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“金属活动性顺序及其应用”复习课教学设计主备：李文科备课组成员：冯汝东付亚兰李慧霞一、教学目标1、熟练记忆金属活动性顺序。2、理解根据金属活动性顺序判断部分金属与酸、盐溶液发生置换反应的可能性。3、通过锌（Zn）、铜（Cu）、银（Ag）等金属活强弱顺序的探究，体验科学探究的一般方法。4、通过金属铜回收流程图的认识，学会图示信息的捕捉与转换。5、通过探究活动，学会与人交流、大胆表达自己的观点等。二、重点、难点。重点：1、理解根据金属活动性顺序判断部分金属与酸、盐溶液发生置换反应的可能性。2、拨通过锌（Zn）、铜（Cu）、银（Ag）等金属活强弱顺序的探究，体验科学探究的一般方法。难点：通过金属铜回收流程图的认识，学会图示信息的捕捉与转换。三、教学过程：引言：宋时，江西上饶有一苦泉，当地人用铁锅熬苦泉的水获得胆矾，结果发现铁锅用久了变成了铜锅，同学们想一想这是什么原因？学生：回答引出课题。金属活动性顺序的内容：（一）、自学指导：1、学生仔细阅读课文有关内容一遍。2、说出金属活动性顺序，这个金属活动性顺序是不是科学家凭空臆造出来的呢？3、想一想那些实验事实可以确定金属活动性顺序？4、金属有那些化学性质？（二）、教师点拨：1、金属活动性顺序KCaNaMaAlFeSnPb（H）CuHgAgPtAu金属活动性顺序由（弱）变（强）错金属活动性顺序由（强）变（弱）对这个金属活动性顺序是通过实验事实确定出来的。2、金属活动性顺序确定方法：学生：讨论（金属与酸、金属与盐等反应）教师：根据学生的讨论总结金属的部分化学性质，完成表格内容。3、金属的化学性质举例反应规律金属与酸发生的置换反应Zn+H2SO4=Mg+HCl=Cu+HCl=不反应在金属活动性顺序中，排在H前面的金属可经与酸反应生成氢气，排在H后面的金属则不发生反应金属与盐溶液发生置换反应Cu+AgNO3=Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4=不发生反应在金属活动性顺序中，排在前面的金属可以将排在后面的金属从其盐溶液中置换出来（三）、金属活动性顺序的应用：教师：首先请大家完成下面三道练习题。练习1、不能由金属跟稀硫酸直接反应制得的物质是（A）MgSO4（B）、FeSO4（C）、CuSO4（D）、Al2（SO4）3练习2、将过量的铁粉放入相同质量分数的Zn（NO3）2和AgNO3混合溶液中，充分么应后过滤，测得滤渣中的金属是（A）、Fe（B）、ZnAg（C）Ag（D）、AgFe练习3、某工厂排出的废液中含有硫酸铜，为了减少污染，并回收铜，设计方案如下：固体Cu加足量稀硫酸固体（2）加过量铁粉Cu、Fe（1）过滤废液含CuSO4过滤滤液Y滤液X1、试写出（1）、（2）、两步的化学方程式：（1）、，（2）、。2、试确定出滤液X和Y主要是什么物质？学生：自主解答后班内交流，解决问题中遇到的疑难问题教师点拔：四、板书设计：（一）、自学指导：1、学生仔细阅读课文有关内容一遍。2、说出金属活动性顺序，这个金属活动性顺序是不是科学家凭空臆造出来的呢？3、想一想那些实验事实可以确定金属活动性顺序？4、金属有那些化学性质？（二）、教师点拨：1、金属活动性顺序2、金属活动性顺序确定方法：3、金属的化学性质（三）、金属活动性顺序的应用：五、教学反思：九年级化学的学习时间紧、任务重，教师如何在有限的时间内搞好复习工作呢？本人认为教师应该合理应用教材资源，发挥课堂教学的最大效益，调动学生自主学习的积极性，做到精讲精练有效复习。首先，教师在设计复习题时，一定要注意内容的选择上不能够面面俱到。而要根据教材和学生的实际，选择主要内容进行精讲精练。其次要改变传统的复习方式，通过创设问题情景，让师生间在互动合作，交流讨论中解决问题。通过问题的解决实现学生的学习方式的转变，培养科学探究精神。