婴幼儿早期教育

让每个儿童都享有一个最佳的人生开端婴幼儿早期教育Earlyinfanteducation1儿童早期教育（Earlychildhoodeducation，ECE）简称早教是指从儿童出生到8岁，根据其生长发育规律及其神经心理发育特点，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有计划、有系统地给予儿童某些器官（如感知觉器官、大脑等）以丰富刺激，进行略为超前的教育和训练，培养儿童感觉、动作、语言、认知、行为和习惯，发挥最大潜能2婴幼儿早期教育0~3岁可塑性最强的时期儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期3一、婴幼儿早教的重要性（一）大脑的发育婴幼儿大脑结构与功能的发育，为早教提供了物质基础早期教育和训练能促进大脑发育（二）智力发展的需要婴幼儿期是智力发展的最佳时期，科学的早教可促进儿童智力发展（三）社会发展的需要4婴幼儿期大脑结构与功能的发育出生时，脑神经细胞数与成人相同，约140亿个左右3岁时，脑神经细胞分化大致完成，功能趋向成熟之后的生长——神经细胞体积的增大与之相连的突触数量增加大脑表面的皱折和沟回加深5神经链接6脑重脑重占成人脑重的百分比出生:350g25%9个月:700g50%12个月:900g60%2-3岁:900~1000g75%4-5岁:1300g80-90%7早教与智力发展开始教育的时间越早越好–0岁开始理想的教育——可发展智力的100%–5岁开始理想的教育——只能发展智力的60%智力发展具有不等速性婴幼儿大脑发育的一次性——错过发育的关键期将永远无法达到原来应有的智力水平8二、早教的原则（一）适宜性-适宜神经心理和体格发育规律——略超前，循序渐进-适宜遗传素质及个性特点——个性化，因材施教（二）直观性-注意感知觉器官的刺激——多看、多听、多触摸（三）连续性-按照小儿认识的规律有步骤地持续进行（四）主动性-在游戏和活动中学习，把学习变为小儿自己的需要9（五）多样化-目的：智力培养和非智力因素的培养-教育方式：实物、图片、游戏...——寓教于乐（六）一致性-教育目的、任务和内容应基本一致（七）督导性-适时地提醒和指导（八）保教结合10三、早教的方法1.观察法：反复观察、比较、寻找差异、启发2.游戏法：促进其感知、记忆、语言、思维、行为和心理的发展；成人婴儿游戏，伙伴游戏3.示范法：形象直观，示范、模仿、反复练习、理解掌握4.提问法：启发教育，调动小儿积极思维5.试误法：激发小儿积极思考，增强求知欲望6.发现法：引导其主动学习，探究和发现事物11四、早教的基本内容感知觉、动作和语言的发展认识和思维能力的发展良好生活习惯和能力的发展运动能力的发展动手和操作能力的发展良好品德和人际交往能力的发展12（一）婴儿期1.感知觉能力训练2.发展动作3.早期语言训练4.培养交往能力13（1）感知觉能力发展规律①视感知发展14新生儿:在15-20cm处最清晰容易被脸部轮廓所吸引注视颜色鲜艳的物体1~3月头眼协调4~6月眼手协调6~9月深度知觉②听感知发展新生儿：听觉已相当好2月：辨别声音方向3~4月：头耳协调，头转向声源，听愉快声音笑7~9月：头眼能转向声源，确定声源，区别语言意义1岁：能听懂自己的名字15③嗅觉-新生儿：发育成熟，对乳味特别敏感-1月：对强烈的气味可表示不愉快-7~8月：可辨别芳香气味④味觉-4~6月：味觉发育的关键时期⑤皮肤感觉-新生儿：触觉发育好，7月可定位-2月：痛觉-3月：温度觉16（2）训练要点-13个月内——视觉刺激：颜色鲜艳的物体听觉刺激：悦耳的音乐、亲切谈话触觉刺激：抚触17（2）训练要点-23~6个月——逗引教育，视线追踪–用不同颜色、形状各异和发声的玩具，逗引小儿看、倾听和触摸嗅觉和味觉刺激：4月添加辅食锻炼分辨声调及分辨好坏的能力–温柔的声音表鼓励，严肃的声音表禁止18（2）训练要点-37~12个月——训练注意力引导观察和认识周围环境和事物用询问的方式让小儿看、指、找，使其视、听与心理活动联系起来19根据动作发育规律适时加以训练婴儿期重点培养：——粗动作（抬头、翻身、坐、爬、站、走）——手及手指的精细动作202.发展动作2.动作训练要点（1）俯卧、抬头、撑胸新生儿2个月开始训练，空腹进行，每次数分钟2~3月抬头45~60°，较稳4个月，撑胸抬头，并转动自由21（2）翻身3个月开始训练–仰卧侧卧俯卧–鲜艳、带响的玩具，训练其主动改变体位4~5月：仰卧俯卧5~7月：俯卧仰卧22（3）爬行5~12月可用手臂支撑爬行为小儿爬行训练创造环境和条件注意安全23（4）坐4~5月扶坐（拉坐靠坐）5~6月双手向前撑住能坐8个月独自坐稳，并能左右转身坐的训练要在学会爬行之后进行24（5）扶站、独站和行走6个月开始训练扶站9~12月独站，训练扶走12个月独立行走25（6）手的精细动作-1抓握玩具，训练手的精细动作263~4月，玩手，开始训练抓握4~6月伸手抓握玩具，手掌握6~8月，换手8~12月训练用手指捏取小物体27（6）手的精细动作-23.早期语言训练语言能力是小儿智力发展的重要标志语言能力发展的关键年龄：0~3岁语言发育的条件：–听觉：接受信息–神经系统：理解与表达–发音器官：发音–其它：环境、个体差异等283.早期语言训练要点（1）提供适当的语音和语言感知环境–适合婴儿的语言刺激：广播、讲的小故事、唱的儿歌、亲切的语言交流等（2）经常与婴儿进行语言交流–一开始学说话，便应主动教其正确的发音–婴儿一旦开始发出语言，应及时给予应答或微笑–引导其将语言与周围的人、事、物、动作等联系起来–多看、多听、多摸、多说，为理解奠定基础294.交往能力的培养婴幼儿的社会关系主要是亲子交往和同伴交往早期亲子交往为小儿提供安全、丰富的刺激306~8周，反应性微笑5~8月，认生7~11月，做再见10~14月，示需要（二）1~2岁儿童小幼儿教育的重点：接触生活实际，了解周围环境，发展认知事物、独立行走和语言表达。1.动作训练2.语言训练3.认知能力训练4.交往能力训练311.动作训练（1）粗动作：加强独立行走、稳定性、运动协调性和躯体平衡能力的训练1岁半后，训练扶栏上下楼梯、跑、跳和攀登在小儿作出努力时及时给予表扬和鼓励32（2）手的精细动作学画画、搭积木、用塑料绳串有孔玩具等训练手精细动作的灵活性和准确性331~1.5岁，涂鸦1.5岁，搭积木2.语言训练1~1.5岁（语言理解阶段）开始，培养和加深其对语言的理解和简单的表达能力利用不同场合创造言语交流机会，教日常用语，启发小儿说话，教其认识周围的人和物，锻炼其语言表达能力鼓励小儿用语言表达自己的要求，纠正其用词和发音教短句和儿歌343.认知能力训练-1（1）培养观察力–调动小儿多种感觉器官参与观察活动–比较大小、形状和颜色，识别方位（上下、里外、前后），辨别多少，区别高矮（2）发展注意力–训练稍长时间的注意，发展注意力的稳定性和分配能力（3）记忆力的培养–有意记忆开始萌芽，通过实物记忆练习和强化训练，由简到难，提高其记忆力353.认知能力训练-2（4）思维能力的培养–创造有利于动手动脑的环境，如让小儿观察一种物体的多种用途，发展其思维的灵活性；语言指点培养其解决实际问题的能力（5）想象力和创造力的培养–辨别音响、手影表演和看图片–模仿性游戏–培养小儿绘画、欣赏音乐364.交往能力的培养（1）在亲子交往中传授多方面的社会知识、道德准则、行为规范和社会交往技能（2）发展小儿分享、谦让、帮助、利他和合作等社会行为（3）教育以说服为主（4）逐步培养小儿自我服务能力，在成人的指导下，让其完成力所能及的事情371~1.5岁1.5~2.5岁（三）2~3岁儿童1.动作训练2.语言训练3.认知能力训练4.交往能力的培养5.生活能力和良好习惯的培养381.动作训练（1）鼓励小儿独自上下楼梯、单脚站、蹦跳、独足跳（2）三轮童车，训练其动作的协调性、敏捷性和反应能力（3）手的精细动作：搭积木、绳子串珠、折纸、用筷子取东西、画直线和圆圈392.语言训练（1）多和小儿讲普通话，发音要正确，口齿要清楚，语句要连贯完整（2）从简单到复杂，不断丰富小儿的语言词汇量（3）锻炼使用礼貌用语和与别人打招呼的习惯，利用语言交际丰富小儿的知识（4）及时纠正小儿言语中的错误和缺点，不要讪笑或故意重复403.认知能力训练-1（1）继续培养观察能力–培养小儿注意的持久性和集中性–比较物体的形状、长短、厚薄、远近及综合观察描述（2）记忆力的培养–复述–强化机械记忆能力：记数字或回顾图片上物体的特征413.认知能力训练-2（3）思维能力的培养–提高小儿归纳概括能力：将物品按颜色、大小、形状、用途分类–培养解决问题的能力：发现错误并指出解决方法–激发小儿好奇心，培养其对因果关系的认识（4）想象力和创造力的培养–模仿表演、绘画、听歌曲424.交往能力的培养（1）与伙伴做角色扮演游戏（2）多接触社会，礼貌待人（3）辨别简单的是非（4）培养良好的道德品质和情感（5）尊重小儿，适时的批评教育和表扬鼓励435.生活能力和良好习惯的培养（1）培养良好的睡眠、饮食、卫生等习惯和爱劳动，关心他人的品德（2）训练其自理生活的能力，如穿脱衣服、鞋袜、解纽扣和鞋带（3）鼓励小儿树立克服困难的信心44五、早教的有关问题1.训练“五感”就是训练大脑——丰富的环境刺激——颜色鲜艳，轮廓分明2.良好的亲子关爱对婴幼儿成长的不可替代作用3.父母的参与和指导4.游戏是孩子的天性5.玩具是小儿最好的教师和伙伴6.智力与非智力因素在早教中应并重——情绪、习惯、性格、意志等7.胎教458.陈腐的偏见①学前偏见②难易偏见③理解偏见④苦乐偏见⑤早慧早夭偏见46思考题1.什么是儿童早期教育？儿童早教应遵循哪些基本原则？2.婴幼儿早教的基本内容是什么？3.简述婴幼儿不同时期早教的训练要点。47