《孙权劝学》语句段解

《孙权劝学》语句段解1、赏析“不可不学”一句。答：开篇点题，用双重否定句的形式，突出学习的重要性和必要性。也表现出孙权劝学的果断坚决，既对吕蒙严格要求，又寄予关切和厚望。2、“卿今当涂掌事，不可不学！”句中的叹号有什么作用？答：表明孙权劝学的态度是郑重严肃的，突出孙权既严格要求吕蒙，又对吕蒙充满关心和期望，希望吕蒙能担当大任的心理。3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样说有什么作用？答：孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，这番劝言表现出孙权的善劝，既责备吕蒙的不争、无志，又透出对吕蒙的关怀爱护之心。4、文章写吕蒙的学习过程仅用“蒙乃始就学”一句话带过，写他的学习成效则用鲁肃的见闻和感叹来说明，这样写有什么妙处？答：略写吕蒙“就学”的过程，是因为文章是围绕“劝学”来写的，从他学有所成，读者就能推测出他学习的用功，故略写。而结尾用鲁肃的见闻和行动来写吕蒙的学习成效，是采用侧面描写，使文章富有变化，同时也更有利于说明吕蒙学习的惊人长进。5、理解“蒙乃始就学”一句。答：“就学”说明吕蒙能够虚心接受别人的劝告，也从侧面表现了孙权的善劝。6、理解“及鲁肃过寻阳”一句。答：过渡句。用一个“及”字就由孙权劝学过渡到鲁肃叹（赞）学。7、理解“与蒙论议，大惊曰”一句。答：“大惊”描写鲁肃的神态，从侧面表现吕蒙学习进步之大、之快。8、理解“肃遂拜蒙母，结友而别”一句。答：侧面描写。鲁肃极其郑重低“拜蒙母”“结友”，可见他对吕蒙的敬重，侧面烘托了吕蒙的惊人长进，也证实了孙权劝学成效的显著。9、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了人物鲜明的性格特征。试简要写出孙权、吕蒙和鲁肃三人的性格特征。答：①孙权——关心部下、对部下要求严格、善劝；②吕蒙——乐于接受劝告、勤奋学习；③鲁肃——直爽、敬才、爱才。10、理解型默写题。①本文点明孙权劝学的目的和方法的句子是：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”②本文中，孙权现身说法，指出“学”的可能性和读书益处的句子是：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”③本文中，揭示学习的必要性的句子是：“卿今当涂掌事，不可不学！”④本文中，孙权对吕蒙做出怎样的委婉批评的句子是：“卿言多务，孰若孤？”⑤本文中，表明鲁肃敬才、爱才的具体行动的句子是：“遂拜蒙母，结友而别。”《孙权劝学》语句段解1、赏析“不可不学”一句。答：开篇点题，用双重否定句的形式，突出学习的重要性和必要性。也表现出孙权劝学的果断坚决，既对吕蒙严格要求，又寄予关切和厚望。2、“卿今当涂掌事，不可不学！”句中的叹号有什么作用？答：表明孙权劝学的态度是郑重严肃的，突出孙权既严格要求吕蒙，又对吕蒙充满关心和期望，希望吕蒙能担当大任的心理。3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样说有什么作用？答：孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，这番劝言表现出孙权的善劝，既责备吕蒙的不争、无志，又透出对吕蒙的关怀爱护之心。4、文章写吕蒙的学习过程仅用“蒙乃始就学”一句话带过，写他的学习成效则用鲁肃的见闻和感叹来说明，这样写有什么妙处？答：略写吕蒙“就学”的过程，是因为文章是围绕“劝学”来写的，从他学有所成，读者就能推测出他学习的用功，故略写。而结尾用鲁肃的见闻和行动来写吕蒙的学习成效，是采用侧面描写，使文章富有变化，同时也更有利于说明吕蒙学习的惊人长进。5、理解“蒙乃始就学”一句。答：“就学”说明吕蒙能够虚心接受别人的劝告，也从侧面表现了孙权的善劝。6、理解“及鲁肃过寻阳”一句。答：过渡句。用一个“及”字就由孙权劝学过渡到鲁肃叹（赞）学。7、理解“与蒙论议，大惊曰”一句。答：“大惊”描写鲁肃的神态，从侧面表现吕蒙学习进步之大、之快。8、理解“肃遂拜蒙母，结友而别”一句。答：侧面描写。鲁肃极其郑重低“拜蒙母”“结友”，可见他对吕蒙的敬重，侧面烘托了吕蒙的惊人长进，也证实了孙权劝学成效的显著。9、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了人物鲜明的性格特征。试简要写出孙权、吕蒙和鲁肃三人的性格特征。答：①孙权——关心部下、对部下要求严格、善劝；②吕蒙——乐于接受劝告、勤奋学习；③鲁肃——直爽、敬才、爱才。10、理解型默写题。①本文点明孙权劝学的目的和方法的句子是：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”②本文中，孙权现身说法，指出“学”的可能性和读书益处的句子是：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”③本文中，揭示学习的必要性的句子是：“卿今当涂掌事，不可不学！”④本文中，孙权对吕蒙做出怎样的委婉批评的句子是：“卿言多务，孰若孤？”⑤本文中，表明鲁肃敬才、爱才的具体行动的句子是：“遂拜蒙母，结友而别。”