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《氧气的性质》教学设计一、教材分析本节教材以实验为基础�引导学生通过观察氧气来认识氧气的物理性质�通过三个探究实验来了解氧气的检验方法与化学性质�最后得出燃烧的剧烈程度与氧气浓度的关系。层层深入�符合初中生从感性到理性的认知规律�激发学生的学习兴趣�培养学生观察分析的能力�让学生在动手与动脑的过程中体验探究的乐趣。二、学情分析学生初接触化学�实验探究能力较弱�不知道该如何设计实验�观察实验。基本操作能力较弱�需要细致的引导。氧气是学生熟悉的一种气体�但对它的性质并未做过系统的研究。本节内容为氧气的性质�对于初学化学的学生来说比较难于理解。因此教学中要利用实物观察和实验探究�培养学生实验观察和探究�分析推理与归纳的能力。三、教学目标知识与技能��1�能通过观察归纳氧气的物理性质。�2�能通过实验探究获取氧气的化学性质�能书写文字表达式。过程与方法��1�运用观察归纳的方法学习气体的物理性质。�2�运用对比实验等方法探究氧气的化学性质。情感、态度与价值观�形成“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法�四、重点、难点重点�氧气的化学性质。重点突破�采用实验探究的形式�逐个获取氧气的化学性质�由感性认识上升到理想认识。难点�学生实验探究的能力较弱�不能顺利的设计实验步骤�不具备实验的基本操作能力。难点突破�立足学生实际�把握薄弱环节�逐个指导�逐渐养成探究能力。五、教学媒体�学案��附1�实验�四个学生分组探究实验�6个探究小组实验用品�氧气、火柴、酒精灯、细铁丝、坩埚钳、木炭、小木条、石灰水多媒体�PPT课件六、教学环节1、通过小游戏�感觉氧气的存在和重要�激发兴趣�引入新课。2、观察一瓶氧气归纳氧气的物理性质。3、设计3个探究实验获取氧气的化学性质。通过氧气能使带火星的小木条复燃�得出氧气支持燃烧。通过木炭在空气中和在氧气中燃烧现象的对比�推断氧气燃烧的剧烈程度与浓度的关系。利用这个知识�解决怎样让细铁丝燃烧的问题。逐层推进�利于学生理解和掌握知识。配合学案�加强过手训练�让知识迁移运用。七、教学过程�教学内容教师活动学生活动设计意图感觉氧气的存在1、引导学生体会氧气的存在2、氧气对我来说非常重要�那么你想不想知道�氧气有哪些性质呢�这节课我们就一起来探究以下氧气的性质。小游戏�屏气20秒学生交流�有什么感觉�氧气对我们重要吗�1、突出氧气的重要性�引入新课。2、激发兴趣一、物理性质颜色、状态、气味理解�“不易溶于水”一、物理性质引导学生通过�1、阅读教材P34第一段。2、空气中含有21%的氧气�结合空气的性质�分析氧气的物理性质。3、观察集气瓶中的氧气。等方法分析氧气的物理性质。提问�“怎么理解氧气不易溶于水�”“不易溶于水是否等于完全不溶�”提问�“氧气变成淡蓝色的液体和固体�是不是化学变化�“生活中怎样储存和运输氧气�”探究活动一�观察一瓶氧气1、通过观察分析氧气的物理性质2、小组交流讨论3、完成《学案》第2题。4、成果汇报回答�“鱼能在水中生存证明氧气能溶于水”�“但它在水中的溶解能力很弱�1L水只能溶解30ml氧气。”回答�“颜色虽然发生改变�但没有生成新物质�是物理变化。”直观了解氧气的颜色�状态、气味学会辩证的看待问题知识迁移运用二、化学性质1、支持燃烧验证氧气�引导学生完成探究活动二小结�可以使带火星木条复燃是氧气的特性�通常我们可以用这个实验来检验氧气。通过探究二我们知道了氧气猜想�氧气有哪些化学性质�探究活动二�将带火星的小木条伸入盛有氧气的集气瓶1、设计实验步骤�进行实验探究2、小组交流讨论,完成《学案》3题。3、成果汇报思考�怎样验证氧气�讨论�有3瓶无色气体�分别为氧气、空气和二氧化碳�怎样区别�探究活动三�木炭分别在空气中和氧激发疑问培养实验探究能力迁移运用巧设疑问�氧气的浓度越大�燃烧越剧烈增大氧气的浓度�可以使燃烧更剧烈。能支持燃烧�那氧气的浓度对燃烧的剧烈程度有影响吗�引导学生完成探究活动三提问�“铁丝能燃烧吗�根据探究三的结论�你有办法让细铁丝燃烧吗�”阅读教材P35[实验2-4]引导学生完成探究活动四气中燃烧1、设计实验步骤�进行实验探究2、小组交流讨论�完成学案4题思考�1.木炭在氧气里燃烧和在空气里燃烧的现象有什么不同�2.木炭在氧气里燃烧生成了什么�通过什么实验可以验证�完成文字表达式探究活动四�细铁丝在氧气中燃烧1、设计实验步骤�进行实验探究2、小组交流讨论�完成学案5题思考�1、细铁丝为什么要绕成螺旋状�2、瓶底为什么要留少量水�能用什么物质代替�完成文字表达式激发兴趣�引入新课学会如何观察燃烧的现象利用已有知识�解决实际问题培养探究能力课堂小结引导学生归纳总结知识通过今天的学习�我知道了氧气是一种的气体�具有性质。梳理知识加深理解与记忆随堂练习《学案》6-11题课堂反馈课后练习《理科》加深巩固[板书设计]课题2氧气的性质一、物理性质�1�无色、无味的气体。�2�不易溶于水�密度比空气大。�3�液态、固态均为淡蓝色。二、氧气的化学性质1、支持燃烧O2的验证�将带火星的小木条伸入集气瓶�如果小木条复燃�证明是氧气。碳�氧气→二氧化碳氧气的浓度越大�燃烧越剧烈。C�O2CO2铁�氧气→四氧化三铁Fe�O2→Fe3O4点燃点燃附1�《氧气的性质》学案温故知新�1、讨论�氧气有哪些用途�我会探究�2、探究活动一�氧气的物理性质颜色状态气味溶解性密度讨论�生活中是怎么储存和运输氧气的�3、探究活动二�将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶步骤现象结论讨论�怎样检验氧气�4、探究活动三�比较木炭在空气中和氧气中燃烧的现象步骤现象结论结论�氧气的浓度越�燃烧越。文字表达式�5、探究活动四�细铁丝在氧气中燃烧步骤现象结论文字表达式�我会运用�6、下列关于氧气的叙述�不正确的是��A、氧气不易溶于水B、液态氧是无色的C、氧气的密度比空气略大D、通常状况下�氧气是无色无味气体7、下列关于氧气的叙述�正确的是��A、氧气可以做燃料B、氧气可以使木条复燃C、铁丝可以在氧气中燃烧D、氧气极易溶于水8、2001年9月11日�客机撞击世贸中心和五角大楼之后�自称安全的美国�陷入了恐怖危机。研究事件发生的一系列变化�其中属于化学变化的是��A、撞击大楼碎玻璃纷飞B、飞机汽油燃烧爆炸C、房屋钢筋熔化D、世贸中心大楼坍塌9、下列现象中属于体现物质化学性质的是��A、打开雪碧瓶有气泡冒出B、氧气在一定条件下变为淡蓝色液体C、氧气能支持燃烧D、干冰用于人工降雨10、如何证明一瓶无色气体是氧气�11、三瓶无色气体�它们是氧气、空气、二氧化碳。请将它们一一鉴别。