浅谈支教对农村音乐教育的意义

浅谈支教对农村音乐教育的意义——以彩虹小学为例音乐系音本0901班管美娜指导老师：温秀红摘要：顶岗实习支教，作为一种有效的师范生培养模式，现在受到了国家相关部门的重视和社会的广泛关注。学生在实习过程中驻扎农村中小学，并完成一学期的教学任务，既缓解了农村师资的匮乏，又能锻炼学生各方面的能力，它对于教育兴国的重要性不言而喻。我于2011年9月在河津市彩虹小学开始了为期半年的支教生活，其中调查了当地音乐教育概况，结合自身实践，去研究支教对农村音乐教育的意义，而关于这方面的研究文章很少。本论文主要通过四部分来写，一、概述顶岗实习支教。二、分析所支教学校音乐教育现状。三、支教对当地音乐教育的影响。四、支教发展过程中遇到的问题及相应的措施。通过研究来让人们更加重视支教对农村音乐教育的意义，从而投身于各项教育事业中去。关键词：支教；农村音乐教育；影响；对策教育兴国是几代中国人的梦想，普及基础教育之梦在我国已有百余年的历史。新中国成立以后，针对人民群众受教育的程度总体上很低这一现状，党和国家把普及教育、扫除文盲提上重要日程。经过全国上下艰苦努力，到2000年，我国在85%以上的人口地区普及了九年义务教育，基本扫除了青壮年文盲，取得了历史性的辉煌成就。顶岗实习支教，作为一种发展农村教育的有效模式，则极大的推动了支教所在地的教育发展，对于农村教育中不可缺少的音乐教育，影响也较为明显，意义显著。一、概述顶岗实习支教（一）顶岗实习支教含义实际上就是一种强化教育学习，学生在实习过程中驻扎中小学，全面承担教师岗位职责，完成一整个学期的教学任务，既能缓解农村师资的匮乏，又锻炼了学生各方面的能力。（二）我院1顶岗实习支教的发展多年来，我院深入贯彻党和国家的教育方针，确立并落实主动服务地方基础教育、面向农村培养高素质中小学教师的办学指导思想，1997年9月至今，在我省教育厅和忻州市委市政府的大力支持下，连续16年派出32批共28700余本1本文中我院特指忻州师范学院。专科生，每批半年，到我省忻州市各县市区和省内运城、大同、阳泉三个地级市农村中小学以及海南省五指山市共721所农村中小学，协同完成“两基2”攻坚和巩固提高任务，相当于连续16年、每年为贫困农村派出870多个全职岗位专任教师，直接服务和推动了地方“两基”工作3。2012年9月7日国务院召开的全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会是对改革开放以来27年“两基”攻坚取得历史性辉煌成就的一次全面总结，我院扶贫顶岗实习支教受到国务院表彰，并荣获全国高校唯一的“全国‘两基’工作先进单位”称号。我院组织师生长期服务支教工作，为贫困农村中小学培养了一批批下得去、留得住、用得上的优秀师资。学生在深入农村完成支教任务的实践中，增进了对贫困农村教育的感情，培养了艰苦奋斗精神，很大程度上转变了就业观念，不少毕业生主动要求到农村任教，85％左右的师范毕业生成为贫困农村中小学教学和管理骨干，推动了“两基”攻坚和巩固提高的顺利完成。我院组织师生长期服务顶岗实习支教工作，有效缓解了农村教师数量紧缺、结构不合理的矛盾，开齐了音、体、美、英语等过去难以开设的全部规定课程，提高了贫困农村中小学的教育教学质量，促进了城乡教育优质均衡发展。16年来累计派出的直接服务地方“两基”工作的28700人次师生，共为59万余名农村学生提供了培养服务。2008年3月，联合国教科文组织举办的九个发展中人口大国全民教育部长级会议上，教育部代表中国政府提交了《中国中小学教师发展报告——聚焦农村教师》，我院是其中专文重点介绍的全国唯一一所高校。（三）实习支教的重大意义实习支教是发展农村教育的有效模式，也是对师范生教育人才培养模式的一次有益尝试。半年的基层教学实践锻炼了大学生在艰苦环境下的适应能力，增进了对农村的感情，巩固了为基础教育服务的思想，为大学生的成长搭建了良好的平台。同时，大学生的到来促进了城乡教育的均衡发展，对社会主义新农村建设具有重要的意义。2011年9月，学院的实习支教工作再次展开，我有幸来到了河津市彩虹小学进行为期一学期的音乐实习工作。二、河津市彩虹小学音乐教育现状（一）农村中小学音乐教育现状农村中小学音乐教育是美育的基础，当前，我国农村音乐教育现状不容乐观，2两基：基本普及九年义务教育；基本扫除青壮年文盲。3本节数据参考忻州师范学院网站支教专栏。其音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育的健康发展带来了巨大的阻力。所以，改变农村中小学音乐教育的落后状态是当前提高农村音乐教育质量的当务之急。（二）河津市彩虹小学农村音乐教育现状为了对彩虹小学音乐教育现状有更多的了解和进行深入的研究，笔者对彩虹小学进行了实地考察，分析了彩虹小学的音乐教育现状，如表1.1所示：学生人数教师人数音乐教师人数其他人数总人数143802153音乐设施无1.师资力量薄弱农村中小学音乐教师是发展我国基础音乐教育事业的重要力量。而音乐老师严重缺乏，由于一些现实问题，一些音乐专业毕业生更不愿去农村任教。现在，农村少数的学校有专职的音乐教师，大部分的音乐教师都由语文、数学或其他科教师兼任。这些兼任老师绝大多数也都是半路出家，他们对于音乐理论知识、音乐课程的教学方法等了解还不够深刻，所以导致音乐课教学形式比较单一、课堂氛围也很死板。对于音乐知识也根本不作要求，学生们对于音乐课也比较容易丧失兴趣。这样的现状就严重制约了农村学校音乐教育的发展，也使农村音乐教育和国家统编中小学音乐教学课程标准的要求相脱节。彩虹小学虽然属于私立学校，但几年下来效益不好，代课老师学历要求也不高，教育专业素养更不能与其他公立学校相比，老师们更因为工资待遇不高可能随时离职。生源不好直接导致该校必须抓考试课的教学，根本没有聘请音乐老师，没有了专业的音乐教师，学生音乐素养根本提不上去，音乐课也被当成唱歌课由本校老师兼任或者根本不上。2.重视程度不足，教育观念单薄在较偏远的地区，相关教育部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，家长和学校会认为只有文化课成绩好的孩子才是好孩子，更看重学生文化课的成绩，认识不到音乐在孩子成长过彩虹小学音乐教育现状分析表表1.1程中的重要性，这在一定程度上忽略了音乐在孩子全面发展中的重要性，忽视了对孩子美感、审美素质的培养。而且他们觉得音乐不能创造财富，所以不会花费太多的精力和财力让孩子去学习。有的学校虽然开设了音乐课，但名副其实，因为升学考试不考音乐，一学期也就没有上过几堂音乐课，一到临近期中期末，音乐课就会被其他课程占去。因此，在农村中小学，家长、教师以及学生，对音乐教育在学校教育中的地位和在学生成长过程中的作用还远远不够，甚至是模糊的。由于学生家长的期望，以及应试教育的影响，社会上对彩虹学校的评价也是以升学率作为标准。所以，学校一方面考虑升学率带来的影响，另一方面又受家长的“重望”之托，它们以抓学生成绩为主。在这样的情况下，一些看似与成绩无关的课程和活动就变得没那么重要，音乐课就是其中的一个牺牲品。所以，音乐教育在该校基础教育中基本上处于可有可无的地位。3.教学设施严重不足农村教学设施是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有利物质保证。然而农村的中小学校很少会拥有固定的音乐教室或多媒体教室，也没有完备的音乐器材，这就直接影响了音乐课的教学质量和教学效果，更谈不上开展音乐艺术实践活动。彩虹小学因为对音乐教育不重视，也没有投资音乐教学设施，至于说专业音乐教室、钢琴、功放音箱等多媒体教学设施，只能是农村音乐教师的梦想。“巧妇难为无米之炊”，即使专业的音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。所以，学校在不重视、没有师资，又没有教学设施的等等不利于音乐教育发展的情况下，音乐教育发展现状也是可想而知的。（三）改善农村音乐教育现状措施1.拓宽融资渠道，加大音乐教育投入针对农村音乐教育存在问题中提到的音乐设施等问题，迫切需要提高农村音乐教育经费的投入。但投入不能仅仅依靠政府政策的扶植，还可以通过社会扶助，筹措民间赞助资金，有效吸纳集体、个体、私营、股份制等国有资本进入音乐教育领域，这对于山西省农村音乐教育的资金紧张问题无疑是一个有益的补充。当然，政府设立专项资金，或者采用行政手段处理对音乐学科投入不均衡的现象，制定经费投入标等等，也是必不可少的。2.转变观念，切实提高音乐教育地位改变任何一种现状，观念的改变往往是根本性的。因此，引导社会、学校、学生和家长重视音乐教育，使音乐教育在学校教育中占有合理的地位是改变当前农村中小学音乐教育落后状况的根本所在。在这一点上，政府教育部门的政策引导显得尤其重要。如果改变不了“音乐教育可有可无”、“音乐是非统考科目”等落后观念，农村音乐教育仍将难以改变目前的落后现状。政府教育部门和学校领导可以把音乐教育作为素质教育的重要内容来抓，重点要在教育目标上处理好升学率和人才培养之间的关系，根据实际情况出台一些硬性的措施来改变农村音乐教育的现状。比如，可以先保证农村音乐课课时开始入手，也可以通过改变现有的评价系统。在评优、聘任、奖励方面给音乐老师以足够的重视，让他们能够享有和其他主课老师同等的待遇，从而提高他们的积极性和主动性。同时，拓展音乐教育视野，营造积极氛围，通过改善农村音乐教育氛围来改变固有传统观念的束缚，让农村的人们认识到音乐教育同样可以考上大学、同样可以就业。另外，还可以积极扩展学校教育的外延，通过采取乡村音乐联欢、民间音乐交流会等适宜农村传播的教育形式来扩大教育受众的范围，激发学生家长等特殊群体的热情，提高支持学生学习音乐的力度，使音乐教育有一个各方参与，共同促进的良好环境，在一定范围内营造音乐教育的良好环境。3.加强音乐教师队伍建设曾有位著名的音乐家、音乐教育家柯达伊说过：“一个好的教师，要比一个布达佩斯的歌剧院的导演还要重要的多。对于一个好的导演，失败的只是他一个人，但对于一个不好的老师，他会持续他的失败30年，将会扼杀30批儿童对音乐的热爱。因此，培训师资极为重要。”4要促进山西省农村音乐教育的发展，关键在于加强师资队伍建设和管理，通过建设一支相对稳定、德才兼备、数量足够、充满活力的师资队伍。各级教育行政部门和学校可以采用集中培训，分散教学、成立“音乐教研活动小组”等多种形式进行，并在教育部门的领导下，检查和督促教学，鼓励农村学校充分利用现有的教学器材，因地制宜，因材施教，及时掌握了解农村学校在教学中所遇到的实际困难，并热情解决。教育部门也可以采用打破局限，跨校任教的方式将经过培训合格的音乐教师组织起来，成立乡“音乐教学小组”，负责全乡镇各中小学的音乐教学活动。定期由乡教委组织集中一次，开展教研活动，集体备课，互相交流，共同提高。4出自严芙蓉的《关于教师的职责与使命》。农村音乐教育事业的发展和改革是一项长期而艰巨的工程。我们应该在吸取先进的音乐教育理论的同时，结合我省的具体情况，及时收集、整理、概括和总结音乐教育改革的经验。在充分调查研究现状的基础上，不断反思，改进一些不合理的做法，从而尽快改变农村音乐教育落后的状况。三、支教对当地音乐教育的影响（一）支教进一步加强了社会各界对农村音乐教育的认识。音乐教育是审美教育，审美教育的核心是审美情感的培养。人的审美素质是人的全面发展和整体素质不可缺的组成部分。通过这种审美教育，培养其感受音乐、理解音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力，促进人的各种因素的平衡和协调，实现个性全面、和谐的发展。农村基础音乐教育是音乐教育中不能忽视的一部分，而农村的人们对音乐教育的认识普遍落后。支教将农村音乐教育真正列入议事日程，关心和支持农村中小学音乐教育事业。社会舆论的力量是不可预测的，社会各界包括教育主管部门和音乐教育工作者们站在建设和谐文化构建和谐社会的高度，有长远的教育眼光和全面、科学的育人观点。加大了实习支教的投入力度，形成长期的良性循环，从而加强了社会各界对农村音乐教育的认识。鼓励音乐大学生实习支教更能使当代大学生认识到农村音乐教育的重要性。学校重视