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欢迎进入我们的课堂假期阅读专题辅导—人物形象的分析中考考点了解“人物形象分析”中考考点：1、掌握人物描写的方法。2、结合描写方法概括人物思想性格。3、结合人物形象理解作品主题、了解创作意图。4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。“人物形象分析”中考题型：1、直接用自己的话进行分析归纳。如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人。（南京市中考题）请举例说明小说主人公强身上体现了哪些性格特征。（连云港市中考题）文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。（南京市中考题）2、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。如：依据人物性格特点，在第７段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他地喝了两大口水……”理由是。（上海市中考题）文中有很多精彩的描写，例如：“父亲弯腰云捡钱的时候，我发现他的身体几乎变成一个零角度，头几乎触到了地上。”结合语境进行赏析。（昆明市中考题）初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。（嘉兴市中考题）阅读方法指导1、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写神态描写2、周围人物、故事情节和环境描写的烘托正面描写侧面描写阅读语段分析“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……”“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。――语言描写《变色龙》他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——外貌描写《孔乙己》一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。——动作描写《蒲柳人家》真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。——《社戏》杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。——心理描写《孤独之旅》描写方法1、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写神态描写2、正面描写侧面描写3、环境描写4、场面描写细节描写（1）语言描写•语言描写是对人物对话和独白的描写。古人说：“言为心声”，语言是揭示人物性格特征的重要手段。人物的语言描写必须符合人物的身份、地位、经历、反映他的思想感情。•《林黛玉进贾府》一文中写王熙凤的出场，当时“个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”，王熙凤却可以高声言笑而来，未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客！”她敢于如此“放诞无礼”，说明她在贾府中的特殊地位。见了黛玉，先是一番恭维：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”跟着说些伤心的话：“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”还用帕拭泪。听到贾母说“我才好了，你倒来招我”后，她又赶快转悲为喜，说：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”这些语言描写，揭示了她善于察颜观色、八面玲珑的性格特征。•不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，“不多不多！多乎哉？不多也”是孔乙己的语言；“阿呀阿呀，真是愈有钱……”是杨二嫂的语言；“这交易划得来”，是守财奴的语言；“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得”是别里科夫的语言。“闻其言，见其人”，语言描写，应适合不同性格的人物，应揭示出人物的内心世界。语言•那是上初三时，我稀里糊涂地让妈妈带着，到二姨所在的理发厅免费烫了头发。第二天，一踏入校门，我就被值班的程老师“揪住”了。她当着许多同学的面，劈脸就问：“学校不是一再强调女生不许烫发吗？你是明知故犯了！你还像个‘三好生’吗？”“‘三好生’又怎么啦？你自己不也烫发吗？”我忽然瞥见她的“菜花头”，急中生智，没好气地抢白了她一句。这一下子可把她惹恼了：“你！……”我扬起头不服气地嘀咕着：“我怎么样？”•正在这个时候，我忽然看见何老师在前面的米兰花丛旁向我招手。又要挨批了，我不情愿地蹭过去。她拉过我，看了又看，问：“能这样对待老师吗？”我说：“她自己……”没等我说完，何老师笑了：“傻孩子，小程老师的脸型适合烫发。你呢？你的脸又圆又大，烫了不好看，显得老气，这与你活泼的性格极不相符。我觉得你还是过去梳小辫子好看，你说呢？”她一边说着，一边用手梳理着我的卷发，“回去叫妈妈帮你弄直，用热水敷一下，再用手或梳子扯直，喏，就像这样，多弄几次就直了。告诉妈妈，学校规定女生不能烫发。唔？你自己也长大了，要学会识别，你看这米兰花，”她指着身边的米兰花丛，意味深长地接着说，“她是很普通的一种花，没有牡丹的华贵，也没有菊花的飘逸，然而她却是一种很高尚的花，不为争春，却又默默地为人类散发阵阵清香。你明白我的意思吗？”我望着米兰，品味着她的话，点点头。（2）行动描写•行动描写是对人物行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的。人物的行为完全受其思想意识制约，写了人物的行动，也就揭示了人物的内心世界。•描写人物行动要注意三点：首先，行动描写应揭示人物性格和内心活动：其次，精选词语，把人物的动作写得准确、具体；第三运用比喻、夸张等修辞方法，把人物写得形象、生动。•“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”形象的比喻，传神的动作的描写，深刻地揭示了守财奴葛朗台对金子的占有狂。“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她。”这个行动描写，十分生动地表现了玛蒂尔德的虚荣心。“嚷”、“抢”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”，“捏”这些词，准确地表达了康大叔凶狠、贪婪的性格。（3）肖像描写•肖像描写是对人物的容貌、神情、衣饰等特征的描写，也是塑造人物形象的重要手法。进行人物描写有两点要注意：•第一、写出人物的外貌特征。外貌描写，一忌照相式，不分主次全面描述：二忌搬用套语，千篇一律。写人物外貌，必须抓住人物的特征。头上戴着破毡帽的阿Q：身上穿着又脏又破的长衫的孔乙已：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣的别里科夫；“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”的祥林嫂。由于作者抓住人物的特征，因此人物形象个个都栩栩如生。•第二、外貌描写应表现人物的内心出界。外貌描写的目的是刻画人物性格。成功的外貌描写，读者可以从人物的眼神、表情、姿态中看到他们的个性和命运。鲁迅写中年的闰土，抓住他“灰黄”的脸色，“很深的皱纹”，“肿得通红”的眼睛，“又粗又笨而且开裂，像是松树皮”的手，让我们看到一个“苦得像木偶人”的旧中国的农民形象。•肖像描写，可写衣饰，可写外貌，可写神态，而最传神的是写人的眼睛。鲁迅先生说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”他写祥林嫂，就是一个范例。肖像描写还应注意表现出时代的特点。鲁迅就过，阿Q头戴的，如果换成瓜皮小帽，就失去了阿Q。外貌•春娥是我的堂妹。去年春节跟爸爸回老家，我第一次见到了她。说实话，她给我的第一印象实在不怎么样：一张又圆又扁的脸，小眼睛，塌鼻子，大嘴巴，一头又黄又稀的头发，再配上她黑黑的皮肤，别说有多丑了，我心里为她叹息：唉，真丑。外貌•他那张黄里透黑的脸，稍有些长。眼睛很大，双眼皮，眉毛像两把扫帚，又浓又黑。他的鼻子很高，像个小山丘，嘴唇颜色很深，不像别人的嘴唇是红颜色的，而是红紫色的。爷爷下巴很尖，还长了几根胡子。由于意外事故，他的门牙磕掉了一颗，但说话仍旧铿锵有力，非常清楚。爷爷的头发已全白了，但他把头发往后一背，风一吹还挺精神。他很爱笑，笑起来声音朗朗的，眼睛眯成一条缝。（4）心理描写•心理描写是对人物的思想活动和内心世界的描写。心理描写的目的，跟其他塑造人物形象的方法一样，也是为了展现人物的精神世界和性格特征。常见的心理描写有以下几种：•第一、直接叙述人物的内心活动。如高尔基的《母亲》，写母亲被敌人发现后，“她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。”这种写法作者以旁观者的身份对人物的心灵进行剖析、评价，直接表现人物的思想活动，行文上比较自由方便。•第二、把人物的思想活动和盘托出，呈现于读者眼前。如《林黛玉进贾府》，写黛玉初见宝玉时，“黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知道是怎生个惫懒人物，懵懵顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。……黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！’这种写法，可以写得细腻真切。•第三、用景物衬托。如《为了周总理的嘱托……》写吴吉昌听到周总理逝世的消息后悲痛心情，用的就是景物衬托。“这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。当他踉踉跄跄从外地赶回家乡时，沿途的村庄、道路、田野在他的泪眼中都像蒙上了一层薄纱，模糊着、颤动着。‘再也见不到总理啦！’‘再也见不到总理啦！’他失魂落魄地推开自家的院门，那些悬挂在檐下、窗前、墙头、树上的一株株棉花，在他的眼前一下子都变成了痛悼总理逝世的白花……此时此刻，吴吉昌再也忍不住自己的悲痛，倒在炕上失声痛哭起来了。”因为悲痛，沿途的景物“在他的泪眼中都像蒙上了一层薄纱，模糊着、颤动着”；因为悲痛，悬挂在院子里的一株株棉花，“在他的眼前一下子都变成了痛悼总理逝世的白花”。•此外，通过动作暗示，通过梦境、幻觉，也可以展示人物的思想活动和内心世界。如《阿Q正传》，鲁迅先生正是通过阿Q在土谷祠里做梦来写阿Q的革命幻想的。心理•（祥子）坐在炕沿上，点着了一支烟，并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。……没了，什么都没了，连个老婆也没了！虎妞虽然厉害，但是没了她怎能成个家呢？看着屋中的东西，都是她的，她本人可是埋在了城外！越想越恨，泪被怒火截住，他狠狠的吸那支烟，越不爱吸越偏要吸。把烟吸完，手捧着头，口中与心中都发辣，要狂喊一阵，把心中的血都喷出来才痛快。心理•我觉得自己从来没有这样久久深思过。丰盛的晚饭我也忘记了品尝滋味，精彩的电视节目也没引起我的兴趣。明天的班长可怎么当呀！以前，我总是那样随随便便，不好好学习，有时候还故意刁难班长。唉，班会上那哄笑声仍在我耳畔回响。怪难的，我的确没有资格作值日班长。我真害怕明天的到来。可害怕有什么用？我仿佛从那哄笑中意识到自己在大家心目中是怎样的形象，我是个人，是个学生，我为什么……等着吧，明天出现在大家面前的将是另一个张宝珠，想到这，我又期待着明天的到来。（5）景物描写•景物描写是指对景色和周围陈设的描写。景物描写应根据主题的要求来决定详略。交代背景，渲染气氛需要景物描写，烘托人物性格可以借助景物描写，推动情节发展也可以用景物描写。《故乡》的开头，描写了深冬的景色，阴晦的天气，呜呜响的冷风，苍黄的天，萧索的荒村，交代了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条的背景。《祝福》中鲁四老爷书房里的摆设说明鲁四老爷是封建礼教的卫道士。《林教头风雪山神庙》对风雪的描写，推动了情节的发展。从这些景物描写中，我们可以深刻地体会到景物描写的作用。•景物描写应抓住景物的特征，如《林教头风雪山神庙》对风雪的描写抓住了一个“紧”字。写景应动静结合，而且应善于把静的写动，把动的写静，有声有色地进描写。•清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，给人留下深刻的印象。）•寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了一件银白色的外衣。操场上，像铺上了一条白