教育信息化的三大战役

校园网在教学中的应用北京师范大学信息科学学院陈星火校园网在教学中的应用一、教育信息化与信息化教育二、校校通工程与校园网建设三、信息技术与课程整合结束语一、教育信息化与信息化教育(一）教育信息化与信息化教育（二）实现教育信息化的途径与方法（一）教育信息化与信息化教育1.信息技术给教育带来的机遇和挑战2.教育信息化及其特征3.信息化教育的特征4.教育信息化的意义5.信息技术真的能改变一切吗？6.教育信息化建设涉及的六个方面1.信息技术给教育带来的机遇与挑战信息技术进入学校以后将引起：学校的革命学生的革命教材的革命教学的革命学习的革命教学管理的革命教育技术的革命2．教育信息化及其特征教育信息化是指在教育领域里全面深入地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程。其结果是达到一种新型的教育形态：信息化教育。范围：整个教育领域内容：促进教育改革和教育发展手段：全面深入地运用现代信息技术时间：是一个过程结果：新的教育形态——信息化教育教育信息化的主要技术特征数字化网络化智能化多媒体化3．信息化教育的特征教材多媒体化资源全球化教学个性化学习自主化活动合作化管理自动化环境虚拟化多媒体技术把声音、文字、图形、图像、动画等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。即通过计算机,用多种媒体手段来存储、传播和处理信息。关键特性：信息载体的集成性多样性交互性多媒体技术对教育的影响超文本(Hypertext)：以一种网状的形式组织文本信息。以结点为基本单位，结点之间用链进行连接。超媒体(Hypermedia)：以一种网状的形式组织各种媒体。给教育带来的新思路：用网状结构重新组织知识网络技术对教学的影响知识的汪洋大海开辟了学生获取知识的新途径教师教学资源的无限拓展性方便快捷的搜索技术案例：寻找恐龙世界平等宽松的讨论环境背景故事：与比尔盖茨的对话在因特网上没有人知道你是一条狗。人类教育史上的第四次革命以多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术是人类教育史上继文字出现、学校创立和活字印刷之后的第四次革命。第一次教育革命文字的出现第二次教育革命学校的创立第三次教育革命活字印刷第四次教育革命多媒体计算机和网络第四次教育革命的技术特征知识的表现形式：静态多媒体知识的组织形式：线性网状学生获取知识的途径：单一多渠道教学资源：贫乏无限拓展教育思想教育观念教学目标教学内容教学模式教学方法教学手段教学评价都将发生巨大的变化信息技术是教学改革的催化剂在信息时代学生的学习方式将发生巨大的变化教师的教学方式也将发生巨大的变化4．教育信息化的意义（1）是实现教育现代化的重要步骤（2）有利于全体国民素质的提高（3）促进创新人才的培养（4）促进教育理论的发展（5）促进教育信息产业的发展5．信息技术真的能改变一切吗？原子弹核物理的应用原子能加快教育改革信息技术的应用强化传统教育（人灌+电灌）结论：技术的社会应用取决于技术的使用者教育信息化的过程不仅是把现代化的机器引入教育，更重要的是教师教育思想、教学观念转变的过程。是一种基于创新教育的思想、运用信息技术培养创新人才的过程。6．教育信息化建设主要涉及六个方面信息网络基础设施建设教育信息资源建设信息资源的利用与信息技术的应用信息化人才的培养与培训教育信息产业信息化政策、法规和标准建设（二）实现教育信息化的途径与方法1.信息时代对人才及人才培养的要求2.各国都在重视教育信息化3.信息技术教育的重要性4.加速推进教育信息化的战略决策1．信息时代对人才的要求信息时代对人才培养的要求德智体全面发展培养目标：创新能力信息素养培养内容：强调能力和方法2.各国都在重视信息技术教育为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，加快发展本国的信息技术产业，争抢经济发展的制高点，力图使本国在世界经济竞争中保持领先地位。美国自20世纪80年代以来进行的以信息化为重点的经济结构调整，成为20世纪90年代美国经济持续增长的重要原因；印度经过多年努力，信息产业特别是软件产业得到较快发展；欧盟、日本等国相继提出了发展信息技术的目标，以期在新世纪成为信息技术强国，为新的经济发展提供坚实的基础。美国信息技术教育的目标所有的师生都将能在他们的教室、学校、社区和家里使用信息技术。所有的教师将使用信息技术有效地帮助学生达到更高的学习标准。所有的学生都将具备信息素养的能力。研究和评估将提高下一代在教与学方面的技术应用。数字内容和网络应用将改变教与学。互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上。特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力。3．信息技术教育的重要性掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。培养新的读写算能力读：如何利用网络来读写：如何利用新型的写作工具来写算：信息处理4．加速推进教育信息化的战略决策两个阶段三大战役分两个阶段推进教育信息化第一阶段教育信息基础设施建设阶段（1）建设畅通的信息渠道（2）建设丰富的信息资源（3）大规模地培训教师（4）通过开设信息技术教育课程教会学生使用计算机目的：为应用信息技术营造良好的环境。分两个阶段推进教育信息化第二阶段从技术应用的初始阶段转向整合阶段把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。国家教育部的重大决策教育部决定，从2001年开始用5－10年的时间，在全国中小学（包括中等职业技术学校）基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。背景故事：十年太久，只争朝夕。推进教育信息化的三大战役在全国中小学里开设信息技术课在全国中小学里实施校校通工程推进信息技术与其他学科教学的整合第一战役：在中小学开设信息技术课将信息技术列入中小学生的必修课程阶段目标：2001年，全国普通高中和大中城市的初中都要开课。2003年，经济比较发达地区的初级中学开课。2005年，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开课。第二战役：全面实施校校通工程用5至10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。第三战役：推进信息技术与其他学科的整合在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。三大工程之间的关系信息技术与课程整合实验阶段要完成的任务1.大规模培训各学科教师掌握信息技术2.积累各学科的教学资源（数字化）3.探索新的教学模式与教学方法4.逐渐形成新的课程体系（完善教材）二、校校通工程与校园网建设“校校通”工程的总体目标“校校通”工程的具体目标校园网的硬件环境“校校通”工程中出现的问题“校校通”工程的四要素教学资源建设“校校通”工程的目标用5至10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。校校通工程的具体目标2005年前，争取使东部地区县以上、中西部地区中等以上城市中小学都能上网，这些地区的中小学生都能够学会使用网上资源，学习运用基于网络技术的现代远程教育资源自主学习；使更多的教师能够利用网上教育资源，利用现代信息技术手段进行教学，提高教育教学质量。在西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学普遍建立远程教育接收站，通过中国教育卫星宽带网接收系列的优秀教学课和丰富的课程资源，使这些地区广大中小学生能够接受到高质量的基础教育。2010年前，争取使全国90%以上的独立建制的中小学校都能上网，不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教学资源。校园网校园网是为学校师生提供教学、科研、管理和综合信息服务的款待多媒体网络。展示型多功能教室通用网络教室网上备课/课件制作系统虚拟图书馆闭路/监控/教学评估系统校园网硬件环境校园网的管理功能教学教务管理行政事务管理总务后勤管理校园网建设的基本原则百年大计，质量第一总体规划，分步实施，集体采购，精心施工注意应用系统的建设重视教学资源建设网络结构合理先进性、扩展性、经济性相结合重视教师培训校园网基础设施建设网络协议网络布线网络设备网络工作站操作系统网络软件配套设施校校通工程中容易产生的误区误把因特网当作校园网误把多媒体电子教室当作校园网误把办公管理网当作校园网把校园网作为一种让人参观的摆设为追赶潮流应付检查建设校园网盲目追求校园网建设一步到位校校通实施过程中的问题1.重视硬件投入，轻视软件资源建设2.大多数中小学教师的信息技术水平不合乎要求3.缺乏网络专业技术人员4.校园网的使用效率低下网络教学资源校园网络环境网络维护人员培训教学学习管理校园网络应用校校通工程的四要素校园网建设是“校校通”工程的基础；资源建设是“校校通”工程的核心；教与学的应用是“校校通”工程的目的；维护、管理和培训是“校校通”工程的保障。校校通指导丛书《校校通的基础—信息基础设施建设》《校校通的核心—信息资源建设》《校校通的目的—教与学的应用》《校校通的保障—维护、管理与培训》教学资源建设的重要性信息技术与课程整合的需要课程改革的需要教师教学方法改革的需要学生学习方法改革的需要教学资源的来源及获取国家远程教育资源库的建设专业公司开发的教学资源库地区教学资源库的建设学校教学资源库的建设现有教学软件的充分利用教师自主开发的主题知识网站学生电子作品的制作、评价与利用国家级远程教育资源库建设分学科、按课程确立项目公开向社会进行招标各开发机构和学校投标有关机构组织专家评标开发单位组织开发有关部门组织审查向社会和学校推广专业公司组织开发的教学资源K12：教育资源库百年树人清华同方：基础教育知识仓库CNKI科利华迈达威国之源翰林汇园丁网站中国基础教育网学生电子作品的制作、评价与利用全国中小学电脑制作活动1.电脑绘画2.电脑动画3.网页制作4.电子报刊5.程序类作品教学资源的管理和利用教学资源管理平台的建设与应用教师备课平台的建设与应用校园网应用系统网络办公管理系统网络教学系统通信服务系统校园网如何为教学服务改进教师的教学方法创设新型的教学环境提供丰富的教学资源提高教师的教学水平校园网如何为教学管理服务提高各级学校领导的管理水平综合调配学校的各类资源为领导了解和控制学校的日常工作提供相应的信息为领导决策提供便捷、高效、方便的手段信息的上传下达（发布、接收、分析）校园网如何为学生学习服务学习网络基础知识从网络获取各种信息以网络为基础的研究性学习以网络为基础的协作学习给学生创造一种新型的学习环境、开拓视野三、信息技术与课程整合信息技术与课程整合专家论信息技术与课程整合信息技术与课程整合的三步曲怎样开展信息技术与课程整合信息技术与课程整合在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来，教师达到提高教学效果和效率的目的，以便更好地完成课程目标；学生能够利用信息技术积极主动地学习，提高学习的效率，并培养能力。——教育部文件教师的视角把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源、手段和环境；使学科教学与信息技术有机地结合起来；提高教学效果和教学效率；更