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人教版新课标高一英语必修2第5单元MusicWarmingupandReading教学设计乐平中学康艳梅一．教学设计的理论依据根据《高中英语新课程标准》的要求，英语教师在课堂教学中必须以学生为主体，教师在教学中起主导作用。为此，我采用任务型教学方式设计本课的教学，为学生提供任务，以便引导学生带着自主学习的愿望，在与其他同学交流与合作的过程中完成学习任务。教学由提问开始，引入本课阅读文，让学生通过快速阅读和细读等活动，按照教材要求理解课文。此外，本设计还注意到阅读活动由整体入手，步步推进，由浅入深、由易到难的自然教学结构。二、教材分析1．本单元的话题是音乐（music）。音乐是学生最乐于学习，也是最感兴趣的话题之一。初中已有课文涉及，但这个单元将使学生更为全面地了解音乐类型，体验不同的音乐，从而提高学生的音乐素养。此外，在初中阶段学生已接触到定语从句，但进入高中之后才系统学习定语从句的相关知识，介词+关系代词which/whom的定语从句就是本单元的语法重点。2．TheBandThatWasn’t以音乐为侧面反映了近几十年来美国社会和价值观的变化。在本单元的Warmingup中，学生已经了解了不同的音乐类型，这为阅读课奠定了一定的基础。另一方面，课文中出现了两个介词＋which/whom的定语从句，引出了即将要学的语言知识。所以说，这节阅读课在整个单元模块中起着承上启下的作用。3．《普通高中英语课程标准（实验稿）》明确指出要积极发展学生自主学习的能力和合作精神，并且注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。所以，本节阅读课的教学设计力求达到这两个方面的要求。三．学情分析本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动开口表达自己的意见，有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的学习活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。四.DesignofTeachingObjectives教学目标设计（三维目标）Learningobjectivesforknowledge(知识目标)(1)Getstudentstolearnandgrasptheimportantusefulnewwordsandexpressions.1)Importantwords：roll,folk,jazz,musician,pretend,attach,form,passer-by,earn,instrument,performance,pub,cash,studio,millionaire,actor,rely,broadcast,humorous,familiar,attractive2)Importantphrases：dreamof,tobehonest,attach…to…,incash,playjokeson,relyon,getfamiliarwith,orso,breakup（2）LetstudentslearnaboutdifferenttypesofmusicLearningobjectivesforlanguageskills能力目标(1)Enablestudentstolearntotalkaboutdifferentkindsofmusic.(2)Improvethestudents’readingabilitythroughreadingaboutbands.LearningobjectivesforAffection情感目标(1)Arousestudents’greatinterestinmusicandbands五.TeachingImportantPoints(教学重点)(1)Learnthewordsandphraseslistedabove.(2)Letstudentstolearndifferentreadingskills..六.TeachingDifficultPoints(教学难点)(1)Toimprovethestudents’readingskillsandreadingstrategies.(2)Tohelpthestudentsunderstandtheimpliedmeaningofthepassage.七．TeachingMethods(教学方法)(1)Task-basedapproachtointerestinglearning.(2)Skimmingforthegeneralideaofthepassage.(3)Scanningforthedetailedinformation.八.TeachingAids:(教学辅助手段)1.Ablackboard2.Atape-recorder3.Aprojectorandacomputerformultimedia九.Teachingprocedures(教学程序)StepIWarmingup(6minutes)(1)Warming-upthroughintroductionsT:Goodmorning,class.Todaywearegoingtotalkaboutmusic.Asweknow,musicisakindofartofmakingpleasingcombinationsofsoundsinrhythm,harmonyandcounterpoint.Musiccanproducealivelyandhappyatmosphereandbringpeoplerelaxationafterhardwork,whichcanreducethetiredness.Listeningtomusicalsomakespeoplefeelhappyandnice.教师活动：老师问学生1.Doyoulikemusic?Howdoesmusicmakeyoufeel?2.Canyoutalkaboutdifferentkindsofmusic?学生活动：Nowturntopage33,lookatthepictures.(描述你在图片中所看到的音乐风格)(音乐风格：Classicalmusic，CountrymusicRock‘n’Roll,Folkmusic,Jazz,Rap,Choral,Orchestra)设计意图：通过图片展示，让学生了解不同的音乐风格，激发学生的学习兴趣。(2)WarmingupbylisteningT：Hi,everyone.Doyoulikelisteningtomusic?PleaselistentothemusicandlookatthepicturesonPage33(播放音乐)学生活动：Lookatthepictures&listentosomemusictoguesswhichmusicmatcheswithwhichpicture.(把听到的音乐风格和每幅图片连起来)设计意图：通过播放不同的音乐让学生辨别出不同的音乐风格。(3)WarmingupbydiscussingI’msureyoureallyenjoythebeautifulmusic,right?Whatkindofmusicdoyoulikebetter,ChineseorWestern,classicalormodern?Why?Doyouwanttobeasinger/amusicianoraninstrumentplayer?Let’sdiscussthesequestionsinsmallgroups.Trytoshareyouropinionswithoneanother.教师活动：让学生在小组中自由谈论自己所喜欢的音乐。学生活动：在小组中和同伴们分享自己喜欢的音乐和喜欢的理由。设计目的：培养学生的口语表达能力和合作性学习的精神。StepIIPre-reading(1)ThinkingandsayingT:Haveyouheardaboutanyofthefamousbandsintheworld?Listsomeifyoucan.学生活动：说出自己熟悉的乐队的名称。设计目的：以提问的方式让学生说到一些乐队的名称，从而让学生了解到不同的乐队，为下面学习“门基”乐队做好铺垫。(2)talkingandsharingT：fromtheabove,weknowsomanyfamousbands,Workingroupsoffour.Tellyourgroupmateswhichbandyoulikebest.Why?Thenthegroupleaderistostandupandsharethegroupideawiththeclass.学生活动：在小组中谈论自己喜欢的乐队并说明喜欢的理由。T：Doyouknowanythingabout“TheMonkees”?“TheMonkees”：abandthatwasfirstpopularinthe1960sinAmerica.Unlikemostbandsofthetime,theMonkeeswerenotformedbyitsmembersbutratherbyTVproducers.TheywereafictionalbandintheTVshowofthesamename.ThebandwascomposedofMikeNesmith,MickeyDolenz,DavyJones,andPeterTork.Allthemembershadsomemusicalexperience.Let’scometothereading---TheBandThatWasn’tandfindmoreaboutthem.设计意图：通过让学生谈论自己喜欢的乐队，从而引出今天的主题---------“门基”乐队。StepIII.While-reading(16minutes)(1)Fastreading教师活动：Skimthetextandfindtherightanswertoeachquestion1.Howmanymusiciansweretherewhenthebandwasformedatthebeginning?A.FourB.ThreeC.TwoD.One2.WhendidtheMonkeesbreakupandwhendiditreunite?A1970;1996B.1970;1990C.1970;themid-1980sD.1968;19863.Whichofthefollowingstatementsistrue?A.Allthebandsareformedbecausetheyliketowriteandplaymusic.B.TheMonkeesplayedsongswrittenbyothermusiciansformanyyears.C.TheBeatlesismorepopularthantheMonkees.D.Formingbandsforhighschoolstudentscanrealizetheirdreamofbecomingfamous.学生活动：学生分组合作，快速浏览课文，回答问题。设计意图：训练学生快速阅读的能力(2)Scanning教师活动：要求学生认真阅读课文，寻找相关信息并连线。ReadthetextagaintoJointhecorrectpartsofthesentencestogether.1Theyproducedanewrecordin1996Abutonlyonepersonwasaccepted.2Mostmusiciansgettogether