教育信息化网络教学与教育特色网站

教育信息化网络教学与教育特色网站惟存教育实验室2002年2019/8/1惟存教育实验室2目录1.教育信息化－－学校的视角2.网络教学与教育特色网站3.教育特色网站分类4.体会与思考5.一些建议2019/8/1惟存教育实验室3一、教育信息化－－学校的视角简要发展阶段学校应用的样式•环境建设视角•教育教学视角学校教育信息化建设的原则如何衡量学校教育信息化工作2019/8/1惟存教育实验室4简要发展阶段第一阶段：语言学习–时间：80年代起–特点：硬件＋语言学习–原因：以苹果II为代表的个人电脑，其应用离不开BASIC语言–可能的误区：•缺乏应用软件的支持，只能追求硬件的档次和规模•应用离不开语言学习，容易误解为“技术=语言”2019/8/1惟存教育实验室5简要发展阶段第二阶段：辅助教育–时间：90年代起–特点：•辅助传统教学，作教学演示或个别化教学•辅助教学管理•单机形式多–原因：•电脑多媒体技术出现，但网络技术不普及•电化教育单向传播的思维惯性–可能的误区：•硬件加课件的模式•孤立的教学和管理应用2019/8/1惟存教育实验室6简要发展阶段第三阶段：课程整合–时间：90年代中后期至今–特点：•成为学习的重要工具，在课程的学习活动中全面结合使用电脑–原因：•素质教育作为基本国策•网络技术和多媒体技术开始普及化•人们认识到电脑应用于教育要立足于课程而不是电脑•人们认识到要自然地对待电脑，电脑是我们生活与学习的工具–可能的误区：•过分强调工具软件2019/8/1惟存教育实验室7简要发展阶段第四阶段：整体设计–时间：•现在开始–特点：•以信息技术为基础，进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化–原因：•网络技术广泛而深入地影响着社会生活的各个方面•人们认识到信息技术是延伸人类思想的工具•高新科技中，蕴育着新的教育理念–平等、共享、协作、主体作用…–知识是人籍以发展自身的资源2019/8/1惟存教育实验室8学校应用的样式－－环境建设视角新型学习方式为核心、学校教育特色为重点环境建设样式与适用活动（四室一厅一馆）•网络学习室–适用于整合课程学习•信息化实验室–信息技术支持下的各种科学实验•虚拟实验室–运用虚拟技术进行各种超越性虚拟实验•信息技术实验室（改建原有计算机教室）–信息技术领域实验探索学习•媒体交流厅–适用于媒体演示型教学、会议交流•网络图书馆（电子阅览室）–开放的微型超媒体图书馆2019/8/1惟存教育实验室9学校应用的样式－－教育教学视角演示型教学•讲授课中的媒体广播演示•实验课中的媒体广播演示知识来源•电子书籍•图书馆探究性学习、研究性学习、研究型课程•单元型主题探究学习•WebQuest应用•课程平台……开放的家校联络……2019/8/1惟存教育实验室10学校教育信息化建设的原则基本原则•科研先行教改主导•整体思维拟定架构•具体分析确定细节一般的环境硬件工程流程•制定学校整体发展规划•教育教学、教育管理行为当前模式和未来模式的表述与分析•通过技术分析，列出具体技术研发和系统设计需求•技术研发与项目施工•试运行、验收2019/8/1惟存教育实验室11如何衡量学校教育信息化工作价值评判–学习方式是否得到了提升？•这是衡量教育信息化实施的首要标准！事实评判–必备硬件环境是否具备？–教学改革实践是否先行？–是否促进了教师的整体发展？2019/8/1惟存教育实验室12二、网络教学与教育特色网站实践的现实起点教师个人教育网站发端与教育网站发展网络教学实践的开始与开展现有实践探索的特点2019/8/1惟存教育实验室13实践的现实起点教师个人教育网站是开展网络教学实践的试验田，教师个人教育网站的探索活动是网络教学实践的发端之一。原有CAI计算机辅助教学（多媒体演示型课件教学）的实践探索，也为网络教学实践提供了反思的起点。2019/8/1惟存教育实验室14教师个人教育网站发端1997年–福州八中骆志煌老师《史海泛舟》1998年–厦门禾山中学李可可老师《李可可的教育网站》–上海高行中学唐宛漪老师《花匠》1999年–惟存教育实验室柳栋老师《惟存教育》–广东顺德一中潘华东老师《先得化学资源网》–南通通州中学张剑平老师《教育先锋》–广东顺德一中曾惠萍老师《中学地理教学资源网》–……－－这是当时大陆上可以非常方便地访问到的教师个人教育网站。2019/8/1惟存教育实验室15教育网站发展（一）网络教师联盟–1999年9月张剑平老师与李可可老师呼吁成立中文教育网站联盟，大家积极响应，在K12虚拟教育社区成立了《教育新世纪》网站。张剑平、柳栋、骆志煌、李可可等老师承担了活动的组织工作和网站的建设工作。•网站汇集了当时大陆106个学校、教育机构和教师个人建设的教育网站，•主站将个成员网站的栏目和重要文章分类列表，以便于资源共享。–同年，潘华东老师依托《先得化学教学资源网》联络了全国一批化学教师，共同开展教育教学研究和技术钻研。2019/8/1惟存教育实验室16教育网站发展（二）机构教育网站–1998年到1999年国内最有影响的机构教育网站•全国中小学计算机教育研究中心www.nrcce.com•人教网www.pep.com.cn•中国中小学教育教学网www.k12.com.cn–2000年开始，各地机构的教育网站、教师以及关注教育人士的个人教育网站可谓风起云涌。上海市教育特色网站活动–从2000年开始，市教委十分关注这方面的动态。并于今年的第三届中小学电脑制作展上设立了“上海市教育特色网站”展评项目。2019/8/1惟存教育实验室17网络教学实践的开始1997年常熟高级中学美术•下载了卢浮宫的资料用于美术欣赏课1999年下半年–高中江苏常州前黄高级中学陈国祥地理•内联网中的网页型开放课件，整合了因特网资源–初中广东广州恒福中学李轶韬生物•内联网中的网页型开放课件，整合了因特网资源•丰富资源、探究学习样式–小学上海虎林路小学王晓荣语文阅读•运用因特网资源帮助学生重构语境加深理解•丰富资源、探究学习样式–小学上海月浦新村小学沈文文自然•通过因特网资源运用发展信息加工能力•丰富资源样式、探究学习样式2019/8/1惟存教育实验室18网络教学实践的开展（一）2000年上海市宝山区–虎林路小学的基于因特网应用的小学语文拓展阅读实践–月浦新村小学自然、社会学科的探究学习实践–宝钢二中的开放性语文课实践探索–第一中心小学的基于Internet运用的“引导--体验---建构”三环递进式社会课教学–惟存教育实验室依托大眼睛科技教育网的跨校、跨地域科学教育领域的探究学习实践2019/8/1惟存教育实验室19网络教学实践的开展（二）2000年各地：–广州华美学校的语文网络教学实践探索–北京丁香胡同小学以信息技术课为基点的整合型教学–成都棠湖中学网络技术环境下的化学教学模式的实验–东北育才学校动态开放环境下的数理综合探究课–上海莘松中学以信息技术课为基点的整合型研究性学习–……2019/8/1惟存教育实验室20网络教学实践的开展（三）2001年各地–广州市天河区区域性WebQuest教学样式的实践探索–上海杨浦区六一小学儿童哲学课程–暑期，网络教师联盟探索基于因特网应用的研究性学习方式，有37位老师和15位媒体的工作人员共同发起了这一活动。–下半年，上海中学、嘉定一中基于网络应用的研究型课程–河南师大实验中学、大庆一中基于网络应用的研究性学习–南宁三中的网络班–……2019/8/1惟存教育实验室21现有实践探索的特点1.基层教师与学校的积极性高涨，走在探索的最前沿。2.通过探索活动，实践教师自身能力得到了极大的发展，实践学校的办学水平也有了一定的提高。3.探索活动已经涉及传统学科领域与综合性学习活动领域，并向整体论知识观指导下的各领域教学发展。2019/8/1惟存教育实验室22现有实践探索的特点4.因特网将各地自发探索的教师联结为一个整体，初步实现了智慧资源的共享。5.教育特色网站成为实践探索中的活动平台6.国家教育行政部门、高校、专业研究机构和专业媒体十分关注基层的实践活动。2019/8/1惟存教育实验室23目前走向基于因特网应用的探究学习、研究性学习和研究型课程–基于专用平台的研究型课程–WebQuest样式的探究学习活动–运用因特网手段、基于真实生活情境的探究学习活动……2019/8/1惟存教育实验室24三、教育特色网站分类什么是教育网站、教育特色网站？教育特色网站的作用教育特色网站的分类•教育研究类•专题资讯类•互动学习类•学生活动类•综合类•其他极具教育价值的网站2019/8/1惟存教育实验室25什么是教育网站？教育网站是指反映教育教学各方面内容与活动、或者服务对象明确的专题资源网站。分类的依据可以是效用、规模、地域或者建设主体等维度。我们主要依据实现的效用与建设主体来界定教育特色网站。2019/8/1惟存教育实验室26什么是教育特色网站？学校与个人教育特色网站的建设主体是专业教育机构（学校、研究所等等）、教师个人或其他个人。教育特色网站针对特定的人群、围绕特定的主题、完成特定信息的搜索和提供、组织与发布。本文将学校与个人建设教育特色网站简称为教育特色网站，并且这种特色的价值取向是“一切为了素质教育的落实”。2019/8/1惟存教育实验室27教育特色网站的作用教育信息化的实验前沿，学习方法变革的试验田网络学习活动的集约化平台、探究学习的专题资源教师个人职业化发展的空间与手段之一学校教育特色建设的数字化反映2019/8/1惟存教育实验室28教育特色网站的分类教育研究类专题资讯类互动学习类学生活动类综合类其他极具教育价值的网站2019/8/1惟存教育实验室29教育研究类服务的对象–教师、专业教育研究人员、教育管理人员。基本的内容–教育教学研究资讯，课例、教案汇编等等。实现的功能–观点自由发布、情报集中组织、开放交流互动。2019/8/1惟存教育实验室30教育研究类网站推荐韩军专辑www.k12.com.cn/teacher/union/personal/per_zj.php3?uid=hanjun惟存教育www.being.org.cn跨学科课程www.hssdfz.sheisnet.sh.cn/kuaxk/index.htm网上语文课堂www.classbegin.com赛伯时空www.cst21.com.cn/2/index2.htm求思德教育实验室qiusir.neyc.edu.cn流域教育研究liuyvedu.go.163.com熊晓东教育实验室www.xiongxd.com……使用说明：鼠标右键点击地址右侧的太阳图标，选择“在新窗口中打开”2019/8/1惟存教育实验室31教育研究类网站推荐韩军专辑www.k12.com.cn/teacher/union/personal/per_zj.php3?uid=hanjun•著名语文教师对语文教学总结与思考的专题。惟存教育www.being.org.cn•教育信息化与研究性课程的专题网站，提供了丰富的实践课例与理性思考文章。网上语文课堂www.classbegin.com•高校、中小学教师共建的语文教育教学研究专题网站。以教师在线互动为特点。赛伯时空www.cst21.com.cn/2/index2.htm•湖北教科院叶平老师的个人网站，其中收录了一些国内外的WebQuest实例。2019/8/1惟存教育实验室32专题资讯类服务的对象–教师、学习者、专业教育研究人员等等……。基本的内容–围绕某一主题的各种信息。实现的功能–较为深入全面的专门化资讯组织与提供。2019/8/1惟存教育实验室33专题资讯类网站推荐南京大屠杀njkill.yeah.net中学地理教学资源网www.yeschool.net/zhp/绿蚂蚁codycao.myetang.com/index1.html松江老宅202.109.70.19