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《冬阳.童年.骆驼队》教学设计一、、直接导入，理清思路。1、今天我们继续来学习第22课《冬阳.童年.骆驼队》，通过题目，我们知道本篇课文围绕什么来写的？（贴骆驼队图片）那么故事所发生的时间是？（出示太阳），冬天的太阳给我们什么感受呢？（温暖）其实冬阳，并不是故事发生的确切时间，而是暗含了作者深深的感情：温暖中带着淡淡的忧伤：正如长大后的林海音回忆起童年住在北京城南时的感受：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！那么本文中有哪些事值得作者如此地想念呢，让我们一起走进课文。二、复习旧知学习课文之前先让我们来复习一下上节课的内容。1、请同学们一起读一下生字词。在这些字词的抄写中，老师发现有一个字同学们出错最多。就是这个“傻”字，对于右边部分同学们特别容易出错,这里老师编了个顺口溜帮助同学们记忆，愿意学吗？请同学们跟老师一起书空：一个小朋友，长着大脑袋，有天犯错误，伤心坐地哭。请同学们在预习纸上练习写一遍。2、这里还有两个词语，这是个多音字，同学们一起读。3、词语过关了，课文思路你是否理清了呢？给同学们一分钟时间拿出预习纸，小组讨论一下，课文围绕骆驼依次写了哪四件趣事，然后用最简短的话概括出来。2、第一件事点名说，贴骆驼，学生上台板书。依次出示。二、品读感悟1、课文围绕骆驼，依次写了学咀嚼、谈驼铃、想剪毛，问去处，四件事。在这四件事中你认为哪件事最有趣？有趣在哪？将你认为最有趣的一至两件事，读给组内的其他伙伴听，通过朗读让小对子感受到它的有趣。同时小对子认真听，过会推荐读得有趣的小对子给大家展示。2、、班级展示交流：（一）、学咀嚼1、在刚才的小对子朗读中老师发现同学们读得最多的是第一件事学咀嚼，那么哪个同学愿意推荐你的小对子读一下第一件事？其他同学认真听，听听他哪里读得最有趣，并把读得最有趣的词句画下来。2、你觉得这位同学读的学咀嚼这件事的描写有趣在哪？骆驼的样子小英子对于看骆驼咀嚼非常着迷。骆驼的样子怎么有趣？2、谁还认为这一段很有趣？挑战他读一下读的更有趣一些？3、同学们读的真有趣，不过你们知道那个时候英子多大吗？那时候英子才五岁啊，想一想，五岁的孩子该有多高？用手比划比划。这么个小不点儿啊，别说骆驼，就算是一只小鸡一个蚂蚁都会让她兴奋不已呢。不信，一起来看看林海音女士在《城南旧事》中回忆自己五岁时的另一段趣事。请一位同学来读读：（出示语段）4、这会看到的不是小油鸡而是骆驼，也许这位来自台湾的小姑娘还是第一次见到呢，那她可不就会看呆了。你们想不想亲自看一看小英子学骆驼咀嚼的样子？看过瘾了吗？（没有）是啊，视频虽好，却没有声音，同学们能不能练习当一下配音员帮我们的视频配音呢？请同学们自由练习一下。谁愿意站起来展示一下？请同学们再推荐一位配音员朗读一下吧？在这位优秀的配音员的朗读以及视频中，，你看到了一只怎样骆驼，一个怎样的小女孩？5可是，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是我是多么想念冬阳底下的情景啊！6、同学们，在刚才的学习中，我们借助一读、一画、一品、再读的方式，品读了林海音学骆驼咀嚼的趣事，在本文中作者还有三件事感到非常的想念，请同学们以小组为单位，选择剩下的三件事中的其中一件按照刚才学习的方法，合作学习，过会让同学们上台展示。(二)、谈驼铃用处你愿意从你们小组找两个伙伴一起合作分角色朗读一下议驼铃这一部分内容吗？那么谈驼铃用处有趣在哪？说实话，小英子的想法正确吗？可是爸爸有没有纠正她？而是说：“也许，你的想法更美些”，小英子的想法美在哪呢？谁也喜欢这一段，愿意美美的读一读呢？可是夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下谈----------的傻事，我也不会再------了。可是我是多么想念冬阳底下----------------的情景啊！(三)、想替骆驼剪毛1、学骆驼咀嚼有趣在骆驼的样子，有趣在小英子看骆驼咀嚼时的入神、着迷，那么想替骆驼剪毛有趣在哪呢？骆驼需要我们帮它剪毛吗？可是小英子知不知道呢？2、同学们这就是那只骆驼，现在你就站在他的面前，你是不是也想给它们剪一剪呢？那我们再找一个同学读一读第十段。真是一个天真可爱又有点杞人忧天的小英子，但正是她那异想天开的想法才更显示了小作者的天真可爱。可是夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下想（请同学们按照这一部分内容补充完整——冬阳底下想——预备起）-----------------的傻事，我也不会再-----了。可是我是多么想念冬阳底下-----------------的情景啊！(四)、问驼踪：1、老师认为还有一句话特别有趣，就是问去处中的这就话，请同学们一起来读夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”2、这句话如果别人问你，你明白他问的是什么吗？是啊，这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。2、不仅如此，英子还问过让爸爸妈妈更难回答的问题呢，不信你看：（出示）3、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下问-------------傻事，我也不会再-----了。可是我是多么想念冬阳底下----------------的情景啊！三、总结写法，叙童年1、童年是美好的，快乐的，在童年里可以漫无边际的遐想，可以做自己喜欢的事，人长大了，这些事也不会再做了，可是围绕骆驼，作者通过一学、一谈、一想、一问，借助自己的动作——学骆驼咀嚼、语言——跟爸爸谈论驼铃的用处、问妈妈夏天骆驼的去处、心理——想替骆驼剪毛等方面的描写，带着淡淡的忧伤以及对逝去的童年的深深的怀念，向读者讲述了自己童年趣事的同时，也让自己重温了童年生活的美好。齐读：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。2、同学们在你们的童年中一定也有许多让你难以忘怀的的事情吧，下面就让我们一起来说说我们童年记忆里最有趣的事，重新感受童年生活的。谁首先愿意跟同学们交流一下？老师童年记忆里印象最深刻的事就是秋天到我们家玉米地旁边的大公墓里捉螳螂，感觉及恐怖又兴奋。3、同学们所讲的事情都非常有趣，课后希望你们也能像作者、向老师一样将我们的童年趣事写下来，相信你们在写的过程中也一定会再一次得到欢乐！