92设计色彩

第一章绪论设计色彩设计所谓设计，就是把一种设想、规划、问题解决的方法，通过视觉的方式传达出来的过程。色彩是造型艺术的主要手段之一，也是造型艺术的重要基础。色彩是光线通过物体的反射，作用于人的视觉和大脑的结果。色彩作为设计中重要的形式因素，其应用价值和审美价值无庸置疑。因此，系统的、科学的学习和研究设计色彩的基本规律，熟练的掌握设计色彩基本理论与表现技巧，对于每一个艺术设计专业的学生来讲，显得尤为重要和必要。第一章绪论1．走进设计色彩著名设计师蔡启仁先生表示，一件设计作品，一般包含三个元素：色彩、图像、文字。这三个元素中，以色彩较为重要。蔡先生解释，人对色彩是相当敏感，当他们首次接触一件设计作品，最先注意的，就是作品的颜色，其次是图像，最后才是文字。色彩给其他人的印象特别强烈，所以设计师最容易通过色彩去表达他的设计意念，而身为设计师，就必须懂得和色彩沟通，了解他们。色彩在设计中不仅能通过具体的色相、明度、彩度等有效传达产品的品格与性质，而且还可以利用色彩心理、色彩感情，创造丰富的联想，为产品的认知功能、使用功能、审美功能提供最直接的支持（图1-8、图1-9、图1-10）。色彩在相当程度上能够左右人类的情绪乃至改变人类的生活方式。优秀的设计一定是自觉地、巧妙地发挥色彩的魅力与力量，设计产品不仅能因为色彩而增加自身的附加值，同时还能不断提升产品本身的审美品位。（图1-11，图1-12）。图1-8图1-10图1-9图1-11那么，对于一名设计师而言，只有全面的研究与认识设计色彩，包括色彩的物理属性与心理属性，熟练掌握设计色彩的表达与应用，才能使色彩在设计活动中真正发挥其“符号”的作用，为设计师向使用者传递有关产品的文化价值，使设计更具人性化特点（图1-13、图1-14）。图1-12图1-132.绘画色彩与设计色彩之比较作为绘画基础的写生色彩训练，强调的是感性处理，其过程也是主要凭借个人感性来寻找理想画面，是一种纯感性的方法。而设计色彩研究的是色彩的配置规律，强调的是意象表达，训练的是理性思维。绘画色彩与设计色彩之主要区别在于，前者强调的是表达自然的真实性，后者突出的是视觉感观刺激；前者着重的是色彩关系的准确性，后者强调的是视觉感官接受的和理性（图1-15、图1-16、图1-17）。图1-15图1-16图1-17夸张一点讲，绘画可以随心所欲地进行创作，不需要考虑特定的欣赏对象，强调的是个人的感情抒发。而设计作品则必须具体反映在特定的产品，包括包装、服装或者特定的环境空间中，它将受到来自市场、客户、技术诸多因素的制约。从另一个角度来分析，绘画色彩训练强调写实表现，追求对自然物象的真实表达；而设计色彩并不局限于面对景物的写生，强调应有自由想象和创造的练习，强调创新思维的训练，追求的不是简单的模仿，而是对色彩有机的组织、配置与调度，使作品的色彩和表现形式更趋形式意味、设计意味（图1-19、图1-20）。图1-18图1-19图1-20第二章色彩的物理学基础光的知识我们是生活在一个多彩的世界里。白天，在阳光的照耀下，各种色彩争奇斗艳，并随着照射光的改变而变化无穷。但是，每当黄昏，大地上的景物，无论多么鲜艳，都将黯然失色。在漆黑的夜晚，我们不但看不见物体的颜色，甚至连物体的外形也分辨不清。这些事实告诉我们：没有光就没有色，光是人们感知色彩的必要条件，色来源于光。所以说：光是色的源泉，色是光的表现。光的物理属性牛顿在1676年通过实验证明，太阳的白光可以分解为多种色光的光谱。一束白光通过缝隙照射在三棱镜上，穿过三棱镜的白光被折射成鲜艳的红，橙，黄，绿，青，蓝、紫等色光组成的光谱。由此，牛顿得出结论，太阳的白光是由七种色光混合而成的复合光，由于其折射率不同，因而在通过三棱镜时被分解开来。而物体的颜色不同只是由于吸收和反射的色光不同而已。通过另外的实验，牛顿发现同一物体在不同的色光照射下，会表现不同的颜色，这就证明，物体色彩并非本身所固有，而是由于色光的不同吸收和反射性能所造成的。当白光照射物体时，物体会吸收白光中的某些色光，同时会反射那些不能吸收的色光，当被反射的色光进入人眼时，就形成了视觉上的色彩感受。例如，我们看到红色的苹果，其实是因为苹果的表面吸收了白色光中其他的颜色，而反射了红色。(如图2-3）第三章色彩的基本知识第一节色彩的种类1、无彩色系——无彩色指白色、黑色和由白色黑色调合形成的各种深浅不同的灰色。无彩色按照一定的变化规律，可以排成一个系列，由白色渐变到浅灰、中灰、深灰到黑色（如图)图：3—12、有彩色系——彩色是指红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色。不同明度和纯度的红橙黄绿青蓝紫色调都属于有彩色系。第二节色彩的基本特性尽管世界上的色彩千千万万，各不相同，但是任何一个有彩色都具有特定三个基本特性：色相、纯度（也称彩度、饱和度）、明度。在色彩学上也称为色彩的三大要素或色彩的三属性。色相（Hue）：简写H，即色的相貌，是描述颜色形象的第一特征，也是区别色彩的必要名称，例如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等。色相和色彩的强弱及明暗没有关系，只是纯粹表示色彩相貌的差异。如图2—24所示，色相环是根据色相对色彩进行分类的色彩系统。图3—124色色相环明度是指色彩的明暗程度，有时会也可成为亮度。一种色彩中，包含的白色越多，明度越高；包含的黑色越多，明度越低。有一些色相的色彩，本身即使不包含白色，也具有很高的明度，例如黄色。而对于无色彩来说。白色明度最高，黑色明度最低，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。图：明度推移纯度（彩度、饱和度）——指色彩的鲜艳度。一种色彩，纯度越高，越鲜艳也表明它包含的其他颜色越少。当色彩中掺杂其他颜色或无色彩越多，纯度越低，给人的视觉感受越混浊而不确定。在日常的视觉范围内，眼睛看到的色彩绝大多数是含灰的色，也就是不饱和的色。有了纯度的变化，才使世界上有如此丰富的色彩。三原色红黄蓝三色三原色不能由其它颜色混合而成。但以不同比例相混合可调配出各种色彩。间色将三原色中任意二种原色相混合，就得到一种间色又称二次色。通过三原色表，我们可以看到，蓝＋黄=绿、蓝＋红=紫、黄＋红=橙；橙、紫、绿也称标准间色。复色一种间色与另一种间色相混合，就得到了复色称为三次色。绿＋橙=黄灰，紫＋橙=红灰，紫＋绿=蓝灰。黄灰，红灰，蓝灰也称标准灰色。不同色相的色彩构成练习相同的图形、运用不同的色彩明度渐变构成的作业纯度的推移练习习题一：明度推移构成练习训练要点：选择一种单色或二至三种纯色，通过逐渐加入黑色和白色的方法，形成明度渐变的系列，再利用这一系列组成自己理想的画面。要求:明度推移均匀，画面构成有美感；不少于8个明度等级。习题二：色相推移构成练习训练要点：以色相环上的色彩秩序为依据，作色相推移练习。例如，在色环上任选一绿色，从绿色开始，可以向左或向右逐渐变化色相，就是说，可以由绿——黄绿——黄……这样的方向逐渐变化，也可以由绿——蓝绿——蓝——蓝紫这样的方向逐渐变化，形成色相渐变的系列，再用这一系列构成一幅理想的画面。要求:色相推移有序均匀，画面构成有美感；不少于1／4色环过渡。习题三：纯度推移构成练习训练要点：先选择一个纯度色相，通过在纯色中不断加入该灰色的方法，逐渐降低纯色的纯度，形成纯度变化系列，再以此系列组合一个理想的画面。要求:纯度推移有序均匀，画面构成有美感；不少于5个纯度等级。