学校体育学课程标准

《学校体育学》课程标准一、课程基本信息课程代码：0901103适用专业：12级体育教育专业学时数：72学分：4先修课程：后续课程：二、课程性质《学校体育学》是体育教育专业的一门专业必修课。它是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。是体育科学与教育科学交叉的一门综合性应用学科。通过教学，使学生掌握学校体育工作的基本理论、基础知识和基本技能，以及应用这些理论、知识和技能开展学校体育工作的能力。三、课程教学目标1、使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。明确体育教师应具备的政治、业务素质。基本树立体育教师的专业思想与师德规范。忠诚党的教育、体育事业。2、使学生较全面、系统地学习并掌握中、小学校体育教学、课外体育锻炼、课余运动和竞赛的基本理论与方法。初步掌握学校体育管理的基本知识。3、理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。4、学校体育学的教学以课堂讲授为主，运用实践课、见习课等教学形式。教学内容以学校体育基本知识与基本理论为重点内容，必须使学生牢固地掌握，并培养学生运用知识的能力。要重视反映学校体育，特别是乡镇中、小学校体育教育改革的新成果及最新学术观点的介绍，不断流实与完善教学内容、手段与方法。四、课程设置与设计思路一、根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为学校指定课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。二、根据学生的身心发展特征划分学习水平在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。水平一至水平四分别对应1—2年级、3—4年级、5—6年级和7—9年级。考虑到学生在学习方面的个体差异，为满足学生进一步发展的需要，体育与健康课程鼓励这部分学生进一步拓展和提高。三、根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观测的学习目标。特别注意将运动参与、心理健康和社会适应两个方面的学习目标设置成易观测的行为表正，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。四、根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性体育与健康课程在确立课程目标体系和课程内容的基础上，提出了具体教学内容的选择原则。学校制定具体的课程实施方案和教学计划时，应从师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方面的实际出发，选择适宜的教学内容。农村学校体育基础相对比较薄弱，应特别注意开发与利用各种使用的课程资源，确保课程的正常实施。五、根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体能、知识和技能、态度与参与、情谊与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评价和相互评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生的体育兴趣和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。五、教学内容与学时分配根据专业课程目标和涵盖的工作任务或职业能力要求，确定课程内容。表1.课程项目（学习情境）内容与学时分配表项目编号子项目名称子项目内容支撑知识教学场所学时1学校体育总论国内、外学校体育的发展概况；学校体育的地位、功能、目标新中国成立后学校体育发展的五个阶段体育馆二楼多媒体课室62体育课程与体育教学体育教学过程、内容、方法、组织与管理、体育教学设计、备课与说课、体育教学评价《体育与健康课程》标准的基本理念、目标及内容组合的特征；和体育教学大纲的区别体育馆二楼多媒体课室463课外体育课外体育活动及实施与管理、课外体育训练、课外运动竞赛、体育活动策划学校大型体育活动策划的步骤与内容，编制大型体育活动计划书的方法体育馆二楼多媒体课室124学校体育管理体育教师、学校体育管理体制与法规、学校体育环境了解《体育法》、《学校体育工作条例》、《全民健身条例》、《学校卫生工作条例》、《学生体质体育馆二楼多媒体课室8健康标准》注：前三项内容可按“教学内容、能力目标、知识目标”填写六、课程教学实施说明课程的教学模式、教学方法、教学手段、学习情境或教学项目设计。表２-1、体育课撰写说课稿学习情境表学习情境（项目）：撰写说课稿学时4项目目标能力目标：提高体育教师业务水平和教学能力的一种实践活动。知识目标：体育教师对自己上课的指导思想、思路的剖析，阐述教师怎样教、学生怎样学、通过怎样的组织、选择什么方法，才能使素质教育贯彻到教学中去。项目任务通过体育教学实践前的说课，对提高教学研究水平与教学质量有很大的作用，是进行体育课堂教学研究的一种行之有效的途径与方法。学生知识与能力准备学生按照体育课的教学设想、设计思路及理论依据，利用几分钟或十几分钟的时间进行简明扼要的讲解、分析，把自己的教学特点加以阐述，形成自己的教学风格。教学材料准备说课的内容、指导思想、学生学习情况分析、教学目标、教学重难点、教学程序、教学案例。步骤工作过程主要知识点教学方法建议学时1教师让学生通过多媒体了解说课的流程，指出学生撰写过程存在的问题并提出改进的方法。撰写说课的内容、教学对象、指导思想、确定本课的教学目标、学情分析、编写教学流程安排和本课的身心负荷预计教授法、多媒体演示法12以小组为单位，撰写说课稿。教师发挥小组合作的方法，相互交流互动，及时发现问题，起到改进和提高的作用。“健康第一”、“以学生发展为本”；包括身体发展目标、知识技能目标、心理发展目标、社会适应目标合作教学法、问题探究法、小群体学习法13学生进行说课比赛学生对教材掌握程度，对教法、学法的运用能力，整体设计思路与水平，教学理论与认识分析问题的能力及语言组织、表达、逻辑思维能力，了解学生备课环节的水平，也可以为上课前的准备情况做出较为客观的评价。比赛法、讨论法2注：教学材料指器械、教学资料、教学文件、教学案例等方面的准备；这里的“工作过程”指在教学时间内教师与学生的教学活动过程。教学方法建议指主要教学方法推荐。七、教材选用与编写建议沈建华、陈融主编：《学校体育学》，高等教育出版社，2010八、教学资源开发与利用“以生为本”，培养学生的创新精神和实践能力为重点。在授课内容、教学方式上都从学生的所见所闻及接受能力出发，理解和尊重学生，关注其学习方式的改变，提高学生自主、合作、探究能力，并肯定学生自身固有的价值，提高学生学习的兴趣。九、考核方式与标准为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程主要以过程考核为主。课程考核涵盖项目（学习情境）任务全过程，主要包括项目实施等几个方面。各项目（学习情境）具体考核方式与考核标准比例见表3。表3、考核方式与考核标准项目考核点及项建议评价标准项目编号目分值比考核方式优良及格成绩比例1出勤率记录全勤迟到两次以下旷课两次以下20学习态度观察记录非常认真较认真一般课堂纪律观察记录非常认真较认真一般2课后作业考核认真、正确较认真、较正确一般20课堂回答问题观察记录积极、准确较积极、较准确被动体育实践课（教学、说课）考核非常认真较认真一般3期末考试闭卷90—100分80—89分60—79分60合计100%注：各项目考核过程中要注意考核工作与职业操守、学习态度、团队合作精神、交流及表达能力、组织协调能力等内容。执笔人：莫卓娴专业主任：黄家勇系、部主任：郑海教务处长：董洪国主管领导：高进制订日期：2014.2.20