地读、写生词，也就是说自己解决生词，对重要词、词组、重要短语进行罗列，并能造句，从学变为用；要求学生记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背，更重要的标出难以理解的句子，以便上课时有重点的听老师讲解。其次，课堂教学应该以学生为中心，充分发挥学生是学习主体的作用，营造生动活泼课堂。重在创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。使学生在不知不觉中对英语产生兴趣，激发他们的学习热情。最后，及时复习每节课的知识点。每节课都有教学重点、难点，有些学生在预习时已经解决，有的在上课时得以理解。但每节课之后都应该布置相应量的作业，使学生及时复习，也可以检测学生是否掌握本节课内容和知识点，同时也可检测学生的学习效率，对其加以引导，也为以后的教学提供参考。总之，语言学习是一个循序渐进的过程，又是一个终身习得的过程，教师应成为终身学习的典范，本着“为孩子的一生负责”的教育理念和教学态度，求真务实，不断创新，以饱满精神状态和满腔的热情展示语言的魅力。这样我们才能够打造真正的英语教学的优质课堂高二英语教学反思来聊城三中一年了，初入学即被分到高二，担任高二两个班级的英语教学工作。如今，一年过去了，现对这一年的工作做出总结。在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，树立新的课程观。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应1、学生刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要平时的积累。一、充分体现学生在课堂中的主体作用课堂上，学生善于提出问题或发现问题，是自主学习与主动探究知识的生动表现，是教师导学的重要依据。然而不少教师在课堂上采用简单的问答式。一问一答，课堂气氛很热闹，表面看上是师生互动，实际上是教师以提问的方式“灌”，学生很少提出自己的见解，思维仍在同一水平上反复。在教师指导下，学生通过运用语言完成学习任务，通过感知，体验，实践与合作等方式实现任务目标，这在客观上保证了学生主体作用的发挥，塑造和构建了学生主体，那么如何充分发挥学生在教学中的主体作用，我认为应从以下几点入手：1.激发学生学习兴趣，树立学生主体意识。兴趣是学好语言的关键，兴趣的培养能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的发展。所以兴趣是激发学生进步，开拓学生智力，提高学生能力不可缺少的源泉。教师应对学生倾注爱心，注重在平时的教学中全面关心，爱护学生，多给学生以鼓励和帮助，发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，培养学习兴趣。我在英语教学实践中，特别强调营造一个轻松、愉快的学习环境；充分调动全班学生的学习积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。有时课前3分钟用美妙的英文歌曲作前奏来迎接课的开始；有时用一些英语笑话、国外趣闻来拓展他们的眼界，也培养了师生间的情感。每节课中都进行全班pairwork和groupwork，让每个学生有开口练的机会和人人参与的机会。课后小结三、四分钟，仍让全班学生参与学习讨论。通过你一言，我一语的生生活动和师生活动，总结出本课的要点。从而使学生体会到他们才是课堂的主人。2.教师担当主导作用英语教师是否完成了教学任务，不看其是否讲授知识，而更应看是否培养了学生运用英语的能力，教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionforlearning．”要做到这一点，教师要当好教学活动的设计者，组织者，参与者，学生学习的指导者。根据新课程标准要求，从学生的实际学习水平出发，研究教学内容，精心设计教学活动、教学步骤、教学方法，在课堂上引入，呈现、巩固等不同阶段中组织好学生活动。3.在课堂教学中体现学生的主体地位。创设语境，教学内容交际化。优化课堂，教学方法多样化。二、语法在课堂教学中的地位随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。事实上是，正因为英语教学在中国是属于foreignlanguage的范畴，大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激，所以大多数教师在课堂上仍然非常注重语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍。英语课改的重点是改变英语课堂过分重视语法和词汇知识讲解，倡导体会参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，综合发展学生的语言与用能力。但由于语言知识是培养学生语言运用能力的基础，它直接影响学生对外语的了解，因此我们要避免从“语法”的极端走向“听说”的另一极端。三、多媒体在课堂中的使用多媒体技术作为一种现代化教学辅助手段其优点是显而易见的，它可以把大量的图文信息，音像信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大的增加了学生的信息获取量。其次，趣味性强。可动态，抽象变为具体，化枯燥为生动，使学生置身于一个真实的语言环境中。全方位的感受语言的刺激，是外语教学情景化，语言交际化，学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识和培养能力，因此多媒体在教学中被广泛地采用。1.不但要实现教学设备的现代化，更重要的是要实现教学方法的现代化。以前教师的满堂灌是通过教师的将来实现的，现在有的课则换成了电脑多媒体来实现。使人有一种新瓶装旧酒的感觉，实际上对教学质量没有什么帮助。2.重视教学的实际效用，并不是用得越多越好。多媒体的运用要有利于突破重点突破难点，比如，在英语教学中，Revision阶段和Presentation阶段，电脑多媒体有信息量大，节约时间的优势，还能吸引学生注意力，激发学生兴趣，但在Practice阶段，其灵活性，交互性不足，如果一味强调多媒体技术全程使用，反而会影响学生主体性的发挥。形式视为内容服务的。多媒体也一样并不是用得越多越好。高二英语教学反思一、学生现状分析：我目前任教高二3、14班的英语。总的来说，高二3班的学生聪明。有一部分的学生非常刻苦，能自己专研学习，而且有几位学生的英语非常的好。但仍然有一部分的学生学习不踏实，几乎不学，优差生悬殊。14班学生的显著特征就是非常刻苦，吃苦耐劳，喜欢问问题，学习氛围良好，大部分学生爱学习，但由于基础太薄弱，有些学生感到学习有些吃力，效果不显著，但仍没放弃。二、教学现状的分析：在备课方面，最初备课的时候，没有头绪。脑袋里面想好了第二天上什么课，但是不知道在备课本上应该写些什么内容。后来，我把黄老师的备课本借来参阅了，才顺利完成备课事项。作为新老师在备学生时，开始我总是把握不好。从学生的学习情况反映出，有时我的课上得太难，有时又稍微简单。在教学重点难点上把握不当。还好通过一学期的摸索后，我在下学期上课的时候，明显的得心应手。特别是在学校对新老师关于怎么备课的问题单独召开会议后，我备课比较全面。现在我已经能备出比较好的课了，教学难点重点得当，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。在授课方面，我觉得自己个性开朗，相对而言声音比较大，上课的时候没有怯场等的顾虑。上课的时候90%的情况下我都是比较热情高涨的。有些学生受到我的感染，上课的时候也很认真，积极回答问题，认真做笔记。但还是有些学生上课易打瞌睡，或走神，或开小差。如果学生上课不认真听课的话，他的成绩很难提高。所以我尽量的使自己的课比较有趣，多叫学生参与课堂。如果有学生说话或睡觉，我就马上叫他们起来回答问题。如果他们回答错误，我就及时、耐心的纠正。我觉得我有个很大的优点就是很有耐心。我经常鼓励学生问问题，有时有些同学问的问题及其简单，有的还是上课时我反复强调的。尽管简单，我还是很有耐心的给他们讲。也有学生就同一个问题问我几遍的情况。说