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效果图制作（3DSMax）说课人：张佃文2013年1月课程实施条件课程考核方式教法与学法课程教学团队教学内容设计课程特色与创新课程定位一、课程定位效果图制作（3DSMAX）是计算机多媒体技术专业必修课之一。3DSMax目前世界上应用最广泛的三维建模、动画、渲染软件。它广泛应用于广告设计、影视动画、建筑装潢设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工业设计等各个领域。广告设计影视动画建筑装潢设计工业设计一、课程定位课程建设的动因一、课程定位本课程后续课程前导课程平面构成与色彩计算机文化基础平面设计（PS）效果图制作（3DSMax）三维动画设计（3DSMax）动漫设计（MAYA）影视后期编辑（AE）效果图制作（3DSMAX）课程是计算机多媒体技术专业的的核心课程。培养良好的审美能力，掌握软件的基本使用方法对作品进行美化修饰。加强3DSMAX软件的应用能力对作品进行后期处理及整合与其他软件相结合来制作出完整的多媒体作品一、课程定位室内设计师影视创作师动漫设计师游戏建模师广告创意师课程实施条件课程考核方式教法与学法课程教学团队教学内容设计课程特色与创新课程定位二、课程特色与创新1、校企合作开发2、教学内容以实际工作任务为标准设计3、考核方式突出能力本位课程实施条件课程考核方式教法与学法课程教学团队教学内容设计课程特色与创新课程定位三、教学内容设计知识目标能力目标素质目标掌握建模、材质、灯光、渲染等基本环节，了解动画制作基本过程。掌握高级三维建模技术；掌握灯光和摄影机的应用；掌握渲染和输出等后期合成技术。培养学生的抽象思维能力和形象思维能力。激发学生创新意识和创新欲望，培养审美情趣。知识学生在完成本课程学习后，能够独立进行室内装饰设计方面的操作和工作。教学目标学生年龄在17-20岁左右，思想活跃，接受新知识新事物能力强。学生喜欢实践型课程，动手能力强。学生对学习平面设计与三维动画有较浓厚的兴趣。学生缺乏美学基础知识。不喜欢理论学习。部分学生专业基础相对薄弱。学生情况分析劣势基础优势具备计算机应用基础操作的能力。教学对象分析三、教学内容设计选用教材信息三、教学内容设计教学内容选取三、教学内容设计实用性紧密联系房型的供给和客户需求完整性涵盖室内设计师的岗位工作内容选取原则时效性根据市场、规范等变化实时调整本着“务实、够用、用通”的原则进行合理的教学选择。使教学内容适用于高职教育需要，符合职业行业特点。适用性筛选归类常见居住模式由简而繁的内容编排难易递进的案例教学针对性真实的工程案例必要的分析归纳设计师在工程中的角色针对性与适用性教学内容选取三、教学内容设计一二三四五六七八基础知识基础建模材质与贴图课程分为8个主章节二维建模灯光三维物体编辑VR渲染套二厅效果图制作41281614141414三、教学内容设计共计96学时课程的重点：单面建模、材质与贴图、灯光、VRay渲染教学措施：任务驱动，做到“教中学，学中做，做中学”课程的难点：灯光、VRay渲染教学措施：理论够用，注重实践，在实践中掌握难点内容三、教学内容设计课程实施条件课程考核方式教法与学法课程教学团队教学内容设计课程特色与创新课程定位四、教法与学法教学手段1．运用多媒体教室直观教学在多媒体教室，教师将大屏幕操作演示和多媒体课件相结合，使教学更具直观性和互动性。本专业学生在学校相关政策支持下，人人一台笔记本电脑，实现了多媒体课堂的边讲边练。2．利用实训操作视频降低学习难度教师录制组织实训项目操作视频，学生借助操作视频进行“临摹”练习，降低了学习难度，激发了学习积极性。3．在线测试自主开发的“在线测试”软件实现网上学生自测和考试，特别在课程基础知识基本技能学习阶段，学生借助“在线测试”巩固所学知识。期末理论考试通过“在线测试”试题库自动组题，实现“教考分离”。4．在线答疑教学网站“在线答疑”功能实现了有疑必答，在校生创建“3DSMAX自修室”QQ群成为师生交流的重要平台，各年级毕业生创建“设计者”等QQ群也为教师、在校生、毕业生提供了学习交流平台。5．学生作品网上展评学生优秀作品进行网上展示与评比，学生对作品进行投票，对获奖作品颁发证书，这种方式激发了学生作品创作积极性，同时这些作品也作为下届学生的学习目标。教学方法1．案例教学法在职业能力形成初级阶段主要采用案例教学法，教师课前以实际工程案例作为被剖析的对象，能涵盖课程知识点，具有实战性和针对性，课中组织好讨论，并做好引导、评价、总结。在教学过程中，学生课堂所学的知识迁移为处理问题的能力。2．从“临摹”练习到“个性”创作在职业能力形成中级阶段以真实工作任务作为“临摹”对象，学生上手快，岗位职业能力能快速成型，这种方法符合学生学习基础和课程特点，受到学生欢迎，“临摹”后的实战更有成效。3．项目驱动法在职业能力形成高级阶段以真实工程项目作为教学载体，以项目完成的整个过程驱动教学，使学生在校期间设计方案能被专家评审和客户接受，投入企业生产，让学生在校就能体验工作，“真刀真枪”出成果。四、教法与学法4．考评促学法考是检查学生对课程基本理论基本技能的掌握，学生利用“在线测试”功能及时巩固练习所学内容，理论评价采用“教考分离”方式，试题库自动组题考试。评是指对学生学习过程、学习效果的形成性评价，包括学生自评、教师评价和企业专家评价，企业专家评价实现了学生专业技能与企业技术要求的对接，是本课程不可缺少的教学过程。5．以赛促学法每学期举行的作品大赛激发了学生学习兴趣与设计潜能，由教师、学生和企业专家参评打分，选出优秀作品积极向外推荐，2008-2012年连续五年参加“全国三维数字化创新设计大赛”取得了优异成绩，促进了学生对外交流，学生参赛热情高涨。教学方法四、教法与学法行动导向教学模式教学设计四、教法与学法•通过课堂学习，掌握基本的理论知识与实践技能。•利用课余时间学习。•充分利用网络资源。除了获取相应的知识与素材下载，还可以借鉴他人的3D作品设计方法；也可以在论坛上互动交流。•火星时代网（）•3DMax俱乐部（）•设计吧廊（）•火鸟设计论坛（）•我要自学网（）•翼虎网（）学法四、教法与学法教学案例展示四、教法与学法（一）组织教学（二）创设情境，以情导入情景展示，学生讨论发言，教师总结、引入定义，提出任务。以Lathe（车削）修改器为例2学时（三）Lathe建模设计，渐进达标第一层次：复习操作、学生练习、教师指导第二层次(结合图片重点讲解)：解析作品、分析相关知识点、Lathe修改命令面板的应用、Lathe修改器的使用第三层次（学生创作，突破难点）：分析设计、操作示范、讲解设计制作步骤、学生自我创作、教师巡回指导、交流评价、选出优胜、人性教育、（四）归纳总结（成果分享），布置作业分享成果，分析点评作品情况，展示风采提高学生的自信心与成就感。教学案例展示四、教法与学法Lathe——车削作品Lathe修改器又称车削修改器，是通过对二维图形进行旋转产生三维造型。演示制作过程：1、在前视图中绘制如图线型，可利用基本修改器调整。2、执行修改器Lathe（车削）。3、选择旋转轴和对齐中心等。4、在前视图中调整线型，可利用基本修改器调整。5、执行修改器Lathe（车削）。选择旋转轴和对齐中心等。造型产生了变化，前面象杯子，现在象瓶子了！•学生真实项目设计作品•学生在企业锻炼课程实施条件课程考核方式教法与学法课程教学团队教学内容设计课程特色与创新课程定位四、课程教学团队姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务和时间袁永美女1975.12副教授软件员、室内设计师计算机多媒体技术三维艺术设计、计算机辅助设计10年张佃文男1981.12讲师室内装饰设计师计算机多媒体技术三维艺术设计、辅助设计孙娜女1982.09讲师三维动画师计算机多媒体技术多媒体技术、辅助设计师资力量：多媒体设计方面师资力量依然薄弱，缺少专业设计技术人员，需要继续加大多媒体设计人才的建设和培训力度。校企合作：加大与平面广告设计公司或其他的装潢设计公司的技术交流，增聘专业设计技术人员来院教学，安排教师到公司或企业顶岗学习。专业课程开设：开设美学基础等方面的学科，以填补学生们的美学认知。教学建议四、课程教学团队课程实施条件课程考核方式教法与学法课程教学团队教学内容设计课程特色与创新课程定位六、课程考核方式总评成绩平时成绩期末成绩项目成绩平时作业、课堂表现、学生参与程度、合作程度等（20%）理论知识和实践知识的卷面考核（40%）通过项目操作，对学生进行知识、技能和综合能力与素质进行评估。（40%）课程实施条件课程考核方式教法与学法课程教学团队教学内容设计课程特色与创新课程定位七、课程实施条件校内实训室七、课程实施条件工作室+校外实习基地