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2014年山西省物理中考试卷分析交城县教研室武昌2014年山西省物理中考试题充分体现了初中物理新课标的要求与理念。从试题的整体情况来看，今年的题目同去年相比难度明显降低。试题重视双基、联系实际、注重应用，对学生的学习过程与学习成效进行了全面的考查与评价，充分展现了“从生活走向物理”的学科特色。同时，今年的绝大多数试题加强了对学生科学方法、科学精神、科学态度和科学探究能力的考查。试题体现了物理学习要由知识积累向问题探究的转变。一、试题的基本特点总体特点：试题内容丰富，图文并茂，覆盖面广。每个试题都给学生留有一定的思考空间，保证每个学生都能积极动脑，认真思考，既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又重视了对学生在具体情景中分析解决实际问题能力的考查，更有对学生实验探究和实验方法的评估能力考查。就整份试题来说，题量基本适中，难易适度，符合试题的设置要求。有几个小题有难度，对学生的能力要求较高，如试题19（浮力）、39（弹簧、物体振动）、40题（标注刻度）。试题从内容的选择上，突出对重点知识和重点内容的考查。从题型上看，近年的作图简答题难度变化很小，对填空题（基础性知识）的考查较基础、简单，区分度很小，选择题考查的知识面广，加大了实验探究题的考查要求，有一定的难度；从总体上说，试题基本上能真实反映学生在初中阶段学习物理的整体情况，试题的选择题、作图、简答与计算题、探究题的区分度把握较好，能较为科学地把不同水平层次的学生区分开，基本上体现了学生“学物理”与教师“教物理”的差别。从试题内容看，有以下特点：1.紧密联系生活，关注科技与现代生活，体现课改理念许多有关生活、科技等方面的材料和时事事件是每年中考的材料来源之一，今年的中考物理试题也不例外。试卷中不少试题取材均立足学生实际生活，将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。如第2题的智能机器人，第18小题“世界杯足球赛”和第21题航天员王亚平在太空授课、41题“我国自主研发的运输机”、第42小题饮水机，这些都是近几年人们生活中的热点话题，引导学生更多地关注社会，关注现代科技的发展。又如：你所在考场的温度、答题卡的宽度估测，2B铅笔的质量估测，这些问题的考查贴近学生实际，能够给学生以亲切感。2.加强探究性与开放性，注重过程与方法的考查。今年物理试题难度适宜，符合今年《物理中考说明》和省中考研讨会所确定的方向。五个实验探究题中几乎都有开放或探究的问题出现，注重对过程与方法的考查，起到了好的导向作用，利于培养学生的创新精神和实践能力，注重学生科学素养的形成。试题侧重对探究实验过程（36题（3）、37（2）38（4））、对数据分析处理(39题（2）)、图像的分析（38（3））、实验探究过程中的注意事项（38题（4））的考查。试题没有全面考查探究的完整过程，而是针对探究过程中的某一环节，如实验的猜想、数据的记录、数据的处理等环节。试题呈现的探究活动过程不会很复杂，但特别强调考生亲历过基本的科学探究实践，从而避免了学生凭记忆、规律答题。试题在考查中体现了物理教学的过程性目标，让学生养成在“做中明理”的好习惯，要求考生在知识建构的过程中去领悟物理现象的真实过程与物理原理。3.注重基础知识考查，适量使用开放性试题试题中很少见到能通过死记硬背就能得分的情况，注重考查学生对知识的理解和应用。如：第12、13、14、15、16、29—33分别考查声音的产生、声音的特性、光的反射、折射、海波的熔化、分子的运动等基础知识的考查。今年开放性试题占的比重不大，试题的设计是结合实际的，瞄准初中物理课本中最基本和最重要的知识，贴近学生熟悉的学习或生活实际来设置问题，并往往结合设计性实验，着眼于学生运用物理知识来解决实际问题。例如第39题和第40题，39题考查数据的处理与分析能力；40题考查学生为自制器材标注刻度的方法以及通过学习物理知识，解决实际问题的能力，更是对平时物理教学动手能力的考查。4.注重知识点的整合，加强综合能力的考查。选择16题、18题、19题，将多个知识点分布在各个选项中，增强了试题的综合性；计算42题将热学与电学物理知识进行了综合，尤其是对热效率的理解进行了科学的考查。二、学生答卷中出现的问题今年的物理试题与去年相比，难度降低，但根据评卷反馈的情况来看，卷中有几个小题的得分率相当低。学生的失误主要集中在审题能力、解题技巧方法、实验过程分析、答题规范等方面，具体体现在以下几点：1.审题中不关注细节，受定势思维的影响认真审题是学生解答的关键前提。大部分考生失分的主要原因之一就是审题不清，不关注细节，粗心大意，受做过题的定势思维影响。解答中较为突出的现象是：有些考生在平时学习中没有养成认真阅读的习惯，粗心大意，本来可以答对的题却答错了。例如第41题应该求出14个轮子与地面的接触面积，第39小题（2）没有考虑到控制变量。第40题学生动手动脑能力的考查，由于学生没有亲身经历过程，一部分学生不会，一部分学生会但不会用规范的物理语言表达清楚，导致失分最多。2.双基知识模糊，活学活用的能力偏弱扎实的物理基础表现在清楚物理基本概念和规律，能灵活地运用物理语言来解释物理现象。而我们的学生对某些知识与规律理解不深刻，没有真正把握其前提与条件，甚至出现断章取义的现象；对于物理课程中所学到的基本知识与基本规律只停留在文本上，不能从生活中所看到或发现的现象中去活用物理知识，造成理论与实际相脱节，活用知识的能力偏弱；这些都是部分考生失分的主要原因。结合试卷的答题情况，表现如下：①乱写物理公式，例如：第41小题计算功时写成P=FS：②对物理基本概念和规律理解不深刻，分析题意能力较弱，例如第42题不能正确分析出：当饮水机处于保温状态时是开关断开，两电阻串联接入电路，这些失分情况都说明考生的分析题意能力较弱。3.答题不规范、不严谨答题不规范主要表现在两个方面：①没有养成良好的物理解题习惯，随意性较强。在物理学中，物理符号的表达是有意义的（与数学的符号略有不同），不同的物理符号代表不同的物理量，而学生在平时对自己要求不严，粗心大意。例如：ρ代表密度，许多考生在答题时将ρ写成P（压强），将U写成V；②语言表达不规范，例如：简答题第35小题，表达不得要领，词不达意等，第39、40小题的（3）都存在语言表达不准确、不严谨、漏掉“物理术语”等现象。③在物理应用题与计算题中，没有从物理学的角度来进行思考与分析，很多学生只重视一个计算结果，而忽视对一个物理现象的过程分析，甚至有的计算题的解答过程就像一个数学中的代数计算过程，丝毫没有物理定义、公式、原理的体现。④不能规范使用物理单位。虽然近年来中考强调单位扣分，但还有很多考生不知道物理单位的重要性，在计算题中表现比较明显；有的数据有单位，有的数据没单位，最后有单位，这种做法是不严谨、不规范的。4.实验评估能力不强，体验性实验过程不真实实验探究能力的考查是中考考查的重点，这也体现了物理学科是建立在实验基础之上的特点。从评卷反馈中发现，近年来大多数学生对实验方案设计、数据收集与处理的解答能力有所提高，但对实验评估的能力还有待加强，主要体现在学生不知道从哪个方向或哪个角度去分析评估，在今年的实验考查中，只有真正经历了实验才可能对实验进行科学的分析与思考，任何“假的”实验学习都不能对实验进行科学、准确的评价。另外，在实验教学中，教师让学生主动去对实验过程、实验现象进行思考与分析的机会较少，导致考试中遇到陌生的情景不知所措。例如：第38小题，闭合开关，发现小灯泡不亮，接下来的操作是。第36题光屏上的像变小，透镜应蜡烛。这些现象都说明“假的”实验学习不能适应我们的中考。三、对今后教学的建议1．深入研究新课标，在目标清晰夯实基础知识的同时，注重过程与方法的体验，真正落实三维目标。2．紧密联系生活实际，关注科技动态和社会热点,培养学生灵活运用物理知识解决实际问题的能力。3.要强化实验探究，确保学生亲身经历实验实施物理教学。进行“真的”实验学习。4.提倡自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习的能力。在今后的教学中，要加强学生展示，以学生为主，能让学生说的、做的、教师一定不要包办代替，要多给学生表达、表现的机会。让学生不仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能训练落到实处。注重培养学生良好的思维习惯，提高学生的语言表达能力。5.注重解题规范，培养学生良好的学习习惯。物理教学中，有一套规范化要求，例如：语言、书写、格式、作图等。教师在实施教学的过程中应带头遵守这些规范化要求，并严格要求学生，从而让学生形成良好的习惯，时时用物理语言、物理格式、物理要求来解决实际问题。避免考试时因不规范而失分。要重视学生作业的批改和试卷的讲评，要有针对性地指出问题，要让学生的纠错真正落实到位，可以组织学生之间互评、互查、但对学生的纠错结果一定要亲自过目、这是查漏、更是更正的关键。6.要有意识地加强阅读训练，理科文科化实施物理教学，培养学生良好的审题习惯。7.要做好示范，给出标准，实施物理教学要“见真”。8.要积极参与新课改，构建高效的物理课堂问题导学模式，提高课堂教学效率。四、2014年山西省中考物理试卷参考答案与试题解析一、选择题11．下列数据最接近实际的是（）A．你所在考场的温度约50度B你答题所用2B铅笔的质量约为8gC．你正常呼吸一次所用时间约1minD你考试所用答题卡的宽度约30dm考点：温度；质量的估测；时间的估测；长度的估测．点评：对日常生活中的速度、质量、长度、温度等进行准确的估测，是要求初中学生掌握的一种基本能力，平时要注意观察，结合所学知识多加思考，逐渐培养这方面的能力．12．2014年5月第十七届科博会在北京召开中外多款智能机器人齐亮相，如图是幼教机器人正和小朋友比赛背唐诗，下列有关说法正确的是（）A．机器人的声音不是由振动产生的B．机器人的声音可以在真空中传播C．能区分机器人和小朋友的声音主要是因为他们的音色不同D．机器人的声音在空气中传播速度是3×108m/s考点：声音的综合利用．点评：本题是一道综合了多个知识点的题目，做题时要对照相关的物理知识，仔细分析每一种情况的对错．13．“人说山西好风光”，下列图片中的现象，属于光的反射形成的是（）A五台山白塔的倒影B晋祠铁人的影子C壶口瀑布上方的彩虹D透过云层的光束考点：光的反射．点评：此题主要考查了光的反射、光的折射、光的直线传播现象，平时要注意各个现象的形成原因，同时还考查了光的色散，知道色散是由光的折射形成的．14．如图是海波的熔化图象，下列从图象中获得信息正确的是（）A．海波是非晶体B．海波在AB段是液态C．海波在BC段吸热，温度不变D．海波从开始熔化到完全熔化用时约8min考点：熔化和凝固的温度—时间图象．点评：此题给出了海波的熔化图象，让学生通过图象得出一些相关的信息．由于海波是晶体，所以它的图象应分为三段进行分析：熔化前；熔化时；熔化后．在分析时先找出能够直接看出的，再分析隐藏的内容．15．生活中的许多现象都与我们学过的物理知识有关，下列说法正确的是（）A．尘土飞扬，说明分子在不停地做无规则运动B．划燃火柴，利用做功来改变物体的内能C．人工湖能调节气温，利用水的比热容小D．夏天吃冰糕，看到冰糕周围冒“白气”是汽化现象考点：宏观热现象和分子热运动的联系；液化方法及其应用；做功改变物体内能；水的比热容的特点及应用．点评：本题考查了分子的无规则运动、改变物体内能的方法、对水的比热容大的利用和“白气”的形成，综合性较大．16．如图是某家庭电路的一部分，下列说法正确的是（）A．电冰箱接入三孔插座后电灯与电冰箱是串联B．电冰箱接入三孔插座能使电冰箱金属外壳接地C．若在图中甲、乙两处分别装电灯或开关，甲处应装电灯，乙处应装开关D．断开开关S时，站在地上的人接触A点或B点都不会触电考点：家庭电路的连接．点评：知道并理解家庭电路的组成是解决该题的关键．前对后有提示。17．如图为探究电磁感应现象的实验装置．在探究过