口译网络资源

口译网络资源3PPhased分阶段Practiced强训练Pluralized多花样口译教学资源可来自......?教课书(附CD)?电视?网络?现场?...案例分析（交传）如何利用网络构建口译教学资源库?案例1:TED案例2:BBCworldservice案例3:普特英语听力案例4:Whitehouse案例5:中国外交部案例分析（同传）如何利用网络构建口译教学资源库?案例6:UN案例7:口译网案例8:c-span案例9:WEF案例10:CFR案例1:TED（）技能要点：听力/记忆/复述练习形式：Gistinterpreting目标学生：交传（初期）寻找材料（）寻找材料（教育，创新）下载（1）使用反馈TED材料丰富多样涉及领域较广较新讲话人口音差异大帮助提升公众演讲案例2:BBCWORLDSERVICE教学背景目标学生:交传（中期）话题阶段:经济,贸易技能阶段:听力/笔记/数字建库前阶段:老师根据对学生半年口译学习之后的情况进行评估,提出现阶段技能训练重点:需要综合加强英语听力/笔记/背景知识教师自行寻找英文语音资料建库中阶段1.进入BBCpodcasts选择材料3.下载材料寻找下载材料建库后阶段:制定词汇表(双语)学生课前熟悉词汇表课题练习1.背景提示2.播放材料3.听+记+重构信息4.发现问题5.解决方案学生问题反馈概念难语速快内容密集语言过于书面性和技术性语言和推理风格不熟悉未知译语数字或短小的专有名词对教师的启示:1.坚持练习2.个个击破3.课内+课外4.适当激励案例3:普特英语听力技能要点：笔记/脑记/热点知识练习形式：交传笔记/主旨口译目标学生：交传（中期）普特英语听力()寻找材料下载材料寻找材料下载材料下载材料使用反馈特别适合听力及笔记练习帮助学生了解时事及热点案例4美国白宫技能要点：篇章口译（英译汉）练习形式：长交传笔记目标学生：交传（中后期）://://://下载材料使用反馈下载方便有音频/视频/文本主要以美国事务为主案例5：中国外交部技能要点：篇章口译（汉译英）练习形式：长交传笔记目标学生：交传（中后期）://://寻找参考译文官方译文使用反馈最新的正式官方发言有时候没有英语译文有时候没有音频视频交传同传交传同传听辨同步训练记忆准备预测笔记快速决策演讲监听修正协调耐力训练案例6:UNUNaudiolibrary同传（初期）多任务同步注意力的分散,集中,转换寻找网站进入UNAUDIOLIBRARYSEARCHKEYWORDS教学背景目标学生:MTI二年级课程阶段:同声传译(初期)建库前阶段:老师提出现阶段技能训练重点:熟悉背景知识,听说(读说)同步技能建库前阶段:老师提出现阶段技能训练重点:熟悉背景知识,听说(读说)同步技能学生讨论决定感兴趣的话题是灾难及应对建库前阶段:老师提出现阶段技能训练重点:熟悉背景知识,听说(读说)同步技能学生讨论决定感兴趣的话题是灾难及应对学生轮流负责寻找中英文字及语音资料建库前阶段:老师提出现阶段技能训练重点:熟悉背景知识,听说(读说)同步技能学生讨论决定感兴趣的话题是灾难及应对学生轮流负责寻找中英文字及语音资料教师自行寻找中英文字及语音资料建库中阶段:学生寻找资源的途径及成果英文:PresidentObama'sandPresidentBush'sweeklyaddresses来源:普特英语网audio+script中文:汉旺论坛发言onlyscript每篇材料的演讲时间都为5分钟左右建库中阶段教师寻找资源的途径及成果1.进入UNaudiolibrary网站2.Searchdisaster3.选择38thmeetingofthespecialeconomic,humanitariananddisasterreliefassistance4.会议信息2012-07-2012:23:44.0,123minutes,English5.选择原因:让学生在影子联系的时候熟悉正规会议流程,了解不同的话题内容,接触不同口音,学习职业译员的在线风格建库后阶段:制定词汇表(双语)学生课前熟悉词汇表课题练习影子练习材料1+录音听录音1+发现问题影子练习材料2+录音听录音2+发现问题学生问题反馈1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。学生问题反馈1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。2.如果遇到生单词就很容易卡住，去注意抓生词，会掠过后面演讲者所说的。学生问题反馈1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。2.如果遇到生单词就很容易卡住，去注意抓生词，会掠过后面演讲者所说的。3.精力的分配在中前期最集中，到7分以后，就开始有点困难了。学生问题反馈1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。2.如果遇到生单词就很容易卡住，去注意抓生词，会掠过后面演讲者所说的。3.精力的分配在中前期最集中，到7分以后，就开始有点困难了。4.气势不足，模仿不出讲话人的气势。学生问题反馈1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。2.如果遇到生单词就很容易卡住，去注意抓生词，会掠过后面演讲者所说的。3.精力的分配在中前期最集中，到7分以后，就开始有点困难了。4.气势不足，模仿不出讲话人的气势。5.速快的时候就跟不上了，这方面还要多锻炼。学生问题反馈1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。2.如果遇到生单词就很容易卡住，去注意抓生词，会掠过后面演讲者所说的。3.精力的分配在中前期最集中，到7分以后，就开始有点困难了。4.气势不足，模仿不出讲话人的气势。5.速快的时候就跟不上了，这方面还要多锻炼。6.要进一步提高抗干扰能力学生问题反馈1、“跟读时，自己的声音容易淹没说话者的一部分声音，容易打断逻辑，就不好跟下去，这个问题在跟读中文时不突出，但在跟读英文时就比较突出。”学生问题反馈1、“跟读时，自己的声音容易淹没说话者的一部分声音，容易打断逻辑，就不好跟下去，这个问题在跟读中文时不突出，但在跟读英文时就比较突出。”2、“跟读英文时，有时觉得说话者的速度很快，就跟不上，跟上的话也容易出现语法问题。”学生问题反馈1、“跟读时，自己的声音容易淹没说话者的一部分声音，容易打断逻辑，就不好跟下去，这个问题在跟读中文时不突出，但在跟读英文时就比较突出。”2、“跟读英文时，有时觉得说话者的速度很快，就跟不上，跟上的话也容易出现语法问题。”3、“听自己的跟读觉得为了赶上节奏，自己说得太快，比较乱，听不清在说什么，含混不清；但要是说得很清楚的话，跟读的速度又会下降。所以有时很难兼顾这个节奏和跟读的质量。”对教师的启示:1.要加强词汇,背景知识和耐力练习对教师的启示:1.要加强词汇,背景知识和耐力练习2.学生寻找的资源基本符合需要,可以继续使用该方法对教师的启示:1.要加强词汇,背景知识和耐力练习2.学生寻找的资源基本符合需要,可以继续使用该方法3.资料来源比较多元,可以给学生提示更多的资料来源.对教师的启示:1.要加强词汇,背景知识和耐力练习2.学生寻找的资源基本符合需要,可以继续使用该方法3.资料来源比较多元,可以给学生提示更多的资料来源.4.提示学生课后练习案例7:口译网技能要点:多任务/话题练习形式:视译对象学生:同传(初期)技巧分享使用反馈参考译文辅助视译材料及时丰富多样口译技能方法讲解案例8:C-SPAN技能要点:快速决策/话题知识练习形式:三遍操练法对象学生:同传(中期)寻找材料寻找材料下载音频材料下载音频材料使用反馈真实语料难度较高文化背景案例9:WORLDECONOMICFORUM技能要点:监听修正/话题知识练习形式:三遍操练法对象学生:同传(后期)搜索网站下载视频下载视频下载TRANSCRIPT使用反馈特别适合经济专题有讲话原文供参考案例10:CFR技能重点:耐力/监控/质量练习材料:会议发言对象学生:同传(后期)搜索网站SEARCHCFREVENTS下载视频下载音频下载TRANSCRIPTS使用反馈题材较广难度较高语速较快