搜索
内容提要二、阿德勒生平一、阿德勒与弗洛伊德三、阿德勒疗法的理论基础阿德勒与弗洛伊德理论分歧1、早期经验、梦是探索生活风格的手段2、关注意识3、将人格视为一个整体4、认为社会动机才是人的行为动力1、早期经验、梦是探究潜意识的工具2、强调潜意识3、将人格划分为相互冲突的不同成分4、性本能作为心理动力阿德勒弗洛伊德5、社会文化定向的自我6、个体是友好合作的7、重视人生的意义和理想对人的作用8、治疗目的是促进形成一个具有社会性的生活风格5、生物学定向的本我6、个体是与社会有冲突的7、忽视人的理想8、使被压抑到潜意识的早期记忆意识化奥地利精神病学家个体心理学的创始者人本心理学的先驱现代自我心理学之父奥地利精神病医生精神分析学家精神分析学派的创始人同国籍，同种族，同时代，同大学但他们两者的理论却大相径庭童年时期的不同家庭经历使他们理论不同的关键因素“思想是从生活中孕育出来的”。这句话并不一定适用于所有人，但用在阿德勒身上却是极其贴切的。我们透过他的生平可以明了他的几乎所有重要观点之来源。阿德勒疗法的理论基础自卑与补偿追求优越生活风格社会兴趣创造性自我拉丁文原意是指人的不可分割性。阿德勒的“个体心理学”并非强调个别差异的心理学。他所指的个体是一个与社会、与他人不可分割的有机整体，一个有自己独特目的、寻求人生意义、追求未来理想的和谐整体。个体心理学“Individual”人性观——把个体看作是为自己的命运负责、创造性和目标导向性的个体。自卑与补偿2、自卑感是人的共同属性，也是人类一切奋斗的根源。源于婴幼儿时期的无力、无能和无知。3、阿德勒对自卑的修正：生理自卑感主观的自卑感1、自卑感（inferiorityfeeling）——当个体面对困难情境时产生的一种无法达成目标的无力感与无助感。4、“自卑感本身并不是变态的”它对个体的发展有积极和消极两种作用。补偿得当——将自卑感转变为内在动力，补偿缺陷取得成功补偿不当——自卑情结（inferioritycomplex）5、补偿作用：指一个人在某方面受到阻挠时，尽力解决问题，获得自我实现和自我价值。6、自卑和补偿是交替进行的1、追求优越是人的本性，与生俱来的的“权力意志”或“向上驱力”。它包含着完满的发展、成就和满足。2、它使人们试图超越自己和他人。追求优越3、对权力和优越的追求仅仅是一种理论上的概括，在实际生活中，个人的追求都是具体而独特的。4、优越目标一旦确定，个体的所有行动都将与此保持一致。5、追求优越的两种不同方法病态的追求个人优越——只追求个人优越，忽视其他人和社会的需要，形成优越情结。怀有社会兴趣——关注社会发展，其成功感和价值感与其对社会的贡献密切相连6、优越情结（superioritycomplex）——专横跋扈、爱慕虚荣、骄傲自大、自以为是社会兴趣生命的意义在于对全体人类感兴趣生命的意义在于奉献与合作失败者的生命意义：谋求虚假的个人优越感，只对自己有意义真正的生命意义：是共同的意义—他人能分享，也能够接受的意义。1、社会兴趣指个体对所有社会成员的一种情感。2、等同于一种和他人的认同与同理：“用别人的眼睛去看，用别人的耳朵去听，用别人的心去感受”。3、表现为个体对社会的关心和对他人的同情与关注。•4、社会兴趣是可以培养的。•母亲——孩子纽带•父亲——孩子纽带•5、考察社会兴趣发展状况的3个方面：职业、友谊和性•6、把社会兴趣作为衡量心理健康的标准生活风格1、个体追求优越目标的方式2、六岁之前形成，主要取决于儿童的家庭环境。3、分为健康的和错误的生活风格，健康的生活风格可以使人达到完美，为社会发展做出贡献，有利于社会目的的实现。错误的生活风格建立在自私自利的基础上，是与社会目标相背的。两种错误的生活风格自卑情结优越情结5、阿德勒提出了三种研究途径：出生顺序早期记忆梦的分析4、产生错误生活风格的原因——童年时期不佳状态器官缺陷溺爱或骄纵被人忽视或遭受遗弃创造性自我2、遗传和环境仅提供了个人按照自己独特的方式建造人格的砖瓦和水泥，而创造性自我则提供了建筑的设计风格。3、它决定了我们对优越目标的选取、达到目标的方法和社会兴趣的发展。4、决定人健康或异常“我们被我们赋予经验的意义决定自己”阿德勒的个体心理学理论强调个体应在正确理解生活意义的基础上，进行积极地心理补偿，学会合作之道，培养健康的社会兴趣，从而不断超越自我，实现自身和社会的和谐发展。1、“创造性自我”是一种塑造人格的有意识的主动力量，使个体按照自己选定的方式构建自己独特的生活风格。