婴幼儿教养与指导活动设计

婴幼儿教养与指导活动设计复旦大学电子音像出版社制作新生儿期（0-1个月）婴幼儿期（1-3岁）婴儿期（0-1岁）年龄划分第一节0~3个月婴儿教养与指导活动设计一、0~3个月婴儿的发展面貌二、0~3个月婴儿的教养重点与家长指导目标三、0~3个月婴儿的教养支持四、0~3个月婴儿教养与指导活动形式新生儿的特点一.动作主要是先天条件反射和无规律、无控制行为；二.睡眠时间很多，哭是主要的社会交往方式；三.柔弱、敏感，喜欢被人抱着。1-3个月婴儿的特点一.清醒的时候活动性增强,很喜欢观察各种事物和人,能够视觉追踪;二.会抬起头,小拳头也松开了,喜欢玩自己的手;三.咿呀发声,能分辨不同人的声音;四.喜欢和母亲在一起,逗引时会出声笑.教养重点目标:适应新生活注意保暖：18—22摄氏度为宜，50%的湿度；皮肤清洁：每天洗澡，水勿碰到肚脐；哺乳训练：尽可能吃母乳，不添加米糊；自然入睡：睡前抱一抱，靠近母亲；探索新生活：提供适度的感官游戏，注重自然生活环节中的交流。感官活动1.视觉活动看人脸、红色球；2.听觉活动听心脏声、音乐声、说话声、玩具声；3.触觉活动触摸身体、手；4.动作练习头部活动、四肢活动、全身活动。情绪情感、语言和社会交往利用亲子游戏，为婴儿创设一个轻松、快乐的亲子共享时光借助日常生活环节，成人主动制造交流主题，引发婴儿回应和模仿自然渗透于感知觉和动作发展游戏中注意：适度的夸张和重复教养重点1.建立初步的生活作息制度;2.提供安全、有声响的玩具材料供儿童摆弄，发展宝宝的颈部力量、抓握能力等;3.多和宝宝说话，逗孩子玩乐；4.根据季节和天气，每天安排适当的户外活动时间。第二节4~6个月婴儿教养与指导活动设计一、4~6个月婴儿的发展面貌二、4~6个月婴儿的教养重点与家长指导目标三、4~6个月婴儿的教养支持四、4~6个月婴儿教养与指导活动形式4-6个月婴儿的特点一.会翻身,在支撑下可坐;能拿到喜欢的玩具,并把它放在嘴里;二.亲子依恋建立,拒绝和陌生人近距离接触;三.比以前更会游戏,喜欢语言游戏和探索各类物品.4~6个月婴儿的教养重点为婴儿练习翻身和独坐创设环境和活动机会；鼓励婴儿用手和口探索物品通过敏感、持续的生活照料和亲子游戏形成婴儿安全依恋的品质巩固婴儿日常有规律的生活常规，根据婴儿身体发展特点和需要有序添加辅食支持婴儿对自身和外界事物的探索，创设环境鼓励婴儿认识自身行为与行为结果间的关系4~6个月婴儿家长指导目标向家长渗透正确的教养观巩固婴儿规律的生活作息掌握婴儿辅食添加的原则和具体方法能借助常见的日常用品帮助婴儿练习感知觉配合能力家长能够在日常生活环节为婴儿发展自主翻身、独坐、探索提供机会家长能通过观察、与孩子的相处了解自己孩子的气质特征家长认识到与孩子进行情感交流的重要性家长能有意识地引导婴儿观察、发现日常生活中常见的因果关系教养内容与活动设计增加婴儿与游戏材料肢体互动的内容例子：悬挂的铃铛让婴儿抓，通过捏压可以产生声响等，鼓励婴儿多角度探索。进行感觉统合联系游戏《开“小飞机”》，通过举高锻炼婴儿的身体控制能力和平衡，通过改变婴儿的身体运动方式：如上下、左右、前后，或翻转、跳跃，使婴儿体会身体失去平衡的感觉，以促使婴儿调整感觉信息，恢复平衡。自主翻身自主翻身练习应从“仰卧——侧卧”开始，通过提供吸引婴儿注意的物品，移到婴儿自主侧翻；接下来再从“侧卧——俯卧”，并还原至仰卧，也可采取同样的方法，必要时早教指导师可用手助动独坐家长要在旁看护，以防婴儿摔倒受伤。练习独坐时间不宜久，以免造成损伤，循序渐进。可增加趣味性。情绪情感、语言与社会交往亲子依恋亲子肌肤接触的游戏活动，让婴儿感受到父母的爱抚，从而产生安全感，如婴儿被动操，亲子操，摸摸妈妈的脸。语言提供一些简单、语言重复、节奏明快的儿歌给婴儿听，激发婴儿对语言的兴趣。可提供一些有趣的发音，如“啊—呜”，“啪啪啪”供婴儿模仿，引导婴儿注意观察成人发音时的口形，鼓励婴儿发出更多有趣的声音。成人借助各种游戏环节有意义地呈现婴儿熟悉的词汇。第三节7~9个月婴儿教养与指导活动设计一、7~9个月婴儿的发展面貌二、7~9个月婴儿的教养重点与家长指导目标三、7~9个月婴儿的教养支持四、7~9个月婴儿教养与指导活动形式7-9月婴儿的特点一.能独坐,开始学习爬行;二.手的灵巧性增加,能用几个手指配合拿东西;三.会无意识喊”爸爸”,”妈妈”,知道自己的名字;四.会有目的地玩玩具,喜欢探索.教养重点1.培养婴儿独自睡;适当添加辅食2.鼓励婴儿爬行,用手拿东西吃3.使用规范的语言和宝宝交流4.多外出活动,让婴儿多接触陌生人5.有意识从小培养婴儿待人接物的良好习惯6.提供两种颜色的同类物品陪孩子玩分类游戏，和宝宝玩捉迷藏。捉迷藏在亲子互动的过程中使婴儿反复体会妈妈的笑脸忽现忽无，却始终不会消失。找隐藏的人或者物，爸爸藏在门后喊婴儿，看婴儿是否能找到爸爸。当着婴儿的面把他喜欢的玩具藏起来，可分别藏在软布下、盒子里，观察婴儿是否能够找到玩具，并观察他的反应。注意：根据婴儿表现调整游戏难度，让婴儿体会到游戏的乐趣宝宝哪去了?让宝宝面对你坐在地板上，把一块软而感觉的布放在他的头上，问：“宝宝哪去了？宝宝哪去了？”也许，一开始宝宝会很高兴的拉下“盖头并发出尖叫。如果他不这样的话，你就替他揭开头布兵自言自语道：“宝宝在哪儿？哦，宝宝原来在这儿！你在这儿！”接下来你把”盖头“放在自己的头上，问他：“妈妈在哪儿？妈妈在哪儿？”你应该鼓励他拽下“盖头”。如果他这样做了，就表扬他说：“哈哈，你找到了！妈妈就在这儿！”情绪情感、语言和社会交往理解情绪符号开展“表情游戏”，早教指导师请家长示范开心、难过、生气、惊讶等表情，配合相应的语言指令和解释，引导婴儿观察理解常用词借助简短的故事情境，再现婴儿日常生活中熟悉的生活环节。如妈妈抱着洋娃娃说：“宝宝，该洗澡喽！”观察婴儿倾听后的反应。将婴儿熟悉的词汇串编成有故事情节的儿歌，有节奏地念给婴儿听。同伴交往提供两人一组玩具供两个婴儿玩耍，观察婴儿对同伴的反应，鼓励婴儿之间轮流玩，家长要有意识地引导婴儿发出友好交往的行为，如打招呼，轻握同伴的手、拥抱等。成人可示范在先，也可帮助婴儿完成这些动作。第四节10~12个月婴儿教养与指导活动设计一、10~12个月婴儿的发展面貌二、10~12个月婴儿的教养重点与家长指导目标三、10~12个月婴儿的教养支持四、10~12个月婴儿教养与指导活动形式10-12个月婴儿的特点一.学习站立和行走,双手的协调性增加,手指喜欢伸到小洞里;二.能听懂常用词汇,会按照指令做事;三.喜欢模仿;家长教养目标培养婴儿独立意识和能力，能根据自己孩子的特点有针对性地进行断乳和如厕训练家长尊重自己孩子的发展速度，并能在早教指导师的引导下分析自身教养行为与婴儿发展之间的关系。家长能够借助日常生活中的常见物品材料，引导婴儿自发地开展行走和手指精细化练习活动；在确保婴儿安全的同时，鼓励婴儿勇于尝试，大胆创新。家长多花时间与婴儿一起游戏，在游戏中为婴儿提供语言、行为操作等多方面的示范，要有意识地创设简单的问题情景，引导婴儿去解决。家长运用规范、标准、简洁的语言与婴儿交流，在与婴儿交流时运用恰当的手势和态度，并引导婴儿学习；积极回应婴儿的模仿发音，借助图画书等早期阅读材料丰富婴儿的词汇量。鼓励婴儿的自我服务行为，尽可能让婴儿有更多的机会练习自己吃东西、喝水，配合成人做一些力所能及的事情教养重点1.创设环境,帮助宝宝学习行走2.开展排便训练,开始准备断奶3.引导宝宝开展分类游戏,鼓励模仿,与同龄婴儿交往4.鼓励婴儿学说常用词汇创设环境,帮助宝宝学习行走扶物站起→扶物或在支撑下走→独站→独走几步→熟练地走。包括行走中下蹲立起、持物走、转弯、越过障碍、上下坡等。让婴儿逐步摆脱对外物的依赖。利用各种有趣的游戏情景，如“循声觅物”，鼓励婴儿独自走重点应放在前四步教养内容与活动设计为婴儿提供镜子，使他能从多角度看到自己；在婴儿照镜子时，引导婴儿做各种有趣的动作，让婴儿观察。日常生活环节，如吃饭、洗澡、睡觉、排便训练时都可渗透相关活动。如睡觉穿脱衣服时，婴儿能配合家长，家长可配以相应的小儿歌，并在最后概括性表扬婴儿第五节13~18个月婴儿教养与指导活动设计一、13~18个月婴儿的发展面貌二、13~18个月婴儿的教养重点与家长指导目标三、13~18个月婴儿的教养支持四、13~18个月婴儿教养与指导活动形式13~18个月婴幼儿发展面貌直立行走进入真正的语言发展时期与教养人建立亲密的依恋关系产生智慧行为独立意识开始萌芽，有自己的想法很喜欢探索13~18个月的儿童发展特征动作个性与情感认知语言小手能做的事情掏\放\取\手指画\粘\翻书\推\拖\拉招手再见\飞吻用勺吃饭\拿杯子喝水\脱袜子\洗手身体动作认知分类和配对早教指导师选择能体现事物外在属性的材料，如套叠玩具、套圈玩具、积木、涂料、形状嵌入类玩具，引导婴幼儿在自由玩耍中发现属性。一开始，最好只呈现单一属性，如同一颜色不同大小的球，逐步过渡到多个属性。在婴幼儿充分的感知操作后，引导他们以某一属性为依据分类、配对。角色游戏：小司机在活动区中放几辆儿童车，例如模拟出租车。鼓励儿童把自己想象成司机开车。“你开车一辆出租车，你要去拉乘客吗？你可以向其他人招招手，请他们来坐。”语言理解常用词汇和指令讲单词句,说常用词汇试着唱歌,能记个别词喜欢自言自语13~18个月的婴幼儿喜欢各种有他们熟悉内容的图书和卡片，他们会不厌其烦地重复翻看、指认，有时还能说一些图书内容的名称。在此阶段，早教指导师要重点培养婴幼儿对早期阅读材料的兴趣，并在他们阅读的过程中丰富婴幼儿的相关词汇，加强婴幼儿表达的意愿。个性与情感日常养育婴幼儿自己用勺子吃饭、用杯子喝水（1)一开始练习用勺子和杯子可以用大一些的玩具模型，借助游戏情景开展，如喂小熊吃饭、喝水，用勺盛的内容也尽量是大颗粒。（2)先让婴幼儿给他人喂饭、喝水，再过渡到自我服务。（3)多提供一些练习婴幼儿手腕灵活性、双手配合的游戏活动，锻炼自我服务所需的手部技能。（4)当婴幼儿以游戏、练习情景过渡到真实的自我服务环节后，家长注意要使婴幼儿意识到两种情景的区别，不可把真正的吃饭、喝水当作游戏看待。婴幼儿学习洗手、洗脸和刷牙（1)婴幼儿一开始是先学习配合成人盥洗，指导在洗手、洗脸和刷牙时如何做，然后过渡到和成人一起洗，模仿成人，最后再到完全自理。这一学习过程很长，儿童完全掌握熟练盥洗可能要到幼儿中期。（2)洗手、洗脸和刷牙涉及动作配合和工具使用，所以家长要反复向婴幼儿示范，让婴幼儿多练习。（3)婴幼儿刚开始练习洗手、洗脸、刷牙时，很可能把水弄得到处都是，甚至流到眼睛、耳朵里，家长要多协助，否则很容易引起婴幼儿抗拒、排斥。第六节19~24个月婴儿教养与指导活动设计一、19~24个月婴儿的发展面貌二、19~24个月婴儿的教养重点与家长指导目标三、19~24个月婴儿的教养支持四、19~24个月婴儿教养与指导活动形式19~24个月婴幼儿发展面貌学会了思考，能够在脑子里思考解决问题的方法在与他人的对话中更主动，会提问回答进入典型的反抗期，坚持自己的想法和行为继续巩固和发展基本动作能力，也掌握稍有技巧性的肢体动作（走直线、踮脚走）19~24个月岁的儿童发展特征语言动作认知个性与情感手部精细动作拉上、解开拉链拆开包装、剥香蕉皮正确翻书，学对折纸能穿小珠子，捡豆子、糖果粗大动作会骑坐骑玩具在宽的平衡木上行走试着单脚站立学习跑步试着短距离的跳认知发展的表现指认五个以内的身体部位能正确摆放熟悉的图片能把动物和叫声配对玩3片以内的拼图把实物和图片配对认出照片中的自己匹配游戏语言发展的表现能使用自己的名字听一个短小的故事说两个词的句子用语言解释发生的事情，并和别人谈论重复你所说的四个词能讲30个左右的常用词语个性与情感发展的表现容易有挫败感试着安慰别人自我意识萌芽，要求